Программа по изобразительному искусству в 3 классе "Школа России"

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

346527 Россия, г. Шахты Ростовской обл., ул. Индустриальная, 1г, тел. / факс [phone],   е-mail: [e-mail]

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №20

___________Володина Н.М.

                                                                                                /приказ №____ от _________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

(указать курс, предмет)

              Уровень общего образования (класс)

начальное общее образование, 3-Б класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

                    Количество часов  32 ч. (1ч в неделю)

                   Учитель   Белова Лариса Анатольевна

Программа разработана на основе примерной программы по русскому языку   для 1-4 классов,  авторской программы В.С.Кузина «Изобразительное искусство», – М.: Дрофа, 2013., в соответствии с требованиями ФГОС

(указать примерную программу, программы, издательство, год издания)

г. Шахты 2021 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Законы:

-  Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

-   Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);

-   Федеральный закон от 05.04.2021 № 85-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

-   Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

Программы:

-          Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

Постановления:

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

(Зарегистрирован 18.12.2020 № 61573).

Приказы:

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

- Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования”

-        Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 № 766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. № 254";

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ"

-  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.05.2021 № 241 "Об утверждении Порядка разработки примерных основных общеобразовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных общеобразовательных программ"

(Зарегистрирован 16.06.2021 № 63889)

Письма:

- письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

-   письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-   письмо от 15.11.2013 № НТ-1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме»;

- письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» учебный план МБОУ СОШ №20 был рекомендован к утверждению (протокол педагогического совета № 1 от 30.08.2021 г.) и утверждён приказом №152 от 30.08.2021 г. директора МБОУ СОШ №20.

Учебный план МБОУ СОШ №20 г. Шахты на 2021-2022 учебный год.

- Положение МБОУ СОШ №20г. Шахты «О рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)».

-Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости.

Логика  изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС  начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в  обязательный минимум содержания  основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Программа В.С.Кузина входит в УМК «Гармония». Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по изобразительному искусству для четырехлетней начальной школы (автор – доктор педагогических наук В. С. Кузин) с учетом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Тематическое планирование составлено по учебнику: Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 3 класс. 2 части: Учись рисовать; Волшебный мир. – М.: Дрофа, 2013.

Изучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих ц е л е й:

– развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

– освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

– овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

– воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

2. Общая характеристика  курса, предмета, дисциплины (модуля).

Отбор содержания курса   осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил.

Ценностные ориентиры содержания курса:

·       Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

·       Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

·       Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

·       Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

·       Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

·       Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

·       Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

·       Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

·       Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения данного курса.

К концу 3 класса у учащихся могут быть сформированы следующие личностные результаты освоения программы

У учащихся будут сформированы:

• ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

• понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

• понимание необходимости бережного отношения к природе;

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

• понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

• понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

• понимания своей сопричастности к жизни страны;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира, природы своей Родины.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

• определять своё продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

• замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

• осуществлять взаимопроверку при работе в паре.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• называть и различать окружающие предметы и их признаки;

• устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

• осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

• сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

• группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье, здоровому образу жизни;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся могут научиться:

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• называть характерные признаки времён года;

• различать и называть части растений;

• ухаживать за комнатными растениями;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и называть основные части тела человека;

• называть органы чувств и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

• рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать, как развивается растение из семени;

• выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу;

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;

• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

3.Место учебного предмета в учебном плане

  Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение «Изобразительного искусства» в 3 классе 34 часа в год, из расчета 1 учебный час в неделю. На изучение изобразительного искусства в 3 классе МБОУ СОШ №20 отводится 1 час  в неделю, 33 часа в год.

4. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основные темы бесед:

-                    виды изобразительного искусства и архитектура;

-                    наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;

-                    тема материнской любви и нежности в творчестве художников;

-                    красота родной природы в творчестве русских художников;

-                    действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;

-                    красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства  декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаменты народов России;

-                    музеи России.

№	Содержательные линии	Кол-во часов	Деятельность учащихся	Формирование универсальных действий
	И снова осень к нам пришла.	8ч	Рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию и строению. Рисование домашних и диких животных, птиц, рыб, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, общего пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приёмов «переход цвета в цвет» и «вливание цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.	Личностные УУД  -оценивать жизненные ситуации. Регулятивные УУД  -организовывать свое рабочее место под  руководством учителя. Познавательные УУД  -отвечать на вопросы учителя. Коммуникативные УУД  -вступать в учебный диалог
	В мире сказок.	8ч	Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок, басен.	Личностные УУД  -ценностно-смысловая ориентация;  -формирование мотивации к учению. Регулятивные УУД  -целеполагание,  -волевая саморегуляция; Познавательные УУД  -ориентироваться в учебнике;  -осуществлять анализ объектов;   -группировать предметы по существенным признакам. Коммуникативные УУД  - вступать в учебный диалог;  -разрешение конфликтов, постановка вопросов;   -контролировать действия партнера.
	Труд и отдых людей зимой и весной.	13ч	Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и ёлочной игрушкой. Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).	Личностные УУД  -внутренняя позиция  школьника на уровне положительного отношения к школе;   -понимание причин успеха. Регулятивные УУД   -принимать и сохранять учебную задачу;  -планировать свое действие в соответствии с задачей;   -адекватно воспринимать оценку учителя;  -коррекция. Познавательные УУД  -умение структурировать задания;  -знаково-символическое моделирование; Коммуникативные УУД  -учитывать разные мнения;  -классификация объектов;  -строить понятные высказывания.
	В каждом рисунке солнце.	5ч	Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.	Личностные УУД -оценивать жизненные ситуации; -понимание причин успеха Регулятивные УУД  -принимать и сохранять учебную задачу;  -планировать свое действие в соответствии с задачей; Познавательные УУД  -смысловое чтение;  -выделение существенных признаков; Коммуникативные УУД  -формулировать собственное мнение;  -задавать вопросы;  -использовать  адекватно речь

5. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов (тем)	Всего часов	Из них
			Контрольные работы	Практические работы
1.	И снова осень к нам пришла.	8ч.	-	8
2.	В мире сказок.	8ч.	-	8
3.	Труд и отдых людей зимой и весной.	13ч.	-	13
4.	В каждом рисунке солнце.	5ч.	-	5

6. Учебно-методическое обеспечение.

1.     Компьютер, мультимедийный проектор.

2.     DVD-диск «Шедевры мировой живописи: 11111 репродукций» DVD-диск «Большая русская библиографическая энциклопедия»

3.     CD-диск «Уроки рисования»

4.     Н. П. Костерин «Учебное пособие»

5.     Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую натюрморт. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2011

6.     Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую цветы и пейзажи. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2011

7.     Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую животных. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2011

8.     Репродукции картин.

9.     Ресурсы Интернета

          - Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,

 -     Детские электронные книги и презентации:   http://viki.rdf.ru/

-     Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

-     http://www.nachalka.com/

-     http://www.zavuch.info/

-     Методический центр:   http://numi.ru/

Список литературы.

Пособия для учителя:

1.     Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую натюрморт. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2011

2.     Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую цветы и пейзажи. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2011

3.     Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую животных. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2011

4.     Ресурсы интернета.

7. Результаты освоения учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) и система их оценки.

В соответствии с ФГОС меняется роль и функции системы оценивания в образовательном процессе. Она выступает не только как средство обучения, но и как:

v   самостоятельный и самоценный элемент содержания;

v   средство повышения эффективности преподавания и учения;

v   фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования;

v   регулятор программы обучения.

Для  контроля  за освоением  программного материала используются практические работы, тесты, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, взаимоконтроль, творческая работа.

Приложение. Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству в 3 классе

(2021 – 2022 учебный год)

№ урока	Тема раздела, урока		Тип урока	Дата по плану	Дата по факту	Элементы основного содержания	Планируемые результаты	Измерители	Информационно-методическое обеспечение	Домашнее задание
1	2		3	4	5	6	7	8	9	10
I триместр (9 ч) Тема: «И снова осень к нам пришла» (8 ч)
1.	Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование по памяти «Прощаемся с теплым летом» (карандаш, акварель)		Беседа. Рисование по памяти и по представлению			Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; воспитание любви к родной природе	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	Коллективное обсуждение	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы, творческое задание
2.	Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель)		Беседа. Рисование с натуры			Развитие наблюдательности при изучении фор- мы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев	Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству	Фронтальный опрос, рисунок	DVD-диск «Шедевры мировой живописи: 11111 репродукций»	Завершение работы. Составить кроссворд
3.	Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель)		Беседа. Рисование с натуры			Развитие наблюдательности при изучении фор- мы, строения и цветовой окраски листьев и веток деревьев	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные УУД: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Фронтальный опрос, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Придумать сказку
4.	Декоративное рисование «Русская матрешка в осеннем уборе» (гуашь)		Беседа. Декоратив- ное рисование			Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Фронтальный опрос, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
5.	Декоративное рисование «Русская матрешка в осеннем уборе» (гуашь)		Беседа. Декоративное рисование			Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления	Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству	Фронтальный опрос, рисунок		Завершение работы. Рассмотреть репродукции
6.	Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода» (акварель)		Беседа. Рисование с натуры			Развитие умения сравнивать цвет и форму натуры с выполняемым рисунком	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	Фронтальный опрос, рисунок		Завершение работы, творческое задание
7.	Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь)		Беседа, декоративное рисование			Совершенствование навыков согласования цвета и рисунка узора с формой украшаемой вещи	Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству	Фронтальный опрос, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Придумать сказку
8.	Беседа «Сказка в произведениях русских художников»		Беседа			Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к декоративно-офор- мительской графике	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Фронтальный опрос		Завершение работы. Сочинить загадку
		Тема: « В мире сказок» (8 ч)
9.	Иллюстрирование «Сказки  о царе Салтане» А. С. Пушкина (карандаш, гуашь)		Беседа			Обучение умению простейшими средствами передавать основные события сказки. Развитие интереса и любви детей к творчеству художников детской книги	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные УУД: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Фронтальный опрос	ЦОР, мультимедий- ные диски «Изобразитель-ное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
II триместр (12 ч)
10.	Иллюстрирование «Сказки  о царе Салтане» А. С. Пушкина (карандаш, гуашь)		Беседа			Обучение умению простейшими средствами передавать основные события сказки. Развитие интереса и любви детей к творчеству художников детской книги	Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	Фронтальный опрос	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы, творческое задание
11.	Иллюстрирование «Сказки  о царе Салтане» А. С. Пушкина (карандаш, гуашь)		Беседа			Обучение умению простейшими средствами передавать основные события сказки. Развитие интереса и любви детей к творчеству художников детской книги		Фронтальный опрос	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы, творческое задание
12.	Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь)		Беседа, рисование с натуры			Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к изобразительному искусству	Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству	Фронтальный опрос, рисунок	DVD-диск «Шедевры мировой живописи: 11111 репродукций»	Завершение работы. Придумать сказку
13.	Тематическое рисование «В сказочном подводном царстве» (карандаш, акварель)		Беседа, тематическое рисование			Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, сказочному подводному миру	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные УУД: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Фронтальный опрос, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
14.	Тематическое рисование «В сказочном подводном царстве» (карандаш, акварель)		Беседа, тематическое рисование			Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления. Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, сказочному подводному миру	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные УУД: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Фронтальный опрос, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Сочинить загадку
15.	Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь)		Беседа, декоративное рисование			Развитие умения выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов. Пробуждение чувства гордости за труд народных умельцев	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	Фронтальный опрос, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
16.	Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной елки» (карандаш, акварель)		Декоративная работа			Развитие фантазии, наблюдательности и внимания. Воспитание умения восхищаться красотой вокруг нас	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Коллективное обсуждение, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы, творческое задание
17.	Декоративная работа «Мы готовимся к встрече Нового года – праздника радости сказок» (карандаш, гуашь)		Декоративная работа			Развитие эмоциональных ощущений неразрывности красоты вокруг нас и деятельности человека. Воспитание интереса к декоративно-оформительской деятельности	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Коллективное обсуждение, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Придумать сказку
		Тема: «Труд и отдых людей зимой и весной» (13 ч)
18.	Тематическое рисование «Труд людей зимой и весной» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование			Развитие чувства гордости за славный труд своих родных и близких. Воспитание любви к Родине	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные УУД: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Коллективное обсуждение, рисунок	DVD-диск «Шедевры мировой живописи: 11111 репродукций»	Завершение работы. Составить кроссворд
19.	Тематическое рисование «Городские и сельские стройки» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование			Формирование у детей навыков последователь- ной работы над тематическим рисунком. Воспитание любви к Родине, ее историческому прошлому	Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству	Коллективное обсуждение, рисунок	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
20.	Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш)		Рисование с натуры			Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к труду, аккуратности	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	Индивидуальная проверка	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
21.	Декоративное рисование «Веселые игрушки» (карандаш, гуашь)		Декоративное рисование			Развитие творческого воображения; систематизация знаний о некоторых художественных традициях народного творчества в области художественной резьбы по дереву. Воспитание бережного отношения к народным традициям на примере творчества мастеров богородской игрушки, любви к труду, аккуратности	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные УУД: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Индивидуальная проверка	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы, творческое задание
III триместр ( 12 ч)
22.	Декоративное рисование «Веселые игрушки» (карандаш, гуашь)		Декоративное рисование			Развитие творческого воображения; систематизация знаний о некоторых художественных традициях народного творчества в области художественной резьбы по дереву. Воспитание бережного отношения к народным традициям на примере творчества мастеров богородской игрушки, любви к труду, аккуратности	Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству	Индивидуальная проверка	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Придумать сказку
23.	Декоративная работа «Красота в умелых руках» (гуашь)		Декоративная работа			Формирование умений выполнять элементы хохломской росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета. Воспитание уважения к мастерам, творящим такие произведения искусства	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные УУД: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Коллективное обсуждение	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Сочинить загадку
24.	Декоративное рисование «Красота в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке» (гуашь)		Декоративная работа			Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления; усвоение учащимися особенностей композиции узора в квадрате. Воспитание любви и уважения к близким, душевной доброты	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Коллективное обсуждение	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
25.	Рисование по памяти и представлению Домашние животные (карандаш)		Рисование по представлению			Развитие умения анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к животным	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	Индивидуальная проверка		Завершение работы, творческое задание
26.	Рисование по памяти и представлению Домашние животные (карандаш)		Рисование по представлению			Развитие умения анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к животным	Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству	Индивидуальная проверка		Завершение работы. Сочинить загадку.
27.	Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование			Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к весенней природе	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Коллективное обсуждение	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
28.	Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование			Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к весенней природе	Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные УУД: узнавать, назы­вать и определять объекты и яв­ления окружающей действитель­ности: комнатные растения (назва­ние и краткое описание внешнего вида). Коммуникативные УУД: ставить во­просы учителю и участникам ра­бочей группы, обращаться за по­мощью, формулировать собствен­ное мнение и позицию.	Коллективное обсуждение	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Придумать сказку
		Тема: «В каждом рисунке – солнце» (6 ч)
29.	Тематическое рисование «Полет на другую планету» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование			Формирование умения составлять композиции; развитие фантазии, творческого воображения. Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Индивидуальная проверка	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы. Рассмотреть репродукции
30.	Тематическое рисование «Полет на другую планету» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование			Формирование умения составлять композиции; развитие фантазии, творческого воображения. Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов	Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству	Индивидуальная проверка	ЦОР, мультимедийные диски «Изобразительное искусство»	Завершение работы, творческое задание
31.	Тематическое рисование «Пусть всегда будет солнце» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование			Развитие способностей выражать чувство восхищения от красоты родной природы в рисунке	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Коллективное обсуждение, рисунок	DVD-диск «Шедевры мировой живописи: 11111 репродукций»	Завершение работы.  Рассмотреть репродукции
32.	Тематическое рисование «Пусть всегда будет солнце» (карандаш, акварель)		Тематическое рисование			Развитие способностей выражать чувство восхищения от красоты родной природы в рисунке	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	Коллективное обсуждение, рисунок	DVD-диск «Шедевры мировой живописи: 11111 репродукций»	Завершение работы. Составить кроссворд
33.	Тематическое рисование на тему «Занятия людей летом» «Ура, скоро каникулы!»		Тематическое рисование			Формирование умения составлять композиции; развитие фантазии, творческого воображения. Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов	Регулятивные УУД: - поиск ответа на поставленный вопрос. Познавательные УУД: - формировать представление о Москве, как о столице Родины. Коммуникативные УУД: - строить понятные высказывания.	Коллективное обсуждение, рисунок	DVD-диск «Шедевры мировой живописи: 11111 репродукций»	Завершение работы, творческое задание

СОГЛАСОВАНО                                                              СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                               Заместитель директора по УВ

методического совета                                           ____________    ______________

МБОУ СОШ №20 г. Шахты                

0т___________2021 г. №_____                              ____    ____________2021г.

_________________Панюшкина Г.И.

Краткое описание документа:

Рабочая программа на 2021-2022 учебный год в 3 классе по программе "Школа России"