Сачьян Наталья Сергеевна
Русский язык 6 класс
17.01.2019 № 105
Тема: Р.р. Описание признаков предмета и явлений окружающего мира.
Цель
Образовательная: совершенствование навыков
работы с художественным текстом, умения вычленять элементы описания, представленные
художественными средствами языка.
Развивающая: на основе примеров художественных
текстов создать собственные пейзажные зарисовки, описания природы зимой.
Воспитательная: воспитывать любовь к природе.
Задача урока: совершенствование
навыков работы с художественным текстом, умения вычленять элементы описания,
представленные художественными средствами языка.
Планируемые результаты освоения урока
Предметные: Смогут научиться определять композиционно-языковые особенности
текстов-описания природы, составлять текст-описание природы по алгоритму
выполнения творческого задания
Метапредметные
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения
в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе групповой и самостоятельной
Личностные:
Тип урока: развития
речи
Оборудование:
учебник
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Ф.И.Тютчев
Ход
урока
- Организационный момент
- Проверка домашнего задания
- Определение темы и постановка цели урока
- О каком времени
года идет речь в стихотворении? (о зиме, о зимней природе)
Как вы это поняли?
При помощи, каких выразительных средств поэт нам передает свои ощущения, свое
виденье природы?
Сформулируйте тему
урока
У
художника-живописца – краски для изображения картин природы. У
писателя-живописца – слово. Мы с вами не писатели, но будем учиться искусству
слова.
- Чем мы занимаемся
на уроках развития речи? (учимся анализировать худ. тексты, писать сочинения,
изложения, составлять рассказы, находить худ. средства языка)
Сегодня мы на
основе примеров худ.текстов , изображения картин научимся создавать собственные
пейзажные зарисовки, описания природы.
- Что такое пейзаж?
(описание природы и местности, на фоне которой происходят изображаемые
события).
- Изучение материала
Чтобы наша
работа была плодотворной, чтобы добиться главной цели урока, мы должны, прежде
всего, вспомнить.
- Какие типы
речи вы знаете? (повествование, описание, рассуждение)
Отрываем наши
учебнички на странице 30, давайте рассмотрим упражнение 361.
Чтение
теоретического материала
Работа с текстами
разных типов речи.
Определите тип речи
каждого текста
1) Закончили охоту
на зайцев: начались двойные следы, заяц гонялся за зайцем. День сверкал от зари
до зари. Среди дня солнце значительно пригревало, ветерок покачивал ветки
деревьев, и оттого падали фигурки, рассыпались в воздухе пылью, и эта
мельчайшая пыль снова взлетела и сверкала на солнце искорками.
Мы возвращались домой, любуясь неповторимыми красками природы.
2) Бесценное наше
сокровище – леса. Чтобы сохранить это богатство, необходимо соблюдать правила
поведения в природе.
Во-первых, не рубить и не ломать кустарники. Не рвать дикорастущие цветы, в
противном случае они исчезнут с лугов, из лесов и водоёмов.
Во-вторых, беречь лес от пожара. Не разводить на территории леса костров.
В-третьих, не разорять гнёзда птиц, норы животных.
Итак, соблюдая все эти правила, мы сохраним лес для наших потомков.
3) Снежная пороша.
В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья окружены
сияющим, белым снегом, ели повесили громадные тяжелые лапы, березы склонились и
некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали кружевными арками.
Так вот и у деревьев, как и у людей: ни одна ёлка не склонится ни под какой
тяжестью, разве что сломится, а береза чуть что – и склоняется. Ель царствует в
своей величавой красе, а береза плачет в лучах солнечного света.
1-й текст –
повествование. Докажите.
2-й текст – рассуждение.
3-й текст – описание.
- Какой текст
понравился так, что его захотелось перечитать?
(читаю текст)
- Какое настроение
вызывает у вас это описание?
Мы мысленно
представляем картину, которую создаёт писатель. Мы слушаем звуки природы,
проникаемся настроением автора, следим за образным словом писателя.
Обратим внимание
ещё на один текст писателя-живописца И.А.Бунина. (текст на карточках)
Утро. Выглядываю в
окно и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!
Над глубокими, свежими и пушистыми снегами, завалившими чащи елей,- синее
огромное и удивительно снежное небо. Такие яркие радостные краски бывают у нас
только по утрам в январские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим
снегом и зеленым бором. Солнце еще за лесом, просека в глубокой тени. В колеях
санного следа тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зеленых
венцах, уже играет золотистый солнечный свет. Ветер качнул верхнюю веточку
густо-зелёной ели, и с неё густо посыпалась и стала медленно опускаться
радужная снежная пыль, похожая на маленькие звёздочки.
Никого не оставит равнодушным такая красота!
Прочитайте текст.
Представьте, что мы выглядываем в кусочек окна.
- Что мы видим
вместе с И.А.Буниным?
- Какое общее
впечатление от увиденного?
- Подчеркните
фразу, в которой передаётся это впечатление. («Какое великолепие и
спокойствие»)
- Какие краски мы
бы увидели на полотне, если бы кто-нибудь изобразил бунинский пейзаж?(синее
небо, в голубой тени, тень синяя, на пышных зеленых венцах и т.д.)
- Определите тему и
основную мысль текста. Запишите в тетрадь.
Тема текста: Утро в
лесу.
Основная мысль:
«Какое великолепие и спокойствие!»
- Назовите тип
речи. Докажите.
Тип речи: описание,
т.к. даётся описание признаков предметов и явлений. В данном тексте описание
леса зимой.
- Выделите в тексте
композицию описания.
Работа с
художественными средствами языка
- Какие
художественные средства языка вы уже знаете? Слайд 5
ЭПИТЕТ -
определение, придающее выражению образность и эмоциональность.
СРАВНЕНИЕ –
сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один с помощью
другого.
- Какая часть речи
придает тексту образность, яркость?
- Найдите в тексте
не просто прилагательные – определения, а эпитеты.(«золотистый свет», «радужная
пыль», «пушистые снега» и т.д.)
- Другие средства
худ. выразительности? (сравнение – словно маленькие звездочки)
Физминутка
- Закрепление материала
Рассмотрим
упражнение 362.
- Рефлексия
На уроке мы
узнали..
Понравилось…
Не понравилось..
Запомнилось…
- Домашнее задание
Подготовиться к
сочинению-описанию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.