Конспект урока русского языка "Дательный падеж"

КОНСПЕКТ

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

по теме: «Дательный падеж»

в 5 классе

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

МБОУ «Червоновская СОШДС»

Лялина Карина Владимировна

Тема урока: Дательный падеж.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: способствовать развитию умения распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Задачи:

- создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных;

 - организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже;

- развивать орфографическую зоркость; 

- создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- создать условия для положительной мотивации к учению, воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Планируемые результаты (УУД):

личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

метапредметные:

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- отличать верно, выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные:

- донести свою позицию до других;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре.

Предметные:

- находить имена существительные в дательном падеже в тексте;

- анализировать и обобщать полученные знания.

Оборудование урока:

- карточки с дополнительным заданием;

-таблица «Падежи»; учебник.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

- Здравствуйте, ребята! Обычно люди говорят при встрече это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья.

- Давайте поздороваемся со всем миром и пожелаем всем здоровья.

- Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, березка и дубок!

Мы живем в краю родном -

Мы вас всех приветствуем!

2. Проверка домашнего задания.

- В каком падеже выделенные имена существительные? (Имена существительные стоят в Родительном падеже).

- Как определяли падеж этих существительных? (Падеж определяли по вопросу и предлогу).

3. Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового).

 Что объединяет слова, записанные на доске? (Имена существительные, предлоги, родительный падеж)

до берега

для мамы

из бумаги

с горки

без товарища

-  Докажите, что все эти слова стоят в родительном падеже. (До чего? до берега;  для кого? для мамы и т.д.)  Что вам помогло определить падеж? (Вопросы и предлоги.) Почему к некоторым словам задавали вопрос: кого? А к некоторым словам вопрос: чего? (Одушевленные, неодушевленные имена существительные) С какими предлогами употребляются имена существительные в родительном падеже? (У, около, от, без, из, до, для, вокруг, после, с.) Сколько всего предлогов?(10) 

-  Какой падеж мы изучали вчера? (Родительный падеж)

- Как думаете, какой падеж будем изучать сегодня? (Дательный падеж.)  Почему так думаете? (После родительного падежа идет дательный падеж.)

- Запишите в тетради тему нашего урока. (Дательный падеж.)

4. Постановка учебной задачи.

- Вспомним, что мы уже знаем о дательном падеже.(Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы: кому? чему?) 

-  Что хотим узнать о дательном падеже? (Какие предлоги употребляются с существительными в дательном падеже.)

- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Находить в предложении имена существительные в дательном падеже, быстро определять падеж имен существительных.)

-  Надеюсь, что всему этому вы сегодня научитесь.

5. Открытие нового знания (запись под диктовку)

Плыл по реке, пришёл к сестре, обрадовался солнцу.

- Разберем словосочетания и определим падеж имен существительных.(Плыл по реке – главное слово плыл, плыл (по чему?) по реке, дательный падеж; пришёл к сестре – главное слово пришёл, пришёл (к кому?) к сестре, дательный падеж; обрадовался солнцу – главное слово обрадовался, обрадовался (чему?) солнцу, дательный падеж.)

- Какие предлоги употребляются с именами существительными в дательном падеже? (К, по.)

-  Что обозначает словосочетание «обрадовался солнцу»?

-  Почему летом мы иногда наоборот прячемся от солнца?

6. Физкультминутка.

Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

7. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

- Прочитайте словосочетания.

- Определите падеж имён существительных в словосочетаниях. (Дательный падеж).

- Какие вопросы вы поставили? (Кому? Чему?).

- Почему к одним существительным поставили вопрос кому?, а к другим чему? (К одушевлённым именам существительным поставили вопрос кому? и к неодушевлённым чему?).

- Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные. (По, к).

8.Закрепление изученного материала.

- Прочитайте задание. (Прочитайте. Назовите басни.)

1. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. («Ворона и Лисица») 2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит. («Ворона и Лисица») 3. По улицам слона водили, как видно напоказ. («Слон и Моська») 4. Злой тоской удручена, к Муравью ползёт она. («Стрекоза и Муравей»)

- Объясните, какие буквы вставили и почему? (Ворона – словарное слово. Пишем букву – о. Кусочек – кусочки, гласная «убежала», поэтому вставляем букву - е, суффикс – ек и т.д.)

- Что ещё мы должны сделать? (Найти в предложениях имена существительные в дательном падеже. Поставить к ним вопрос от выделенных слов. Над именем существительном в дательном падеже указать падеж.)

- Что нам поможет определить дательный падеж? (Вопросы: кому? чему?, предлоги к, по.)

(Послал (кому?) вороне, подходит (к чему?) к дереву, водили (по чему?) по улицам, ползёт (к кому?) к Муравью.

9. Домашнее задание.

10. Итог урока. Рефлексия.

- Назовите вопросы дательного падежа? (Кому? Чему?).

- С какими предлогами употребляются имена существительные в дательном падеже? (по, к).

- Чему научились? (Научились находить имена существительные в дательном падеже, определять падеж имен существительных.)