Открытый урок
русского языка в 4 классе по теме: « Мягкий знак после шипящих в глаголах».
Цели:
1.Организовать
деятельность учащихся в ознакомлении с правописанием мягкого знака после
шипящих в глаголах; содействовать развитию умений учащихся в правописании
мягкого знака в словах разных частей речи; обогащать словарный запас, расширять
кругозор учащихся, содействовать формированию личности, готовности и
способности к саморазвитию, самостоятельной деятельности.
2.Развивать
орфографическую зоркость, связную речь, непроизвольное внимание, память, воображение,
мотивацию уч-ся к предмету. Способствовать развитию учебно-познавательной,
информационной, коммуникативной компетенций учащихся.
3.Воспитывать
любовь к родному языку, уважение друг к другу, умение радоваться успехами
другого человека.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки,
лист для самооценки, лист с рисунком руки для рефлексии, мультимедийный
проектор, компьютер, презентация урока.
I. Организационный этап.
1. Притча.
Жил мудрец,
который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав
в ладонях бабочку, он спросил: « Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках,
мёртвая или живая?» А сам думает : «Скажет живая, я её умертвлю, скажет мёртвая
– выпущу». Мудрец подумав, ответил: « Всё в твоих руках».
В наших руках-
создать на уроке такую атмосферу, где каждый ученик будет вдумчиво работать,
правильно отвечать, красиво и грамотно писать. Это выражение говорит, что всё
зависит от нас. И поэтому девизом нашего урока будут слова мудреца « Всё в
наших руках» ( 2 слайд)
- Перед началом
работы вы получили листик самооценки.
За каждый вид работы
вы себя честно оцениваете.
|
|
1.
чисто
писание
|
2. слов.
работа
|
3.
разбор предлож.
|
4.
Упр.1
|
5.
Фоне
тика
|
6.
Упр.5
|
7.
тест
|
итог
|
|
Ученик
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II.Актуализация опорных знаний
1)
Проверка домашнего
задания.
Упр.
3 с.93
-
Какие глаголы вы образовали? (ученик читает)
2)
Чистописание.
- Запишите
сегодняшнее число и классная работа.
Слайд « Сиди
правильно! (3 слайд)
характеристика
звуков
1 строчка – б, в, г, д, ж, з,( парные звонкие
согласные)
2 строка – п, ф,
к, т, ш, с. ( парные глухие согласные)
( 4 слайд)
Оцените этот
вид работы в таблице.
3) Словарная работа. (5 слайд)
Сейчас мы вспомним
написание словарных слов.
Несколько уч-ся
работают на карточках.
Игра «Вставь пропущенную букву». Дети с помощью
карточек показывают нужную букву.
Что общего у этих
слов?
- имена сущ.
-отвечают на вопрос
кто?
-обозначают живые
предметы, людей.
-Оцените этот
вид работы в таблице.
4)Синтаксический
разбор предложения.
Составьте предложение
со словом товарищ. Можете использовать слова на слайде 6
/ Мой товарищ
заболел. Мой товарищ купил щенка. У меня есть хороший товарищ. У моего товарища
есть маленький щенок./
Выполним
синтаксический анализ предложения. (слайд 7)
Откройте памятку на
стр. 57.
Несколько уч-ся
работают самостоятельно на карточках
Оцените этот
вид работы в таблице. Насколько
вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.
III Постановка темы и целей
1)
Подготовительная
работа
-А какая ещё
орфограмма есть в слове товарищ? ( слайд 8)
(Правописание
мягкого знака у сущ. после шипящих)
У сущ. М.р.
после шипящих ь знак не пишется.
-А что мы ещё знаем о
правописании ь знака после шипящих?
У сущ. Ж.р.
после шипящих ь знак пишется.
У сущ. мн.ч. Р. п.
после шипящих ь знак не пишется.
У кратких
прилагательных после шипящих ь знак не пишется.
2)
Постановка темы и
целей урока
На (слайде 9) записаны
слова – читаеш?, слушаеш?, умееш?, уважаеш?
- Слова какой части
речи записаны?
(глаголы)
-Докажите. Правило.
-Как вы думаете,
писать будем или нет ь на конце глаголов после шипящих?
( ответы разные)
-Что нам необходимо
узнать на уроке? ( Пишется ли в глаголах после шипящих ь?)
-Какова же цель
нашего урока?- понаблюдать , пишется ли в глаголах после шипящих ь ?
(10 слайд)
- И повторим написание ь после шипящих в
других частях речи.
Всё в наших руках!
IV. Формирование новых знаний.
1)Знакомство с новым материалом
Рубрика « Давай подумаем»
(11 слайд)
-Какой частью речи являются
выделенные слова? ( Объяснение смысла пословиц)
Семь раз отмерь, один
раз отрежь.
Тише едешь –
дальше будешь.
Важно беречь
платье снову, а честь смолоду.
- Что вы заметили, какой можно сделать вывод?
(Сначала дети делают вывод, потом читают
правило в учебнике на с. 94)
( 12 слайд)
2) Работа над
правилом.
Исправление
ошибок (9 слайда). ( 13 слайд)
Читаешь, умеешь,
слушаешь, уважаешь.
3.) Работа над
упражнением 1, с. 94. ( 14 слайд)
1ряд –Выписать глаголы в начальной форме. (Повторим
правило о глаголах начальной формы.
Глаголы начальной
формы отвечают на вопросы что делать? что сделать? и образуются при
помощи суффиксов –ть, ти, чь. )
2 ряд – Выписать глаголы 2 лица единственного числа.
(Повторим правило. - Как определить глаголы 2 лица единственного числа?
К глаголам 2 лица
единственного числа подставим местоимение ты и вопрос что делаешь?
)
3 ряд –Выписать глаголы, выражающие совет,
просьбу, приказ.
4.) Проверка
работы в парах.
( Дети называют слова. Эти слова высвечиваются
на экране) (15 слайд),
- Какое правило применили при написании глаголов с шипящими на конце?
(Во всех глагольных
формах после шипящих пишется мягкий знак).
( 16 слайд)
Оцените этот
вид работы в таблице. Насколько
вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.
5) Самостоятельная
работа.
Сделай буквенную
запись. ( 17 слайд),
(18 слайд)
[ сп р ач ],[ абж эч],
[ стаиш], [падж эч], [ сидиш] , [ б ижыш]
Проверка: один ученик отвечает, у одного беру тетрадь на
проверку.
Оцените этот
вид работы в таблице. Насколько
вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.
V. Формирование умений и навыков
1)Самостоятельная
работа по вариантам.
-Сейчас мы
вспомним и повторим все правила написания ь знака после шипящих.
Упр. 5, с. 96 (19
слайд)
2.) Проверка
работы по вариантам.
а) Взаимопроверка.
-Поменяйтесь
тетрадями, проверьте работу товарища, исправьте ошибки красным карандашом.
Оцените работу товарища на полях.
б) Проверка своей работы в тетради.
(20 слайд)
- Ошибки
исправляем простым карандашом.
Проверяем сначала 1 вариант,
затем 2 вариант. Ученик читает слово , объясняет и подтверждает ответ правилом.
Оцените этот
вид работы в таблице. Насколько
вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.
VI. Контроль знаний.
1) Самостоятельная
работа (тест)
Дети работают на
карточках.
Вставьте ь, где он необходим и + , где он не нужен - поставьте прочерк.
Тест
|
|
|
1
|
рож
|
|
|
2
|
горяч
|
|
|
3
|
чертеж
|
|
|
4
|
мяч
|
|
|
5
|
нет дач
|
|
|
6
|
пишеш
|
|
|
7
|
стереч
|
|
4)
Проверка
теста (21 слайд)
Проверьте свои ответы
Оцените этот
вид работы в таблице. Насколько
вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.
VII. Домашнее задание. (22 слайд)
Р.т. упр. 3, с.36.
правило с. 94
VIII. Итог урока.
1)
Обобщение
- Что нового узнали
на уроке?
-Чему мы научились на
уроке?
- Что на уроке
понравилось больше всего?
- Какое задание
понравилось больше всего?
- За что каждый может
себя похвалить?
2) Рефлексия.
Сейчас откройте
коробку цветных карандашей и покажите свое настроение в цвете.
- Какой девиз нашего
урока? (Все в наших руках!) (23 слайд)
( На партах лежат
обведенные ладошки с надписями об уроке.) (24 слайд)
-Закрасить те пальчики,
где сказано, что тебе удалось на уроке, что не получалось… и прикрепите их на
доску.
3) Оценка знаний.
Ребята, я очень
довольна вашей работой на уроке. Вы меня порадовали своими ответами. (25
слайд) и (26 слайд)
Выставление
отметок с учетом листов самооценки.
Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.