Волкова
Татьяна Анатольевна,
учитель
русского языка и литературы,
МАОУ
СОШ № 22 г. Тамбова
Тема
урока: Определительные местоимения.
Цель:
понятие об определительных местоимениях
Задачи:
Личностные:
развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Регулятивные:
формирование способности оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления
Познавательные: умение
определять разряды местоимений, анализ значения местоимений в речи
Коммуникативные:
формирование навыков общения, умение задавать вопросы, слушать, формулировать
собственную точку зрения, высказывать и обосновывать собственную точку зрения.
Тип
урока: комбинированный
План
урока.
1. Оргмомент.
2. Актуализация,
подведение к формулировке темы и задач урока.
1)
Индивидуальное задание (2 ученика): стр.
31(Упражнение-карандаш)
2)
Словарный диктант (задание: запишите под
диктовку слова и расставьте ударение):
Абонемент,
абонент, аккуратный, багряный, бордовый, без умолку, великолепный, винегрет,
витрина, включит.
3)
Проверьте тетрадь одноклассника по Словарю
(стр. 192) в конце ЭУ. Можно поставить оценки: нет ошибок – «5», 1-2 ошибки –
«4», 3-4 ошибки – «3». В это время учитель проверяет выполнение индивидуального
задания.
4)
Вспомните, как называются слова абонент –
абонемент (при необходимости можно обратиться к Толковому словарю ЭУ – стр.
198).
5)
Запишем и разберём предложение со словом
абонемент:
Этот
абонемент получил каждый ученик.
-
Какие затруднения испытали при определении части речи? (разряда?) Обратитесь к
таблице на стр. 6 ЭУ. Как называется разряд местоимения каждый?
3. Мотивация.
Формулировка темы и задач урока.
- Сегодня на уроке
у нас вновь местоимения – незаметные, скромные заместители важнейших частей речи.
Каких? (Сущ., прил., числ.). Изучать новое об этой части речи и предстоит нам
сегодня на уроке, а в центре внимания – определительные местоимения. Запишем
тему урока. Познакомимся с местоимениями данного разряда – п.6 стр. 31. Вот их
сколько много, и все нужно запомнить.
- Вспомните, на
основании каких признаков ученые разделили местоимения на разряды? (По значению
и грамматическим особенностям).
Значит, задача нашего
урока - выяснить значение, а также морфологические
и синтаксические особенности определительных местоимений.
4. Изучение
нового материала
1) -
Вернёмся к разобранному предложению: от какого слова зависит местоимение
каждый? Вместо какой части речи употребляется? (Прилагательного).
Следовательно, каково будет общее значение определительных местоимений? (Указывать
на признак предмета)
-
От чего, по-вашему, зависят морфологические признаки местоимений? (От того,
какую часть речи они заменяют в тексте)
-
Тогда определительные местоимения чаще всего будут обладать какими
морфологическими признаками? (Признаками прилагательных). Какими? (Род, число,
падеж)
2) Знакомство
с теоретическим материалом на стр. 31.
3) Обратимся
к упр. 35. (местоимения сам, самый различаются только ударением). Составление
2-х словосочетаний, запись в тетрадь.
4) Выполнение
упр. 36: задание 1, выполнение дополнительного задания ЭУ (прослушивание
музыкального фрагмента, обмен впечатлениями).
5. Физкультминутка
(интерактивное упражнение).
6. Работа
по теме урока
5) Задание
2 (к упр. 36): в тексте ЭУ учебника 1-2 абзац подчеркиваем при помощи палитры
синего цвета определительные местоимения как члены предложения
(самостоятельно), при проверке исправляем палитрой красного цвета.
-
Сделаем вывод: какими членами предложения могут быть определительные
местоимения? Определите их морфологические признаки, выписав словосочетания с
определительными местоимениями.
7.
Закрепление: выполнение теста стр.
34(задание-карандаш). Первый правильно выполнивший получает оценку.
8.
Рефлексия. Закончите начатое предложение
-
Сегодня на уроке я узнал, что …
-
Мне было интересно …
-
Я не понял(а) …
10.
Домашнее задание: упр. 38 (по выбору задание 1 или
2).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.