Конспект урока русского языка на тему "Причастие как часть речи"

Конспект урока русского языка в 7 классе

Тема: "Причастие как часть речи"

Учитель русского языка

и литературы

Чехоева Н.З.

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

- Ознакомление учащихся с грамматическими признаками причастия; формирование умения различать причастия и прилагательные.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ:

-Составление связного устного рассказа на лингвистическую тему; обогащение синтаксического строя речи учащихся путем использования причастий.

 Учебник «Русский язык. 7 класс»  под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др.; презентация.

Ход урока.

Ⅰ. Орг. момент.

II.Синтаксическая минута.

Путники расположились около утолившего их жажду источника.

(Вопрос об определении части речи слова утолившего оставляем открытым.)

III. Ввод нового материала.

Лингвистическая сказка.

Есть в стране Лингвинии область Морфляндия. В ней живут известные всем нам жители: Существительное, Прилагательное, Глагол и другие. И вдруг морфляндцы узнают о появлении нового жителя.

– Кто такой? Как зовут? Откуда родом?

И вот что поведал им юный житель: «Зовут меня Причастие. Мама у меня Прилагательное, а папа – Глагол. Я похож и на папу и на маму. И еще у меня есть родимые пятнышки, по которым меня можно опознать. Это -ущ-,-ющ- -ащ-,-ящ-, -ом-,-ем-, -им-,-вш-,-ш-,-енн-, -нн-,-т-.

- Как вы думаете,  какую учебную задачу мы ставим перед собой?

(Изучить новую часть речи.)

-Изучая любую часть речи, что мы должны выяснить?

(Значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.)

- Как вы думаете, если родителями причастия  являются прилагательное и глагол, то будут ли их  морфологические признаки схожи? (Да)

-Итак, назовите признаки прилагательного.

Уч-ся по очереди называют признаки прилагательного, а затем выясняют признаки глагола.

Признаки прилагательного	Признаки глагола
Признак                    Род  Число  Падеж  Определение  Может иметь опр. слово	действие                                     вид                                     время                                     переходность\непереходность                                      возвратность                                     может иметь зависимое слово

-Давайте, разберем пример и выясним, правильно ли ваше рассуждение. (На мультимедийном экране проецируются слова желтый (помидор), желтеет (помидор), желтеющий (помидор). Каково лексическое и грамматическое значение этих однокоренных слов?

(По лексическому значению – значение цвета; по грамматическому желтый – признак предмета, желтеет – действие предмета, желтеющий – признак предмета.)

-Можно ли назвать слово желтеющий прилагательным?

Желтый лист уже не изменит цвета, это его постоянный признак; желтеющий лист – тот, который сейчас желтеет, т. е. это признак непостоянный.

-Итак, давайте, попытаемся сделать первый вывод.

(Причастие обозначает признак предмета по действию.)

-Как вы думаете, почему эта часть речи называется причастием?

(Потому что она причастна глаголу и прилагательному.)

- Теперь дайте полное определение причастия.

Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое?

- Из определения видно, что причастие имеет черты глагола и прилагательного. А какие именно, вы определите, поработав с таблицей.

ПРИЧАСТИЕ

Признаки глагола	Признаки прилагательного	Изменяется
утоляющий жажду утоливший жажду дрожащая осинка дрожавшая осинка кружащийся в воздухе кружащий в воздухе	И.п .утоляющ          жажду Р.п. утоляющ           жажду Д. п.  утоляющ         жажду В. п. утоляющ          жажду Т. п. утоляющ           жажду П. п. об утоляющ     жажду утоляющий жажду утоляющие жажду утоляющая жажду утоляющий жажду утоляющее жажду сорванные сорвана	по... по... по...
Синтаксическая роль в предложении
Листва была сорвана ветром.	1. Сорванные листья упали на землю.

Учащиеся работают в парах. Делают выводы по каждой части таблицы.

Возвращаемся к предложению, определяем часть речи слова утолившего)

 IV. Формирование новых умений.

 - В начале урока причастие нам рассказало о своих родимых пятнышках. Проверим, кто обладает хорошей памятью.

Задание 1.В течение 1 минуты вам нужно запомнить суффиксы (-ущ- (-ющ-), – ащ- (-ящ-)    -ем-, (-ом-),- им-,-вш-, -ш-, -енн-, -нн-, -т- ), а затем записать их в тетрадь. (Взаимопроверка задания).

-Но у причастия есть еще один секрет: если прилагательное можно заменить синонимом (редкий лес - негустой лес), то причастие можно заменить сочетанием «тот, который + глагол», от которого причастие образовано. Например: редеющий лес – лес, который редеет; летящий – тот, который летит; кричащий, тот, который кричит; бегущий, тот, который бежит; спасенный, тот, которого спасли; принесший, тот, который принес.

Задание 2. Найдите причастия в предложении, которое мы запишем на доске и в тетрадях.      

           Внезапно раздавшиеся громкие крики разбудили меня.

-Как найти причастие? (Ищу существительное и от него задаю вопрос какие?: громкие и раздавшиеся, пробуем заменить глаголом, смотрим на суффиксы: причастие раздавшиеся)

 Итак, все секреты причастия вы знаете.

 V. Применение новых знаний и умений.

- Употребление причастий позволяет избегать повторов слов, делает речь более яркой и выразительной, позволяет избавиться от многословия. Эту особенность отмечал еще А.С.Пушкин.

Он с сожалением писал: «Причастия обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим «карета, скачущая по мосту», «слуга, метущий комнату». Мы говорим, которая скачет, который метет, заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом». Пушкин широко использовал причастия в своих произведениях, показывая, что они делают речь более яркой и выразительной. И мы в этом еще не раз убедимся, читая его стихотворения, повести и рассказы. 

  М. В. Ломоносов говорил о причастиях: «Они служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»

- Докажите справедливость слов М. В. Ломоносова о том, что причастия «служат к сокращению человеческого слова». Для этого замените в предложении один из глаголов причастием.

- Холодный предутренний ветер прогнал остатки ночного тумана и растрепал нашу палатку.

(Холодный предутренний ветер, прогнавший остатки ночного тумана, растрепал нашу палатку.)

- Солнце ещё не взошло в силу и греет бережно и ласково.

(Ещё не взошедшее в силу солнце греет бережно и ласково.)  

VI. Физкультминутка.

VII. Закрепление материала:

-Запишите в два столбика прилагательные с существительными, рядом с ними – однокоренные причастия.

Синий горизонт – синеющий небосклон

Жёлтая кувшинка – желтеющая нива

Колючий ёж - колющий предмет

Шумный поток – шумящий поток

Выделите суффиксы.

VIII.Проверочная работа (на экране):

1. Найти словосочетание «прич. + сущ.»: 1.) Чернеющая пропасть 2.) Чёрная ночь 3.)белого цвета 4.)спелый крыжовник 5.)тёплый дождь	2. Найти словосочетание «прич. +сущ.»: 1.)мокрый снег 2.)синее небо 3.)поспевающий крыжовник 4.)лаявшая собака 5.)тёмный горизонт
3. Найти словосочетание «прил. + сущ.»: 1.)стоящий мальчик 2.)засеянное поле 3.)летящая птица 4.)светлое небо 5.)собранные грибы	4. Найти словосочетание «прич. +сущ.»: 1.)болотная вода 2.)горячая печь 3.)спеющая ягода 4.)мелкий брод 5.)последний лист

IX. Подведение итогов урока.

-Можем ли мы теперь в предложениях определять причастия?

-Какую же « силу имени и глагола» заключает в себе причастие?

-Для чего мы используем причастия в речи?

X. Оценки за работу на уроке

XI.  Домашнее задание: составить связный рассказ о причастии, выписать из «Станционного смотрителя» 5 предложений с причастиями.