Конспект урока русского языка на тему "Слог.Ударение" (3 класс)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент.	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Людмила Сергеевна, и сегодня, урок русского языка   у вас проведу  я. Можете садиться.		Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности.
2. Проверка домашнего задания.			Познавательные:  умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
3. Минутка чистописания	Откройте тетради. Запишите число- 24 сентября. На следующей строчке запишите «классная работа». - Посмотрите на слайд и скажите, какая буква пропущена в словах ..ора, ..айка, бере..а, сне..ири -Какая буква пропущена в словах?  - Какой звук обозначает эта буква в каждом слове? -Посмотрите на доску. Скажите, какую закономерность вы видите? - Спишите с доски, продолжив закономерность Гг // Ггг // Гггг - Прочитайте пословицу. Объясните смысл. Спишите, поставьте ударение в словах, подчеркните безударные гласные. Глаза боятся, а руки делают.	Гора, гайка, берега, снегири Буква «г» «г», «г», «г», «гь» Сначала пишем заглавную букву и одну строчную, потом заглавную букву и две строчных и т.д.	Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
4. Словарный диктант.	Узнайте слова по их лексическому значению, запишите. Поставьте ударения, подчеркните безударные гласные. 1.Участок земли со стоячей водой. 2.День, следующий за сегодняшним. 3.Приветствие друзей при встрече. 4.Совместно, сообща. 5.В какой - то момент, в этом месте. 6.Спустя некоторое время. 7.Время еды, обычно в середине дня.  Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом. Посмотрите на слайд. Вот так у вас должно быть выполнено задание. Исправьте ошибки, если они есть. Теперь оцените работу. 0 ошибок-5 1 ошибка-4 2-3 ошибки-3 Больше двух ошибок-2 Поднимите руку те, у кого не было ни одной ошибки. Поднимите руку те, у кого была 1 ошибка. (и тд)	Болото Завтра Привет Вместе Здесь Потом Обед	Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения своей работы, вносить необходимые коррективы в свою работу
5. Актуализация темы.	Непонятное слово Учительница написала Ане в дневник: «Не забудь принести на урок атлас». Аня нашла дома атласный материал и принесла его в школу. На уроке учительница Галина Александровна сказала: «А теперь откройте ваши атласы и найдите в них Африку и Америку». Аня очень удивилась: «Какая Африка? Какая Америка? У меня  материал однотонный». Она оглянулась, посмотрела на других ребят и все поняла... Что поняла Аня?                         Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? Сегодня мы с вами узнаем, как при помощи  ударения можно изменить слово. Мы познакомимся с «волшебными словами-близнецами».	Высказывают предположения	Познавательные: Уметь обобщать полученные знания Регулятивные УУД:  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
6. Наблюдение над языковым материалом 7.Самостоятельная формулировка правила учащимися 8. Введение нового правила. 9. Закрепление нового материала в упражнениях	Откройте учебник на с. 37, упр 51. Давайте рассмотрим картинки. -Что  изображено слева? (зам`ок). Для чего нужен зам`ок? Прочитайте слово, выделяя ударный гласный. -Что изображено справа? (з`амок). Кто живет в з`амке? Прочитайте слово, выделяя ударный гласный. -Давайте сравним написание левого и правого слов по буквам. -Давайте сравним слова по ударению. На какой слог (первый или второй) падает ударение в левом слове? -А на какой слог (первый или второй) падает ударение в правом слове? Посмотрите, как интересно: слова состоят из одинаковых букв, но обозначают разные предметы! Почему так произошло? Это волшебство? -А вот и ответ на наш вопрос! Слова состоят из одинаковых букв, но обозначают разные предметы потому, что ударение в словах падает на разные слоги! Такие слова называются омонимы. (термин на слайде) -Составим с этими словами предложения. Посмотрите на мои картинки.   Это зам`ок и дверь. На что закрыта дверь? Запишем это предложение. Поставим ударение в слове зам`ок. На какой слог поставим ударение? -Посмотрите на вторую картинку. Это з`амок и стена. Где стоит з`амок? Запишем это предложение. Поставим ударение в слове з`амок. На какой слог поставим ударение? -Вот мы с вами учимся правильно ставить ударение. А зачем нам это надо? Может нам и не надо этому учиться? Давайте прочитаем предложения в этом упр 1.Мама сварила мне вкусные рожки 2.У нашего козлика есть маленькие рожки. Определите, на какой слог будет падать ударение в слове РОЖКИ в первом предложении и во втором. Определите значение слова в первом и втором случае. Запишите эти предложения. Давайте поиграем в игру «Измени слово»: Сейчас вам нужно разделиться на группы.  Каждой группе я дам слово. Ваша задача изменить ударение  в этом слове так, чтобы оно звучало по-другому и обозначало другой предмет.  Так же вам нужно будет составить предложения с этой парой слов, чтобы в предложении было понятно, о чем идет речь. Гв`оздики – гвозд`ики Кр`ужки – кружк`и Стр`елки – стрелк`и пОлки – полкИ мУка – мукА зАпах – запАх А теперь давайте посмотрим, что же у вас получилось. Сейчас другой группе вы будете читать свои предложения, а ребята из другой группы должны определить, что же означает слово в первом и втором случае. -Какой важный вывод мы сегодня сделали? Для чего важно правильно определять ударный слог (правильно ставить ударение)? - От правильной постановки ударения зависит смысл слова, то, что это слово обозначает. Давайте выполним с вами упр. 52. Прочитайте задание. Кто мне скажет, что нужно сделать в данном упражнении? Теперь спишите текст, поставив в словах ударение. Какие слова называются родственными? Есть ли в тексте родственные слова? Кто их перечислит? (родился, родное, родная, родные) Поставьте ударение в этих словах. Выделите корень. Продолжите этот ряд, добавив 1-2 слова. Какое слово будет для них проверочным? Откройте рабочую тетрадь на с. 24. Давайте выполним упр 32. Прочитайте задание. Что нам предлагается сделать? Прежде чем выполнить это задание давайте с вами вспомним алфавит. Спишите слова в алфавитном порядке. Кто мне назовет все слова в алфавитном порядке? Давайте проверим. Если у вас есть ошибки- исправьте их(эталон на слайде) Теперь разделите слова на слоги. Давайте проверим(слайд). Проверьте себя, правильно ли вы выполнили задание? Поставьте в словах ударение. Если нужно- посмотрите в словарь. Давайте проверим, как вы поставили ударение(слайд) Составьте и запишите два предложения с любым из этих слов. Кто хочет прочитать свои предложения? Молодцы!	Слова состоят из одинаковых букв На второй На первый Дверь закрыта на зам`ок На второй За стеной стоит з`амок На первый Родственные слова - это слова, которые имеют один корень и близки по смыслу. народный, родственники Родина, род АлфавИт, звонИм, нАчали, началА, позвонИшь, портфель, повторИшь, повторИм, свЁкла, щавЕль.	Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные : - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные: -владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Итог урока. Рефлексия Домашнее задание	Скажите, помогает ли нам ударение в общении? Приведите примеры слов, которые пишутся одинаково, но имеют разное ударение. Как называются такие слова? Для чего нужно произносить слова правильным, принятым в языке ударением? Вам понравился урок? Что для вас было самым интересным? Поднимите руку те, кто все понял, кому все на уроке понравилось Поднимите руку те, кто в чем то затруднялся, кому еще нужно поработать над темой, чтобы понять ее. Поднимите руку те, кто ничего не понял, кому урок не понравился, показался скучным С. 37, упр 53		Личностные: Уметь проводить оценку и самооценку работы на основе критерия успешности учебной деятельности.

Конспект урока

Урок русского языка.

Учитель: Глушенко Людмила Сергеевна

Тема: Слог. Ударение

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков.

Класс: 3 «В»

УМК: «Перспектива»

Цели урока:

• систематизировать и уточнить знания учащихся об ударении, ударных и безударных гласных;
• сформировать представлнение о смыслоразличительной роли ударения в словах. Формировать потребность и умение орфоэпически правильно произносить слова;
• развивать устную  и письменную речь;
• воспитывать любовь к родному языку.

Планируемые результаты 

Личнoстные:

·        знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;

·        иметь представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные:

·        принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

·        понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные:

·        в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

·        составлять целое из его частей;на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·        видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

·        соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные:

·        адекватно реагировать на обращение учителя;

·        использовать в общении правила вежливости;

·        участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре); и

·        меть представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

Оборудование:

Для учителя: Учебник «Русский язык»  Климанова Л.Ф.,  Макеева С.Г., стр. 37, рабочая тетрадь «Русский язык», стр. 24, мультипликационная презентация

Для учащихся: «Русский язык»  Климанова Л.Ф.,  Макеева С.Г., стр. 37, рабочая тетрадь «Русский язык», стр. 24