Конспект урока русского языка в 9 классе на тему: «Бессоюзные сложные предложения» (обобщающий урок-практикум)

• 1 слайд

  «Мудрый человек требует всего только от себя, ничтожный человек требует всего только от других. (Китайская)
  
   «Источник утоляет жажду – доброе слово оживляет сердце»
  
  « Подлинная добродетель подобна реке: чем она глубже, тем меньше шумит»
  
  «У каждого времени своя жестокость, а доброта одна на все времена»
  

• 2 слайд

  Бессоюзные
  сложные
  предложения
  (урок обобщения, систематизации и проверки знаний)
  
  Синтаксис сложного предложения
  

• 3 слайд

  «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями»  (Л.Т. Григорян, известный учёный)
  
  «Лучше добрым на свете быть: злого в мире и так довольно» (Л.Н. Толстой)
  

• 4 слайд

  доброта
  добродушие
  добросердечность
  отзывчивость
  душевность
  сострадание
  милосердие
  
  

• 5 слайд

  Доброта человека
  
  
  Человеческая доброта
  

• 6 слайд

  «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями»  (Л.Т. Григорян, известный учёный)
  
  «Лучше добрым на свете быть: злого в мире и так довольно» (Л.Н. Толстой)
  

• 7 слайд

  Кто быстрее?
  
  1. [ ], (чтобы)
  2. [ ] : [причина].
  3. [туда], (откуда).
  4. [ ], [ ], [ ].
  5. (Если), [ ].
  6. (Когда), [ ].
  7. [время] - [ ].
  8. [условие] - [ ].
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  1) 14.Среди предложений 28-34 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
  
  (28) После пятого урока у меня был фотокружок, но я не остался. (29) Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. (30) А тут пришла днём и, забыв раздеться, стала вытирать тряпкой телефон, потом круглый деревянный столик, на котором он стоит. (31) А потом всё, что находится в коридоре возле столика. (32) Наконец мы дождались: позвонил папа. (33) Обычно бабушка не любит, когда я вмешиваюсь в дела взрослых. (34) Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу.
  
  

• 11 слайд

  2) 14.Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
  
  (1) Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4) Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5) В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…
  
  

• 12 слайд

  3) 14.Среди предложений 17-19 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
  
  (17) Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно они сидели на вокзале в ожидании приближающего поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18)Мамино возвращение с работы неожиданно преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой… (19)Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке.
  

• 13 слайд

  Самостоятельная работа:
  
  4.14 ответ: 14,16
  
  5.14 ответ: 12
  
  6.14 ответ: 16
  

• 14 слайд

  Домашнее задание: написать сочинение- рассуждение (ОГЭ 15.3)
  Как вы понимаете значение слова ДОБРО? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера- аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из вашего жизненного опыта.
  
  

• 1 слайд

  БЕССОЮЗНЫЕ
  сложные
  предложения
  
  (тренажер)
  

• 2 слайд

  
  Дорогой друг!
  
  
  Данный образовательный ресурс представляет собой тренажёр, с помощью которого ты сможешь проверить свои знания по теме « Бессоюзное сложное предложение» и усовершенствовать свои умения и навыки.
  Надеемся, что пособие поможет тебе успешно подготовиться к сдаче экзамена по русскому языку.
  Желаем удачи!
  
  

• 3 слайд

  Инструкция по работе с учебным тренажёром
  1.Изучи теоретический материал.
  2.В каждом задании выбери один или несколько правильных вариантов ответа.
  3.Если ты выбрал правильный ответ, появится «ДА».
  4.Если ты выбрал неверный ответ, появится «НЕТ».
  5.Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.
  
  

• 4 слайд

  Бессоюзное сложное предложение
  Бессоюзными называются сложные предложения, в которых
  простые предложения связываются друг с другом интонацией,
  без помощи союзов и союзных слов.
  
  Например:
  
  Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза.
  
  Врач запретил купаться: вода слишком холодная.
  
  

• 5 слайд

  Запятая.
  Значение
  одновременности, последовательности (можно вставить союз И):
  
  Роняет лес багряный свой убор,
  Сребрит мороз увянувшее поле.
  

• 6 слайд

  Точка с запятой.
  Значение одновременности,последовательности. Но: части БСП осложнены и внутри есть уже знаки:
  
  Уже вечерело; солнце скрылось за небольшую сосновую рощу, лежавшую в полуверсте от сада.
  

• 7 слайд

  Тире.
  В значении
  противопоставления, быстрой смены событий (можно вставить союз А):
  Служить бы рад – прислуживаться тошно.
  
  Первая часть имеет значение условия (можно подставить союз ЕСЛИ):
  Лес рубят – щепки летят.
  Первая часть имеет значение времени (можно подставить союз КОГДА):
  Пашню пашут – руками не машут.
  Вторая часть имеет значение следствия (можно подставить союз ТАК ЧТО):
  Прошла весна – темнеет лес, скудней ручьи, грустнее ивы.
  

• 8 слайд

  Двоеточие.
  
  Вторая часть имеет значение причины (можно заменить союзами ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК):
  Не нагнать тебе бешеной тройки: кони крепки, и сыты, и бойки.
  
  Вторая часть в значении пояснения (можно подставить слова А ИМЕННО):
  Погода была ужасная: дождь лил как из ведра.
  
  Вторая часть имеет значение дополнения:
  Слышу я: звенит синица средь желтеющих полей.
  

• 9 слайд

  Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в
  данном предложении:
  1. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении?
  Римский- Корсаков сумел передать основную идею произведения так, как он её понимает: в народном представлении искусство – могучая богатырская сила.
  а) Вторая часть БСП указывает на причину того,
  о чём говорится в первой части.
  
  б)Вторая часть БСП указывает на следствие того,
  о чём говорится в первой части.
  в) Обобщающее слово стоит после однородных
  членов предложения.
  
  Г) Вторая часть БСП поясняет, раскрывает
  содержание того, о чём говорится в первой
  части.
  НЕТ
  НЕТ
  НЕТ
  ДА
  

• 10 слайд

  2. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия
  в предложении:
  
  
  
  Душевное состояние И.И. Левитана сказывалось и при описании природы:
  он показал русскую природу от сумрачного минора
  до безоблачного настроения.
  
  
  
  .
  а)Вторая часть БСП указывает на причину того, о
  чём говорится в первой части.
  б) Вторая часть БСП раскрывает содержание того,
  о чём говорится в первой части .
  в) Первая часть БСП указывает на время
  совершения того, о чём говорится в первой части.
  НЕТ
  ДА
  НЕТ
  

• 11 слайд

  3.Как объяснить постановку двоеточия в данном
  предложении?
  а)Вторая часть БСП указывает на следствие того, о чём
  говорится в первой части.
  
  б) Обобщающее слово стоит перед однородными членами
  Предложения.
  
  в) Вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание
  того, о чём говорится в первой части.
  г) Вторая часть БСП указывает на причину того,
  о чём говорится в первой части.
  НЕТ
  НЕТ
  НЕТ
  ДА
  Я прислушался : откуда-то доносились прекрасные и печальные звуки музыки.
  

• 12 слайд

  4. Укажите правильное объяснение постановки тире в
  данном предложении:
  а) Вторая часть БСП указывает на причину того,
  о чём говорится в первой части .
  б) Обобщающее слово стоит после однородных членов
  предложения .
  В) Вторая часть БСП указывает на результат того, о
  чём говорится в первой части.
  г) Вторая часть БСП противопоставляется
  содержанию первой части.
  НЕТ
  НЕТ
  НЕТ
  ДА
  С 40-х годов XX века для изучения интонации стали использовать
  Звукоанализирующую аппаратуру – появилась возможность применять и более точную форму записи, показывающую особенности мелодики.
  

• 13 слайд

  5.Как объяснить постановку двоеточия
  в данном предложении:
  а)Вторая часть БСП указывает на причину того,
  о чём говорится в первой части.
  б) Обобщающее слово стоит перед
  однородными членами предложения.
  в) Вторая часть БСП указывает на следствие того,
  о чём говорится в первой части.
  
  г) Вторая часть БСП поясняет, раскрывает
  содержание того, о чём говорится в первой части.
  
  ДА
  НЕТ
  НЕТ
  НЕТ
  И вот душа опять воспрянула: со мной моя звезда.
  

• 14 слайд

  6.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
  г) Обобщающее слово стоит перед однородными
  членами предложения.
  а) Первая часть БСП указывает на условие того,
  о чём говорится во второй части.
  в) Вторая часть БСП поясняет, раскрывает
  содержание первой части.
  б) Первая часть предложения противопоставлена
  по содержанию второй части.
  нет
  НЕТ
  НЕТ
  ДА
  Я пишу, и меня беспокоит весьма странное обстоятельство: я забываю некоторые буквы и припомнить их мне стоит большого труда.
  

• 15 слайд

  7.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
  а) Вторая часть БСП указывает на причину того, о чём
  говорится в первой части.
  г)Вторая часть БСП противопоставлена по содержанию
  первой части.
  ДА
  НЕТ
  Воспитательное значение русской классики огромно: в ней практически нет
  безыдейных произведений.
  

• 16 слайд

  8. Как объяснить постановку тире в данном предложении?
  а) Вторая часть БСП указывает на причину того,
  о чём говорится в первой части.
  г) Вторая часть БСП поясняет, раскрывает
  содержание первой части.
  в) Вторая часть БСП содержит сравнение с тем,
  о чём говорится в первой части.
  б) Вторая часть БСП указывает на быструю
  смену событий.
  НЕТ
  НЕТ
  ДА
  НЕТ
  Лейтенант быстро взял штурвал на себя – самолёт резко взмыл вверх.
  

• 17 слайд

  Если ты выполнил тест без ошибок…
  Если ты выполнил тест с ошибками…
  

• 18 слайд

  Список используемой литературы:
  
  1. Бисеров А.Ю. ЕГЭ 2011.Русский язык: задания А23/ А.Ю.Бисеров, И.Б.Маслова.-М.:Эксмо, 2011.-64 с.(ЕГЭ.Пошаговая подготовка).
  2.Цыбулько И.П. ЕГЭ 2007.Русский язык. Тренировочные задания/ И.П.Цыбулько,С.И.Львова,В.А.Коханова.- М.:Просвещение,Эксмо, 2007.-120 с.
  3. Н.Сорокина, М.Юрьева.Синтаксис и пунктуация.Простое предложение.Сложное предложение.- НПО «Школа»-Издательство «Открытый мир». Москва, 1996.
  

Открытый урок русского языка в 9 классе по теме:

«Бессоюзные сложные предложения» (обобщающий урок-практикум) 

ЦЕЛИ УРОКА:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме. Продолжить работу по ликвидации имеющихся пробелов; расширять возможность использования информационных технологий для повышения грамотности с целью подготовки обучающихся к итоговой аттестации.

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

формировать их личностную позицию; воспитывать эстетический вкус; вызвать у учащихся интерес к теме урока; помочь им осознать суть подлинной доброты, с которой и начинается человек; воспитание патриотизма, сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля.

3. РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях; развития умения выделять главное, сравнивать, обобщать.

Оборудование: проектор, компьютер, тетради, доска

ХОД УРОКА

1. Организационный этап.

2. Сообщение темы урока и постановка целей

   — Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Сегодня у нас необычный урок. На уроке присутствуют гости. Ваша задача: показать все, что вы умеете и знаете. Надеюсь, что урок будет для вас интересен и полезен.

Сегодня мы с вами подводим итоги по теме, над которой работали на протяжении нескольких уроков.

- Ребята, посмотрите на слайд и определите: какие перед нами предложения? (БСП) Найдите среди них лишнее.(слайд  1)

• «Мудрый человек требует всего только от себя, ничтожный человек требует всего только от других. (Китайская)
•  «Источник утоляет жажду – доброе слово оживляет сердце»
• « Подлинная добродетель подобна реке: чем она глубже, тем меньше шумит»
• У каждого времени своя жестокость, а доброта одна на все времена.

- Ребята,  как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- Сегодня у нас с вами обобщающий урок-практикум по теме  « Бессоюзные сложные предложения». (слайд2)    - Запишите сегодняшнее число, тему урока.

Определим  цели нашего  урока:   (дети сами должны их назвать)

  - Что мы будем делать на уроке?

Цель: обобщить, систематизировать и закрепить правила постановки знаков препинания в БСП.

Правильно, ребята, мы постараемся обобщить всё изученное о бессоюзном сложном предложении, будем закреплять навыки постановки знаков препинания в БСП, развивать навыки пунктуационного анализа предложений. И, конечно же, опираясь на уже известное, изученное, узнаем и кое-что новое и интересное о БСП. И так же, как и на предыдущих уроках, мы будем готовиться к государственной итоговой аттестации 

3. Сегодня мне хотелось бы к нашему уроку предложить два эпиграфа: (слайд  3)

 «В бессоюзных сложных предложениях разные знаки препинания употребляются потому, что каждый из них указывает на особые смысловые отношения между частями»  (Л.Т. Григорян, известный учёный)

«Лучше добрым на свете быть: злого в мире и так довольно» (Л.Н. Толстой)

Очень часто мы с вами говорим о том, что самым главным, самым ценным в жизни человека является доброта. Счастья достигает не тот, кто только мечтает стать всесторонне грамотным человеком, а тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Люди, служившие добрыми делами другим, запоминаются надолго.

Работа со словарями.

Настроимся на разговор о доброте. Какой смысл заключает в себе слово “доброта”? (работа с толковым словарём)

(Это отзывчивость, душевное расположение к людям и ко всему окружающему, стремление делать добро другим)

Удивительно просто об этом сказал Л.Н.Толстой. Послушайте его высказывание:
«Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, все положительное, хорошее, полезное.»

Назовите синонимы к слову “доброта”. Запись слов в тетрадях.  (Добродушие, добросердечность, отзывчивость, душевность, сострадание, милосердие)  (слайд 4)

Выберите из этого ряда стилистически нейтральный синоним  ( Это у нас задание ОГЭ 6)

Составьте словосочетания с этими словами с типом связи управление (пользоваться добротой, показывать доброту, доброта людей, милосердие к людям), согласование (слепая доброта -бездумное доброе отношение к чему-либо, могущее принести вред , сердечная доброта, душевная доброта - присущая человеку, бескорыстное чувство ); примыкание (относиться по-доброму, добродушно общаться, проявлять добросердечность)

Заменить словосочетание доброта человека синонимичным словосочетанием с типом связи согласование (человеческая  доброта) (А это 7-езадание ОГЭ)

(слайд  5) Записать в тетрадь.

4.      Задание к эпиграфу: (слайд  ) А сейчас вернёмся к нашим эпиграфам

Прочитайте первое высказывание. Какое это предложение? (СПП)

О чём оно? (В нём говорится о том, что в зависимости от смысловых отношений ставятся разные знаки препинания)

А сейчас прочитайте  высказывание Льва Николаевича Толстого. Объясните знаки препинания. Почему автор использует бессоюзное предложение?

(Двоеточие ставится, потому что вторая часть предложения имеет значение причины. Подчинительный союз сделал бы его более громоздким, тяжеловесным. Сложное предложение потеряло бы свою легкость, стало бы менее выразительным.)

5. Устная работа по схемам: конкурс «Кто быстрее?»

– По графическому изображению определите вид сложного предложения.

1. [ ], (чтобы)

2. [ ] : [причина].

3. [туда], (откуда).

4.[ ],[ ],[ ].

5. (Если), [ ].

6. (Когда), [ ].

7. [время ]–[ ].

8.[условие ]–[ ].

6. Проверка домашнего задания. (1 ученик работает у доски: расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы, составить схему предложения и дать ему характеристику

 В гостиной давно уже было все прибрано, роскошные перины вынесены вон, перед диваном стоял покрытый стол.

Актуализация уже имеющихся знаний. Фронтальный опрос. 

А сейчас мы повторим изученные правила, а примеры вы приведёте из домашнего задания.                                            

1)Какое предложение называется бессоюзным?

(Это сложное предложение, части которого связаны между собой по смыслу, интонационно и порядком расположения)

2)Какие смысловые отношения выражаются между простыми предложениями в составе бессоюзных?

(Перечисление, последовательность, сравнение, пояснение, условие, причина, следствие, время, дополнение, противопоставление)

3)Какие знаки разделяют части бессоюзного сложного предложения?

(Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире)

4)Когда в БСП ставится запятая, точка с запятой?(Запятая ставится между частями сложного предложения со значением перечисления – Одето небо чёрной мглою, в тумане месяц чуть блестит)

5)Когда в БСП ставится двоеточие? (1.Вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой части (потому что) Предметы теряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. 2.Вторая часть раскрывает содержание первой части. (а именно)3.Вторая часть поясняет сказуемое первой части (что, увидел, услышал, почувствовал) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звёзды.

6) Когда ставится тире? (Тире между частями БСП ставится, если содержание первой части указывает время (Когда), условие (если), причину (так как…поэтому)того, о чём говорится во второй части, а также  если содержание первой части резко противопоставляется(а, но) содержанию второй части, если во второй части сравнение (словно) или сопоставление

7. Исследовательская работа

- Большие возможности для наблюдений над БСП открываются при анализе художественных произведений, поэтому дома вы должны были выписать бессоюзные предложения из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» и  поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души» и проанализировать их.

- Много ли вы нашли  БСП в произведениях Лермонтова и Гоголя? Какой  можно сделать вывод?  Какие знаки препинания в этих предложениях чаще всего ставили писатели 19 века?

Вывод: Проанализировав примеры бессоюзных предложений в данных произведениях, сделали вывод, что в  романе Лермонтова «Герой нашего времени» часто встречается двоеточие и тире, в поэме Гоголя «Мертвые души» - точка с запятой.

8. ТИК-ТЭК-ТОУ А сейчас вам предстоит самим стать писателями: нужно составить несколько БС предложений на определённую тему. А какую – вы скажете, ответив на вопрос: какую знаменательную дату мы отмечаем в мае этого года? Правильно, 70-летие Великой Победы.

У вас на партах лежат листочки , на которых написаны словосочетания. Перемешайте и разложите 9 листочков 3х3. А сейчас, используя словосочетания одной линии (по вертикали, горизонтали или диагонали), составьте БСП  и запишите их в тетрадь, подчеркните грамматические основы, объясните постановку знаков препинания

9. МИКС-ФРИЗ-ГРУП 

·         Встаньте по столько человек, сколько грамматических основ в предложении: Доброе слово – что солнышко в ненастье.(1)

·         Встаньте по столько человек, на сколько групп делятся предложения по количеству  грамматических основ (2 – простое и сложное)

·         Встаньте по столько человек, на сколько групп делятся сложные предложения (3-ССП, СПП, БСП)

·         Встаньте по столько человек, сколько морфем в слове добрая

·         Встаньте по столько человек, сколько видов связи у словосочетаний(3)

·         Встаньте по столько человек, сколько знаков препинания ставится в БСП

10. Преобразование союзных предложений в сложные бессоюзные.

- Какие способы проверки знаков препинания в БСП вы знаете? (Способы замены бессоюзных предложений союзными).

- Чтобы проверить постановку знаков препинания, мы применяем метод синонимичной замены союзных предложений бессоюзными.

ЗАДАНИЕ. Замените сложноподчинённые предложения бессоюзными. Сопоставьте предложения. Выполняют по вариантам.

Исходный вариант

Перестроенное предложение

1. У каждого времени своя жестокость, а доброта одна, на все времена. (А. Лиханов.) 2.Когда творить добро желаешь ты от­дельным людям иль всему народу, не от­ступайся от своей мечты.  (Д. Кугулътинов.) 3.Когда мы совершаем доброе дело, душа наша наполняется светлой радостью, когда творим зло, душа скорбит. (По А. За­харову.) 4.Доброта...  постоянна и сама себя усиливает, ибо она рождает ответную доб­роту. (А. Швейцер.) 5.Пока вы молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро. (А. Чехов) 6. Помните, что с доброты человек  начинается! (А.Чехов)

1. У каждого времени своя жестокость- доброта одна, на все времена. (А. Лиханов.)тире-противопоставление 2.  Творить добро желаешь ты от­дельным людям иль всему народу- не от­ступайся от своей мечты.  (Д. Кугулътинов.)тире-время 3. Мы совершаем доброе дело- душа наша наполняется светлой радостью,  творим зло - душа скорбит. (По А. За­харову.) тире-время, условие 4. Доброта...  постоянна и сама себя усиливает: она рождает ответную доб­роту. (А. Швейцер.)двоеточие-причина 5.  Вы молоды, сильны, бодры -  не уставайте делать добро. (А. Чехов.)  тире-время 6. Помните: с доброты человек  начинается! (А.Чехов) двоеточие-изъяснение

11. Цифровой диктант. (4 мин.)

В первом столбике отметьте номера сложных бессоюзных предложений, в которых ставится  двоеточие, а во втором – тире.

1. Из всей жизни можно извлечь одну мудрость : человек должен делать только добро.(пояснение)
2. Ты сделал добро -  скрой, тебе сделали добро -  расскажи. (Арабская пословица.) условие
3. Я убежден: правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей всё. (По А. Швейцеру.) дополнение
4. Злой плачет от злости — добрый — от жалости. (Пословица.) противопоставление
5. Хочешь людям добра — сей в их сердцах любовь. (Ч, Амирэджиби.) условие
6. Мудрость доброты в одном: она не к себе, а к людям, ко всему окружающе­му. (По М. Панину.) пояснение
7. Доброта как солнце — без нее не­мыслима сама жизнь. (следствие)
8. Доброта бессмертна: в ней наша ду­ховная сущность. (По Е. Ильину.) причина

Двоеточие	Тире
1,3,6,8	2,4,5,7

2. вариант.

1.  Добро не лежит на дороге - его случайно не подберешь.( следствие)

2. Мы знаем: главное предназначение человека – оставить свой добрый след на земле.(дополнение)

3. Поговоришь с добрым человеком - солнечный луч озарит твою душу.(сравнение) 4. Желаешь себе добра - не делай зла другому.(условие)

5. Будешь думать о хорошем - мысли созреют в добрые поступки.(условие)

6. Добрые деяния никогда не следует откладывать : всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна. (причина)

7. Добрый человек оставляет добрую память - злой человек будет быстро забыт.(противопоставление)

8. Слушайся добрых людей -  на путь наведут.( следствие)

Двоеточие	Тире
2,6	1,3,4,5,7,8

12. Подготовка к ОГЭ( задание 14) Первые 3 задания выведены на слайд, проводится совместная работа. Затем самостоятельная работа. 

1) 14.Среди предложений 28-34 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.

(28) После пятого урока у меня был фотокружок, но я не остался. (29) Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. (30) А тут пришла днём и, забыв раздеться, стала вытирать тряпкой телефон, потом круглый деревянный столик, на котором он стоит. (31) А потом всё, что находится в коридоре возле столика. (32) Наконец мы дождались: позвонил папа. (33) Обычно бабушка не любит, когда я вмешиваюсь в дела взрослых. (34) Но тут она сама стала передавать мне каждую папину фразу.
Ответ: 32

2) 14.Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.

(1) Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4) Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5) В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…
Ответ: 2

3) 14.Среди предложений 17-19 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер предложения.
(17) Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными,  словно они сидели на вокзале в ожидании приближающего поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18) Мамино возвращение с работы неожиданно преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой… (19)Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке.
Ответ: 18

Самостоятельная работа:
4.  14. Среди предложений 12–16 найдите бессоюзные сложные предложения. Напишите номера этих предложений.

 (12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы возвращаемся живые... Ответ: 14,16

5. 14. Среди предложений 5–12 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

 (5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя! (8)Во-вторых, мой пёс был труслив до неприличия. (9)Стоило кому-то из ребят грозно зарычать, как мой Борожай по-бабьи взвизгивал, низко приседал и, петляя, драпал со всех ног под насмешливое улюлюканье. (10)А я в этот момент готов был провалиться сквозь землю. (11)Вон у Толика Карбышева пёс так пёс! (12)3овут Гром, глянет – так дрожь до самых пяток пробирает. Ответ: 12

6. 14. Среди предложений 15–17 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

 (15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся? Ответ:16

12. Итоговый тест (если останется время)

13. Подведение итогов. Вывод:

-В течение урока мы с вами проанализировали много бессоюзных предложений и можем сделать вывод, что они  используются либо в процессе общения (устного или письменного), либо в литературных произведениях, поэтому есть смысл поговорить об их стилистической роли и наиболее предпочтительной сфере употребления.

Вывод учащихся о стилистической роли БСП:

Следует отметить, что бессоюзные предложения реже всего употребляются в научной речи, которой свойственна подчёркнутая логичность, точность и чёткость. Зато они более характерны для разговорно-бытового стиля, так как при устном общении интонация является ярким средством выражения смысловых отношений между частями сложного предложения. В устной речи БСП часто используются в пословицах и поговорках.

Эти конструкции обычно очень экспрессивны, выразительны, поэтому их часто используют писатели и публицисты, особенно в текстах с разговорной окраской. 

Закончить урок мне хочется словами А.П. Чехова: «Жизнь дана на добрые дела… Давайте посмотрим вокруг: кто-то так нуждается в нашей улыбке, в добром взгляде, в слове поддержки, в нашем ду­шевном отношении, в добром поступке нашем. Не жалейте себя для доброго дела, сло­ва, чувства! Спешите делать добро, пока вы молоды и полны сил! Помните: с доб­роты человек начинается!»

Не стой в сторонке равнодушно, когда у кого-то беда.                                

Рвануться на выручку нужно в любую минуту всегда.

И если кому-то поможет твоя доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, что годы живёшь ты не зря!

Всем спасибо! Все молодцы! Оценки все получат после проверки ваших работ, а сейчас запишите домашнее задание и послушайте песню (Звучит песня о доброте в исполнении Татьяны Мухаметшиной).

13. Домашнее задание ( на слайде): написать сочинение- рассуждение (ОГЭ 15.3)

Как вы понимаете значение слова ДОБРО?  Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро», взяв в качестве тезиса данное вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера- аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного текста, а второй – из вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Приложение №1.Опорный   конспект

                    Знаки препинания в  БСП

1. Запятая ставится, если его части тесно связаны по смыслу и обозначают события, происходящие последовательно друг за другом или одновременно.

   [    ] , [    ].

2. Точка с запятой ставится, если части менее связаны по смыслу и более распространены (особенно если внутри них есть дополнительные знаки препинания).

    [   ] ; [   ].

3. Двоеточие ставится:

1) [   ] : [ пояснение ]  (а именно)  (раскрывает содержание первой части)

 2) [   ] :  [причина   ]  ( потому что, так как, ибо)

 3) [   ] : [дополнение] (что…, и увидел, и услышал, и почувствовал…)

4. Тире  ставится:

           1)  [    ] — [быстрая смена событий или неожиданный результат].  ( и )

           2)  [    ] — [ противопоставление ].  (а, но)

           3)  [    ] — [результат, вывод]. (так что, поэтому)

           4)  [время] — [   ].  (когда)

           5)  [условие] — [    ].  (если)

Дополнительный материал:

Работа с текстом (текст распечатан на листочках)                    

1)Мы живем в мире, в котором, к сожа­лению, слишком много зла, ненависти, жестокости и насилия.2) И настолько силь­но в нашей жизни это проявление всего агрессивного, антигуманного, античеловеч­ного, что, кажется, и нет в ней места доб­роте. 3)Но это не так: именно доброта оп­ределяет смысл всей нашей жизни. 4)Почему же мы так часто видим во­круг много зла и почти не замечаем про­явления добра? 5)Потому что зло идет напролом, как танк, уничтожая все на сво­ем пути и явно, открыто демонстрируя всю свою мерзость и цинизм, а добро, как правило, творится тихо и незаметно. 6)Об этом гласит и русская пословица из словаря В. И. Даля: "Добро не лихо, бро­дит в мире тихо".

7)Должен ли человек бороться со злом? 8)Да, он обязан противостоять ему, побеж­дая зло добром. 9)И начинать надо с само­го себя, с корнем вырывая из души сво­ей сорняки злобы, себялюбия, высокоме­рия, презрения к другому, ненависти, мстительности, зависти, лжи, лицемерия, сребролюбия, алчности, корыстолюбия и заботливо выращивая в ней ростки под­линной доброты.

10)Давайте посмотрим вокруг: кто-то так нуждается в нашей улыбке, в добром взгляде, в слове поддержки, в нашем ду­шевном отношении, в добром поступке нашем.

11)Не жалейте себя для доброго дела, сло­ва, чувства! 12)Спешите делать добро, пока вы молоды и полны сил! 13)Помните: с доб­роты человек начинается!

Задание к тексту:

1. найдите БСП (3,6,10,13)
2. среди 1-4 найдите предложения с вводным словом (1,2)
3. выпишите грамматическую основу в 9 предложении (начинать надо)
4. сколько грамматических основ во 2 предложении (2)
5. в 9 предложении найдите слова с чередующейся гласной в корне (выращивая, ростки)
6. сколько букв и звуков в слове «начинается» (10б,10зв) 11 предложение
7. назовите предложения с обособленным обстоятельством (5,8,9)
8. назовите спп с определительным придаточным (1)
9. определите вид придаточного во 2 предложении (степень)

Приложение № 2. Итоговый тест. 5 мин.

            Вариант № 1.

1. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Упустишь огонь -  не потушишь.

А) тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в начальной форме.

Б) во второй части БСП содержится указание на быструю смену событий.

В) первая часть БСП обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

Г) вторая часть БСП заключает в себя следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части.

2. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Я наслаждался: какое великолепное дело пение!

А) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Б) вторая часть БСП указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

В) вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Г) вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3. В каком предложении нет тире?

А) На улицах, на площадях, скверах и парках всюду камень в его натуральных контурах и красках.

Б) Лес является конденсатором влаги росы, тумана, инея.

В) Ты её кличешь она не приходит.

Г) Души у вас нет, у вас самолюбие вместо души вот что я вам скажу.

4. Укажите предложение, в котором должно стоять двоеточие.

А) Я был скромен меня обвиняли в лукавстве.

Б) Жизнь прожить не поле перейти.

В) Клевета что уголь не обожжёт, так замарает.

Г) Упустишь минуту потеряешь час.

5. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Смотри: над гиацинтом вьётся пушистая пчела.

А) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Б) вторая часть БСП указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

В) вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Г) вторая часть БСП указывает на основание, причину того, о чём говорится в первой части.

Вариант 2.

1. Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.

Разве все эти вещи: карандаш в оправе, записная книжка, часы, фотоаппарат – не говорят больше всяких слов об интересном госте?

А) вторая часть БСП противопоставляется первой.

Б) вторая часть БСП указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

В) однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложение.

Г) Тире между подлежащим и сказуемым.

2. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Я верю: мы во что бы то ни стало в конце концов увидимся с тобой.

А) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Б) вторая часть БСП указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

В) вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Г) вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3. В каком предложении нет тире? (Знаки препинания не расставлены).

А) Язык есть исповедь народа в нём слышится его природа его душа и быт родной.

Б) Ветер рванул со всей силой и тогда разом слетели все листья с липы.

В) Писать о лесах любимое моё занятие.

Г) Будешь книгу читать будешь всё знать.

4. В каком предложении нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания расставлены частично).

А) Встанешь пораньше шагнёшь подальше.

Б) Скучен день до вечера кому делать нечего.

В) Работа избавляет нас от трёх великих зол скуки, порока и нужды.

Г) Лодырь да бездельник им праздник в понедельник.

5. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Вдруг мужики с топорами явились – лес зазвенел, застонал, затрещал.

А) Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в начальной форме.

Б) Во второй части БСП содержится указание на быструю смену событий.

В) Вторая часть БСП сравнивается с первой.

Г) Вторая часть БСП заключает в себе следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части.

 9. Пунктуационный разбор предложений(по вариантам.) (Слабым уч-ся предлагаются индивидуальные карточки)

Подчеркнуть грамматические основы, составить схемы данных предложений, объяснить постановку знаков препинания.

1.Желаешь себе добра ( )не делай зла другому. (условие)

2. Сделал доброе дело ( ) сердце радостью наполнилось.(следствие)

3. Добро побеждает ( ) зло погибает. (противопоставление)

4. В беде другу помогаешь ( ) себя от многих бед спасаешь. (условие)
5. Посеешь добрый характер ( ) пожнешь добрую судьбу. (следствие)
6. Добро желаешь ( ) добро и делай. ( условие)

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка в 9 классе на тему: «Бессоюзные сложные предложения» (обобщающий урок-практикум)+ презентация к уроку+ аудиозаписи+тренажёр по БСП.

Данный урок является заключительным в этой теме.

На уроке используются сингапурские структуры:

1. микс-фриз-групп в качестве физ.минутки и с целью повторения материала.
2. тик-тэк -тоу для развития критического и креативного мышления, где учащиеся составляют бессоюзные сложные предложения на актуальную тему - 70-летие Победы

В конспекте урока подчёркивается значимость темы для предстоящего ОГЭ. Материал ОГЭ звучит и при анализе эпиграфа (задание 6,7) .

Домашнее задание - тоже настрой на экзамен – задание 15.3