Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Соболевская средняя общеобразовательная
школа»
Первомайского района Оренбургской области
Конспект урока русского языка
Тема: «Однородные члены предложения,
знаки препинания при однородных членах»
11 класс
Учитель:
Крутоголова Л.Н.
2017
– 2018 учебный год
|
Предмет, класс
|
Русский язык, 11
класс
|
|
Тема урока,
№ урока по теме
Дата 18.10.17
|
Однородные
члены предложения, знаки препинания при однородных членах
1
|
|
Оборудование,
использование ИКТ
|
доска,
мультимедийный проектор, презентация «Однородные члены
предложения и
знаки препинания при них» учебник «Русский язык»
(автор Н.Г.
Гольцова), раздаточный материал.
|
|
Цель урока
|
Повторить и систематизировать
материал по теме «Однородные члены предложения, знаки препинания при
однородных членах»
|
|
Задачи урока
1) обучающая
|
отработка умений находить однородные
члены предложения, производить пунктуационный анализ простого предложения с
однородными членами
|
|
2)
развивающая
|
развитие
навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами ,
развитие умений нахождения однородных членов , решения заданий № 7,8,11, 15.
|
|
3) воспитывающая
|
формирование
языковой компетенции
|
|
Тип урока
|
Урок
комбинированный (систематизации и обобщения, контроля знаний, умений,
навыков)
|
|
Методы обучения
|
Метод
активизации познавательной деятельности,
метод упражнений, метод
индивидуализации, метод актуализации опорных знаний.
|
|
Формы
|
Классно-урочная форма обучения,
фронтально-индивидуальный, письменный и устный опросы, индивидуальная,
групповая и коллективная форма организации работы тренинговые упражнения,
тестовые задания.
|
|
Основные понятия и термины урока
|
Однородные члены
предложения и знаки препинания при них, сочинительные союзы, группы
сочинительных союзов
|
1.
Орг
урока.
2.
Орфографическая
разминка.
- Тестовое
задание (одна и две буквы Н в суффиксах причастий и прилагательных, ЕГЭ
№14)
Моче(1)ые яблоки
особе(2)о вкусны с топлё(3)ным молоком и свежеиспечё(4)ым хлебом.
Гранё(1)ые шпили
собора были торжестве(2)о устремле(3)ы в небесную высь, и, потрясё(4)ые его
красотой, туристы ошеломле(5)о замолчали.
Урага(1)ый ветер в
пусты(2)ых степях Казахстана поднимает бесчисле(3)ое множество семян растений,
и они впоследствии будут рассея(4)ы на многие десятки километров от места
созревания.
Сплете(1)ые из
ивняка корзины были хорошо просуше(2)ы и сложе(3)ы в доме, недавно построе(4)ом
из листве(5)ицы.
Задание: выбрать
правильный ответ, при ошибочном ответе записать слово и объяснить написание.
-Индивидуальная
работа (безударная гласная в корне слова, ЕГЭ №8) у доски.
Задание:
распределить слова в три группы (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся)
нал.тел,
зам.рло. ут.шил. раст.рянно, т.ропливо, ябл.ня, напом.нал.
- Индивидуальная
работа (суффиксы причастий и глаголов ЕГЭ №11)
Задание: списать
слова, вставляя пропущенные буквы, указать глаголы, от которых образованы
причастия и объяснить написание:
затер.нный,
затормож.нный, брош.нный, растопорщ.нная..
3. Сообщение
темы урока. Работа с текстом.
В.П.
Астафьев. Дождик.
Шалый
дождик налетел с ветром, пыль продырявил, заголил хвосты куриц, разогнал их во
дворе, качнул и растрепал яблоню под окнами, убежал торопливо и без оглядки.
Все
замерло удрученно и растерянно. Налетел дождик, нашумел, но не утешил, не
напоил.
Снова
зной. Снова зажило все разомлелой, заторможенной жизнью, и только листья на
яблоне все дрожали, и сама, кривая, растопорщенная, яблоня напоминала
брошенного, обманутого ребенка.
а)чтение
текста
б)анализ
текста
-Сколько
предложений в данном тексте?
-Чем
осложнено каждое из них? (однородными членами предложения, значит присутствует
интонация перечисления: сказуемые передают движение, динамику окружающего мира,
определения характеризуют состояние природы). При выполнении каких заданий ЕГЭ
потребуются знания об однородных членах?
-Что
заключено в названии: тема или основная мысль? (тема, обращаем внимание на
слова “дождик” и “дождь”, уменьшительно-ласкательный суффикс подчеркивает
кратковременность и незначительность дождя).
в)работа
по определению художественно-выразительных средств языка с указанием их роли в
тексте.
Метафорические
эпитеты: “шалый”, “торопливо и без оглядки” – напоминают маленького ребенка,
легкомысленного, озорного, беспечного.
Однородные
сказуемые, выраженные глаголами: “налетел”, “продырявил”, “заголил”,
“разогнал”, “качнул”, “растрепал”, “убежал”, – подчеркивают быстроту событий,
его молниеносность и скоротечность).
Лексический
повтор (“Снова зной. Снова...”) в сочетании с развернутым олицетворением в последнем
абзаце (образ яблони, ее незавидная судьба, испытания, выпавшие на ее долю)
усиливают чувство досады, охватившее природу; подчеркивают невыносимость жары,
которая затянулась и губительна для всего живого на земле.
5.
Актуализация
знаний учащихся. Повторение теории об однородных членах (п.79-80)
Закончите
высказывания:
Однородные
члены предложения - это....
Обобщающие
слова – это....
Обобщающие
слова являются теми же членами предложения, что и...
Обобщающие
слова в предложении могут стоять...
Тире
ставится, если...
Двоеточие
ставится, если...
Двоеточие
и тире ставится, если....
Знаки
препинания при однородных членах (презентация).
6.
Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений.
Графический диктант с взаимопроверкой
1) Ни ранения, ни боль, ни смерть не
пугали этого мужественного человека.
2) Доктриной называют как научную теорию,
так и связную концепцию во внешней или внутренней политике.
3) В марте прилетают не только грачи, но и
первые ранние скворцы.
4) Метель то подталкивала нас в спину, то
налетала сбоку и разворачивала поперек улицы.
5) Брат был умен, легко решал задачи и
легко научился делать фокусы.
6) Черная дыра тоннеля то виднелась
отчетливо то пропадала в подымавшемся от раскаленных камней мареве.
7) Сама площадь и позлащенные солнцем
листья и памятник казались какими-то чужеземными.
8) Мне пришлось читать Ане и стихи и
сказки и потешки.
Тестовое
задание (
ЕГЭ №15)
Задание.
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания
не расставлены.)
1)
Иногда взгляд Илюши наполнялся выражением усталости или скуки.
2)
Пианист виртуозно исполнял свои и чужие сочинения и с легкостью читал с листа
незнакомые произведения.
3)
Картины и вазы и мелочи в комнате отражали утонченность вкуса её хозяина.
4)
Художник был увлечен не только красотой открывшегося перед ним вида но и
разнообразием природных форм.
1) Санин
ощущал во всем своем существе если не удовольствие то некоторую легкость
счастья.
2) Среди
сибирских рек есть и большие и малые и спокойные и буйные.
3) Снаряды
рвались справа и слева и впереди.
4) От него
не было ни слуху ни духу.
1) Листья
в поле пожелтели и кружатся и летят.
2) Для
Алевтины Васильевны хотя и привычна но тяжела была власть Ерофея Кузьмича.
3)
Отрывистый и ломаный звук метался и прыгал и бежал куда-то в сторону от других.
4) И день
и ночь не утихала работа в поле.
Самостоятельная
работа.
-
упр. 379 (1в. – нечетные предложения, 2в. – четные предложения.)
Задание:
перепишите предложения, расставляя знаки препинания, подчеркните однородные
члены и обобщающие слова.
Редактирование
предложений с однородными членами, определение и исправление грамматических
ошибок.
Натянуть и выстрелить из
лука непросто.
Она была красивая и счастлива.
В корзине лежали груши. фрукты, яблоки.
Настроение было не только о главном для создателя,
но и для читателей.
Летом мы с друзьями не только побывали в
Новгороде, а также в Михайловском
На конференции речь шла о многих писателях: Тургенев, Толстой, Чехов.
7. Обобщение
8.Рефлексия.
Шкала достижений (оцени свою работу на
уроке по пятибалльной шкале)
9.
Домашнее задание.
Упр.
365, 372 из учебника. подобрать примеры для задания 15 ЕГЭ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.