Конспект урока русского языка в 7 классе по теме "Наречие как часть речи"

План-конспект  урока

по русскому языку

в 7 классе

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

Гилёвская основная общеобразовательная школа № 19

на тему «Наречие как часть речи»

Разработал: Девяткова В.М.

Гилёва, 2019

Тема урока. «Наречие как часть речи»

Дата проведения. 9.01.2019

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Технология урока. Технологии  личностно-ориентированного обучения,  ИКТ, здоровьесбережения

Цель урока. Расширять знания о наречии как части речи; показать грамматические признаки наречия.

Задачи.

ПРЕДМЕТНЫЕ:  организовать деятельность учащихся по выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи; совершенствование представления о наречии, умения отличать его от других частей речи по  грамматическим признакам; отработка правильного употребления наречий, орфографической зоркости; умение делать сообщение по плану, объяснять языковые явления

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: развитие умений искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; развитие мотивации к аналитической деятельности; обогащение словарного запаса учащихся

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: развитие умений структурировать знания; адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: обучение постановке цели работы; умения самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать; контроль своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий

КОММУНИКАТИВНЫЕ: формирование навыков работы в группе, умения слушать товарищей, принимать коллективное решение, вести диалог

ЛИЧНОСТНЫЕ: развитие умения оценивать собственную учебную деятельность и деятельность других учащихся: применять правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека; содействие развитию положительных качеств личности.

Планируемые образовательные  результаты:

овладение способом выделения наречий среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков; сформировать предпосылки к овладению учебной деятельностью, навыками  сотрудничества

Основные термины, понятия: наречие

Оборудование: мультимедийное оборудование,  учебник, раздаточный материал, презентация к уроку,  доска

Этап урока	Содержание учебного материала	Формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Время
1.Организационный	- Добрый день и добрый час. Очень рада видеть вас.  Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Садитесь. - Все ребята нашего класса умные и старательные. Для достижения хорошего результата  на уроке предлагаю воспользоваться  формулой удачи.  В неё входят: улыбка, хороший настрой, вера в себя и трудолюбие. Улыбнитесь друг другу, настройтесь на работу.	Фронт.	Учитель обращает внимание детей на подготовку к уроку. Настраивает  на успешную работу	Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные вещи на партах.	1 мин.
2.Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности. Определение темы урока Целеполага- ние	- Ребята, в течение урока вы будете сами оценивать свою работу, используя лист успешности, а в конце урока подведете итоги  своей деятельности. Желаю вам успехов. -  Сегодня предлагаю провести урок  в форме устного журнала.  А как он называется, определите сами.  - Мы с вами уже говорили о том, как богат и красив наш язык. - Прочитайте стихотворение на слайде и подумайте, о чём оно? Наш язык и скромен, и богат, В каждом слове скрыт чудесный клад. Слово «высоко» произнеси – И представишь сразу неба синь. Если вспомнишь слово ты «светло», То увидишь – солнышко взошло. Если скажешь ты «темно», Сразу вечер постучит в окно. Если скажешь «ароматно» ты, Сразу вспомнишь ландыша цветы. Ну а если скажешь ты «красиво» - Пред тобою сразу вся Россия! - О чём говорится в стихотворении? ( О языке, о его богатстве, красоте) - Какова главная мысль? (Удивительная сила таится в слове , много всего можно описать с помощью слов) - К какой части речи относятся выделенные в стихотворении слова? (Наречия)  - Почему вы так решили? (Они отвечают на вопрос (как?) - Сформулируйте название нашего журнала и  тему урока. («Наречие как часть речи») - Откройте тетради, запишите число, вид работы, тему урока. (Слайд 5) - На какой вопрос  отвечают наречия? (Как?) - Значит, если слово отвечает на вопрос (как?), то оно является наречием? - Являются ли наречиями слова: без отдыха, с радостью? (Нет). - Так достаточно ли одного вопроса для того, чтобы понять, какой частью речи является слово? ( Не достаточно). - Можно ли спутать наречие с другими частями речи? (Можно) -  Какова цель нашего урока? (Цель: познакомиться с новой частью речи «наречием» -Какие задачи мы поставим перед собой? (Задачи: 1. Узнать, что такое «наречие». 2.Поупражняться в умении отличать наречие от других частей речи. 3.Самостоятельно применять полученные знания.) - Получить знания о наречии поможет наш журнал.	Фронт. Индивид.	Слушает ответы, контролирует и вносит коррективы в случае необходимости Организует беседу с  обучающимися, в ходе  которой конкретизирует известные и неизвестные понятия. Оказывает помощь в формулировании  цели и задач урока.	Читают стихотворение. Отвечают на вопросы. Определяют часть речи. Определяют название журнала и  тему урока, проговаривают  вслух Делают записи в тетради Выявляют причину затруднения. Самостоятельно формулируют цель и задачи урока	3мин
3.Актуализация знаний о наречии	Страница 1.  Знаешь ли ты?» Приём «Мозговой штурм» (работа в группах) - Достаньте из конверта лист со списком, распределите обязанности, прочитайте, что нужно сделать каждому из вас. - В какой последовательности будете работать? 1. Чтец  - читает задание. 2. Писарь – записывает ответы. 3. Все члены команды -  анализируют. 4. Командир -  дает ответ. - Вспомните и запишите всё, что вы уже знаете о наречии. Каждая группа работает на листе ватмана. Оформите ваши записи в «Кластер». ü  Что такое наречие? ü  На какие вопросы отвечает наречие? ü  От каких слов в предложении зависит наречие? ü  Как изменяется? ü  Каким членом предложения является?? ü  Есть ли у наречия окончание? (Записи групп учащихся проверяются коллективно, напротив правильных ответов ставится +, неправильные обсуждаются). (Заполняют лист успешности) - Сегодня мы только начинаем изучение наречия. В течение урока мы будем вносить добавления в наш кластер, как только появится новая информация о наречии.	Групп. Фронт.	Предлагает работу в группах. Наблюдает за работой обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями.	Работая в группах, определяют роли, проверяют записи групп коллективно, неправильные ответы обсуждают, записывают новые данные в кластеры. Заполняют лист успешности.	5мин.
Открытие новых знаний (практическая деятельность обучающихся)	Страница 2. «Логическая» Работа в парах Первое исследование. Что такое наречие? На какие вопросы отвечает? - Прочитайте наречия. Задайте вопросы к наречиям. Везде, весело, сверху, завтра, сзади, мрачно, вниз, направо, сейчас, вблизи, быстро, теперь, вчера, тихо, налево. Взаимопроверка. -  Молодцы, справились с заданием. - Как же запомнить столько вопросов? - Я вам предлагаю запомнить такое стихотворение (читает вместе с детьми) Семь вопросов – просто чудо. Их запомнить можно так: Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? и Как? Итак, мы узнали, на какие вопросы отвечает наречие .- Заполните лист успешности. Второе исследование Понаблюдайте: изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам. Работа в парах (устно) 1пара. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?               ( ед.ч.,    мн.ч.)                                                                                      Образец:  прилетел     (когда?)         рано  –     прилетели      (когда?)       рано;                  запел            (               ?)                      -  запели (_______?)   ________;                проснулся(__________?)__________- проснулись ( ________?) ___________.                Сделайте вывод! Наречия по числам ____________________________________ 2пара. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?                     м.р.                        Образец:  пришел   (когда ?)      рано;                  пришла   (_______?)    _________;                  пришло   (_______?)    _________; Сделайте вывод! Наречия по родам      _________________. 3пара. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени? Образец:    появились        (когда?)          рано;                    разольются     (________?)      ___________;                    цветут            (________?)      ___________;    Сделайте вывод!  Наречия по временам _________________________________ 4 пара. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа? Образец:   1 л:   я встаю            (когда ? )      рано;                   2 л:   ты встаешь     (_______?)    _________;                   3 л:   он встает         (_______?)    _________;    Сделайте вывод!  Наречия по лицам ____________________________ 5. (все пары) Понаблюдайте!                                                     Можно ли изменить форму наречий рано, вперед, назад, быстро, снизу так, чтобы они  отвечали на один из падежных вопросов: Что? ___________________________ Чего? ________________________ Чему? ______________________ Чем?_______________________ О чем? ____________________ Сделайте вывод! Наречия по падежам ______________________ - А теперь сделайте общий вывод. (Наречие – неизменяемая часть речи) - Обратите внимание! Наречие неизменяемая часть речи, поэтому у неё не может быть окончания. -Ребята, оцените, как отработала ваша пара. (Самооценка и взаимооценка). -Заполните лист успешности Третье исследование Работа в группах  - Давайте посмотрим, с какими частями речи может быть связано наречие, чьим помощником оно является, на какие вопросы отвечает. Задание для 1 группы Вместо пропусков вставьте в текст подходящие по смыслу наречия ……ночью пошёл дождь. Он ……….стучал в окна, ………шумел в густой листве, …………журчал в водосточных трубах. Слова для справок: поздно, весело, звонко, деловито. - Помощником какой части речи можно назвать наречие? Почему? (Здесь наречие – помощник глагола, поясняет его). Задание для 2 группы И ………наступает день, когда на эту притихшую землю ………….начинают падать миллионы …………..красивых снежинок, и она вся становится …………..белой. Слова для справок: вдруг, быстро, удивительно, ослепительно. - Помощником какой части речи можно назвать наречие? Почему? (Оно помогает глаголу и прилагательному). Задание для 3 группы Тимошка ……..быстро оказался ………….с Дашей и, борясь с потоками воды, несколько раз …………..отряхнулся. Затем он сел и ……….посмотрел на промокшую Дашу. Слова для справок: очень, рядом, весело, яростно. - Помощником какой части речи можно назвать наречие? Почему? (Оно помогает глаголу и другому наречию). - Каким членом предложения является?  - Работаем у доски и в тетрадях. Записываем предложение: Высоко в небе растаяло последнее облако.  (Полный синтаксический разбор предложения) Обстоятельством. - Итак, сформулируйте, что такое наречие. (Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия. Отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? В предложении является обстоятельством.) -А теперь давайте посмотрим, верно ли мы сформулировали правило. - Где мы об этом можем прочитать? (в учебнике). Откройте учебники на стр. 74 и прочитайте правило. Сообщение ученика Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Это очень старое слово, оно встречается в древнерусском языке. Корень  -речь- как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи приглаголием. - Как вы думаете, почему? (потому что это слово стоит при глаголе и поясняет его). - Заполните лист успешности	В парах Групповая Индивид.	Консультирует Предлагает работу в группах. Наблюдает за работой обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями.	Работают в парах, отвечают на вопросы, записывают новые данные в кластеры. Читают вопросы, запоминают их Заполняют лист успешности Работают в парах Делают вывод Работают в парах Делают вывод Работают в парах Делают вывод Работают в парах Делают вывод Работают в парах Делают вывод Заполняют лист успешности Работают в группах Заполняют лист успешности Работа в группах, внесение данных в кластеры Выполняют синтаксический разбор, делают выводы, записывают. Дают определение. Работа с учебником, сравнение вывода с правилом Слушают сообщение Заполняют лист успешности	3 мин. 2 мин 2 мин. 3 мин 1 мин. 2 мин.
Физминутка	Страница 3.  « В здоровом теле здоровый дух» – Давайте  вместе  отдохнём: Глубоко мы все вздохнём, Высоко поднимем руки, Прогоним срочно лень и скуку. Повернёмся влево, А потом и вправо. А сейчас присядем ниже, Головы поднимем выше, Дружно хлопаем руками, Тихо топаем ногами, Вот и веселее стало,  Работы время вновь настало. – Отдохнули? Хорошо. – Ребята, что вы сейчас делали? (Выполняли действия) – Какие слова из физкультминутки характеризуют признаки действий? – Что это за часть речи? – В чем сходство этих наречий? (Отв. на вопр. (как?),   относятся к глаголу)	Индивид. Фронт.	Организует выполнение упражнений	Выполняют упражнения, называют наречия	1 мин.
6.Первичная проверка понимания.	Страница 4. «Проверь себя» -Эта страница журнала предлагает выполнить задание по выбору (индивидуально) Уровень А. На ваших столах лежат карточки с предложениями. Если выделенное слово – наречие, то напротив него поставьте  +, если не наречие – поставьте прочерк. Поставьте вопрос к наречию, указав стрелкой, от какого слова оно зависит. Я очень люблю весну. Он лениво потянулся. Туман медленно исчезает. Солнце слегка коснулось воды. Прогремел гром. Это платье красивое. Стол стоит крепко. Руки работают ловко. Она смотрела вдаль. Отец закрыл окно. Звездное небо. Лес закончился неожиданно. Все громко кричали. Задачу решить легко. Листья плавно опустились. Уровень В. Проверить, насколько хорошо вы усвоили общее грамматическое значение наречий, поможет следующая работа. - Прочитайте текст на карточках. Выпишите словосочетания с наречиями, укажите, чем выражено главное слово; определите грамматическое значение наречий: “признак действия”, “признак признака”, “признак предмета”. Сказка об одуванчиках Встало однажды Солнышко и пошло гулять по весеннему небу. Смотрит: необычайно красива земля. И леса, и луга – все в нарядном платье Весны. Настоящая сказка наяву! Но чего-то не хватает. Взмахнуло Солнышко золотым рукавом – брызнули на зеленую землю солнечные пылинки, и весело засветились на лугах желтые огоньки-одуванчики. А сердитая Зима, которая пряталась неподалёку, бросила взгляд исподлобья. Смотрит, а в траве растут маленькие солнышки и ослепительно ярко горят. Разозлилась Зима. Махнула своим серебряным рукавом, запорошила огоньки снегом и ушла на Север. А одуванчики стали щеголять в двух нарядах: в желтом платье и белой пушистой шубке. (Должны быть выписаны словосочетания: встало однажды, необычайно красива, сказка наяву, весело засветились, неподалёку пряталась, взгляд исподлобья, ослепительно ярко, ярко горят). - Какие были затруднения при нахождении наречий? (сказка наяву, взгляд исподлобья). Внесём записи в «Кластер» о том, что наречие может зависеть от существительного и быть определением. Уровень С. Попробуйте составить рекомендации на тему: «Как добиться успеха в учебе». Постарайтесь включить в текст как можно больше наречий. На карточках: На уроке работай… Упражнения выполняй… Читай… Объяснения учителя слушай… Пиши всегда… Домашнее задание готовь… Самопроверка для тех, кто выбрал задания  А, В - Заполните лист успешности.	Индивид.	Консультирует каждого обучающегося в ходе выполнения задания	Выполняют задания по выбору Выполняют самопроверку Заполняют лист успешности	5 мин.
7. Первичное закрепление.	Страница 5. «Игровая» Лингвистическая игра.  “Одним словом” (Замените фразеологизмы наречием.) Работа у доски с комментариями (индивидуально) Пальчики оближешь - /вкусно/, куры не клюют - /много/, как с гуся вода - /бесполезно/, сломя голову - /быстро/, не солоно хлебавши - /впустую/, к шапочному разбору - /поздно/, рукой подать - /рядом/, гореть огнём - /стыдно/, без году неделя - /недавно/, как курица лапой - /грязно, неаккуратно, небрежно/, набито как в бочке огурцов - /тесно/, живот надорвать - /смешно/.. Страница 6. «Соображалки» Самостоятельная работа. -Как вы думаете, зачем нужны наречия? -Найдите в учебнике упр.126. Прочитайте предложения сначала без наречий, а потом с ними. -Сделайте вывод: какую роль выполняют наречия в предложениях? (Наречия нужны для того, чтобы сделать нашу речь яркой. Наречия поясняют, уточняют, определяют, дополняют другие части речи.)   - А вот как сказал о наречии писатель М. Горький: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».  -Заполните лист успешности.	Индивид. Фронт.	Консультирует	Работают с комментариями Заполняют лист успешности Работа с учебником (читают, делают вывод) Заполняют лист успешности	5 мин.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Страница 7. «Самостоятельная» Выучите правило о наречии на стр. 92, выполните 1 из заданий (по выбору) (задания на карточках): Выписать из повести Л. Н. Толстого «Детство» 5 предложений с наречиями. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия, подчеркните их как члены предложения. Был полдень, ______  палило солнце. На горизонте появилась чёрная туча, которая ________ двигалась с запада на восток. ________ подул ветер. Молодая березка ________ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния,  ________ раздался первый удар грома. Поработайте с фразеологизмами, подобрав к ним нужное наречие-синоним. Выберите наречие из слов для справок. Положа руку на сердце У черта на куличках Рукой подать Как в аптеке Черным по белому Битый час Бок о бок На вес золота Душа в душу Слова для справок: Рядом. Близко. Честно. Далеко. Долго. Точно. Дружно. Ясно. Дорого. -Вот и заканчивается наше знакомство с журналом.. Впрочем, работа с наречием только начинается… -Мне хочется сделать вам маленький подарок. Это стихотворение. И как только вы его  прочтёте, непременно все поймёте: ВЕСЁЛЫЕ РИФМЫ (Слайд 23, 24) Н – надёжно А – актуально Р – радостно Е – естественно Ч – честно И – искренне Я – ясно Хорошо, красиво, ладно, осторожно, аккуратно, Чисто, ласково и нежно, бодро, холодно и снежно, Тихо, близко, далеко, быстро, весело, легко. Вы, конечно же, узнали, что наречия читали? Вы запомните их прочно, навсегда, надёжно, точно. Горько, кисло, сладко, вкусно, тяжело, печально, грустно, Вправо, влево, издалёка, справа, слева, одиноко. Громко, внятно, чётко, ясно, замечательно, прекрасно, Рядом, преданно, тепло, звонко, солнечно, светло. Смело, правильно, красиво, беспокойно и игриво. Верно, ровно, прямо, стройно, мирно, дружно и достойно. Каждому ученику вручается “письмо” “Весёлые рифмы наречия”.	Индивид.	Разъясняет, предлагает задания на выбор	Планирование дальнейшей деятельности  (выбирают и записывают задание на дом)	2 мин.
7. Рефлексия.	Страница 8. «Подведи итоги» - Итак, подведём итоги. 1.         Что обозначает наречие? На какие вопросы отвечает? 2.         Какой главный морфологический признак имеет наречие? 3.         К каким словам чаще всего примыкает наречие? 4.         Каким членом предложения обычно бывает наречие? -Ребята, подведите итоги своей работы на уроке с помощью листа успешности. -Поднимите руку, кто достоин отметки «5». Почему? - Кто поставил себе «4»? Почему? - Кто получил «3»? Почему? - Ребята, продолжите предложения: Сегодня на уроке я узнал… Сегодня на уроке я научился… У  меня получилось…. Мне было трудно….. Мне показалось лёгким задание…….. Мне показалось сложным задание …… - Урок окончен. Спасибо за работу.	Индивидуальная фронтальная	Подводит итог, комментирует	Отвечают на вопросы, анализируют и оценивают свою деятельность	5 мин.