Урок русского языка в 5
классе «Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах»
Цель деятельности учителя: актуализировать знания об
известных учащимся правилах –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.
Задачи:
1) отработать способ действия при
выборе написания – ться и –тся, вести работу по предупреждению наиболее
распространенных и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы;
2) развивать умение
высказываться на определенную тему, сопоставлять, анализировать,
развивать орфографическую зоркость;
3) воспитывать положительное отношение
к учебе, к знаниям, к здоровому образу жизни, уважение друг к другу
через работу над пословицами.
Универсальные учебные действия
учащихся:
Познавательные:
·
формируется умение понимать познавательную задачу;
·
формируется умение устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы;
·
формируется умение извлекать необходимую информацию.
Регулятивные:
·
формируется умение планировать необходимые действия;
·
формируется умение контролировать учебные действия;
·
формируется умение замечать допущенные ошибки;
·
формируется умение оценивать свою работу.
Коммуникативные:
·
формируется умение слушать, задавать вопросы, высказываться,
формулировать собственные мысли;
·
формируется умение осуществлять совместную деятельность в
парах.
Личностные:
·
формируется умение осознавать трудности и стремиться к
преодолению;
·
формируется желание приобретать новые знания, мотивация процесса
образования.
Оборудование: учебник,
печатный материал, алгоритм, мультимедийная презентация.
Тип урока: урок умений
и навыков.
Ход урока.
I.
Мотивация (фронтальная работа).
Слайд 2.
Громко прозвенел звонок,
Он позвал нас на урок.
Парта у меня в порядке:
И учебник, и тетрадки.
Я настроился, готов
Слушать весь у вас урок.
II. Актуализация знаний (фронтальная
и в парах)
-Продолжи предложения с соседом по
парте.
Глагол- это…
Инфинитив- это…
Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы…
Инфинитив имеет на конце…
-Прочитайте стихотворение (на
карточке-распечатке)
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здорова(-тся, ться?):
- Доброе утро!
- Доброе утро!
Солнцу и лицам.
Доброе утро!
Улыбчивым птицам.
И каждый станови(-тся, -ться?)
Добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро
Дли(-тся, -ться?) до вечера!
-О чем стихотворение?
III. Выявление места и причин затруднения (фронтальная работа).
-Выпишите из текста глаголы,
которые заканчиваются на -ТСЯ, -ТЬСЯ. В какой форме стоят глаголы? Как вы их
написали? Почему?
IV.
Целеполагание
(фронтальная,
индивидуальная).
- Какова тема урока?
(Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ у глаголов).
Слайд 1.
-Каковы цели урока?
(вспомнить условия выбора правописаний –тся и –ться; находить слово, к
которому относится глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и
писать глаголы на –тся, -ться)
Слайд 3.
V.
Работа
над темой урока.
1. Вспомните правило - помощник
или алгоритм написания, который помог вам выбрать нужный вариант правописания
–ТСЯ или –ТЬСЯ в стихотворении.
Чтоб не думать, не
гадать,
Нужно ль мягкий знак писать,
Надо помнить, что к глаголу
Должен ты вопрос задать.
Мягкий знак в вопросе есть,
То хвала ему и честь –
Нужен тоже он в глаголе.
Так всегда учили в школе
|
Алгоритм
правописания –тся, -ться
|
|
Неопределенная
форма
|
Форма 3 лица,
единственного числа
|
|
Что делать? Что
сделать?
|
Что делает? Что
сделает?
|
|
Нужно учиться
Нужно трудиться
|
Он учится
Она трудится
|
2. Лингвистическая задача: (на
карточке-распечатке)
Характер складывает(?)ся из
привычек. Делать зарядку, занимат(?)ся спортом, умыват(?)ся по утрам,
расчесыват(?)ся, пользоват(?)ся чистым носовым платком – все это полезные
привычки, которые помогают нам сохранить здоровье.
Где нужно поставить мягкий
знак?
-Что нужно для решения
задачи?
(Для решения задачи применяем
правило:
Если глагол отвечает на
вопросы что делает? (что сделает?) или что делают? (что сделают?), то этот
глагол стоит в 3-м лице и в нём перед -ся- буква «Ь» НЕ ПИШЕТСЯ. Если глагол
отвечает на вопросы что делать? (что сделать?), то этот глагол в
неопределённой форме и в нём перед –ся буква «Ь» ПИШЕТСЯ)
3. Работа с пословицами. Объясните значение
пословиц. Запишите пословицы; там, где нужно, поставьте Ь.
Не потрудит…ся , так и хлеба не добит…ся.
Как шьет…ся, так и носит…..ся.
Кто много знает, с того много и
спрашивает….ся.
Дело мастера боит….ся.
С тобой разговорит…ся, что меду
напит…ся.
4. Распределительный
диктант. Распредели по столбикам: глагол, существительное.
Но!!! Не путай!
Болит переносица, собрание
переносится; чистая водица, не стоит с ним водиться; белая курица, вулкан
курится; острая спица, ему не спится.
Запомните!
слайд 4
Физкультминутка.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладошки три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Будто пух в руках, не гири!
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Вариант физкультминутки.
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать,
посмеяться,
Покружиться, покачаться.
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.
5. Проверочная
работа.
1) Придумай и запиши предложения
с данными глаголами.
Вернуться – вернутся
Броситься – бросится
Встретится – встретиться.
2) Объясни написание или отсутствие
Ь. Выпиши только глаголы со словом, от которого задаешь вопрос к глаголу.
Малина.
Именно из малины варит(?)ся
варенье, рекомендуемое при простуде. Свежие плоды улучшают аппетит, обладают
жаропонижающим эффектом. Сухие плоды используют(?)ся при простуде, кашле,
бронхите. Отвар из листьев употребляет(?)ся при воспалениях на коже. Надо уметь
лечит(?)ся!
3) –Ца или -ТЬСЯ?
Сини(ца, ться?) гляди(ца, ться)
в воду. Льет(ца, ться?) води(ца, ться).
VI.
Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
-Какие трудности были? Как вы
их преодолевали?
-Дайте оценку нашей работе.
Если работа удовлетворила вас – нарисуйте солнышко. Нет – тучку.
VII. Домашнее задание
Составить 5-6 предложений на
тему «Здоровый образ жизни», используя глаголы, оканчивающиеся на –ТСЯ, -ТЬСЯ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.