Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне. Закрепление.
Тема урока: Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.
Тип урока. Урок отработки умений и рефлексии.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки
Предметные:
Закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова.
Учить работать по алгоритму.
Различать проверочные и проверяемые слова.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.
Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в группе, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.
Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Тихонечко сели. Сделали посадку. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки.
- Откройте тетради, запишите число, "классная работа".
II. Психологический настрой.
III. Чистописание.
На минутке чистописания мы будем писать буквы, о которых говорят так:
- Слуху вы не доверяйте,
Удареньем проверяйте!
- Посмотрите, какие соединения мы будем писать на минутке чистописания. Какую закономерность в чередовании букв заметили?
- Первая буква становится последней.
аоиея оиеяа иеяао … (еяаои яаоие)
Что это за буквы?
-Безударные гласные, которые требуют проверки.
ІV. Словарная работа.
На доске слова: б.рёза, в.да, п.суда, сах.р, .зык, тр.ва
- Что можем сделать?
- Какие это орфограммы?
- В какой части слова эти орфограммы?
-В чём затруднение?
Вывод:
- Какая тема нашего урока? ( Безударные гласные в корне слова. )
- Сегодня мы продолжим и закрепим тему о безударных гласных в корне слова и постараемся ответить на вопросы:
ЧТО-
ГДЕ- надо проверять?
КАК-
- Какие задачи поставим?
1. Вспомним, как находить безударную гласную в корне.
2. Будем учиться подбирать проверочные слова.
3. Закрепим знания, какими способами проверить безударную гласную в корне слова.
V. Работа над темой.
-Хорошо живётся ударной гласной в корне: все её отчётливо слышат и правильно пишут. А как же быть безударной бедняжке? Её легко можно спутать с другой буквой.
-Напомните, как проверить безударную гласную в корне слова. (Вспоминают правило)
Задание. - У меня на доске записаны слова, в которых есть «опасные места» Вам нужно доказать, что пропущенная буква безударная и найти среди однокоренных слов только одно главное проверочное слово.
АЛГОРИТМ :
1. Прочитай слово.
2.Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Определи безударную гласную.
5. Подбери проверочное слово.
- В какой части слова эти орфограммы? Как проверим?
На доске: Кр…чать, л…тать, х…дить.
Показываются карточки:
Крикливый
залетел
Заходить
-Молодцы! Правильно подобрали проверочные слова, поработали коллективно, дружно!
- А как нужно вести себя, чтобы наш класс был дружным коллективом? (Помогать друг другу, не обижать друг друга, быть добрыми…)
-А теперь немного отдохнем.
Физкультминутка
-Поставьте руки перед грудью. Внимательно слушайте слова. Если я называю слова с корнем -лет- ,вы разводите руки в стороны, изображая самолет, а если слова с корнем -лес-, то потягиваетесь, поднимаете руки вверх, изображая деревья.
Летчик, лесной, лесоруб, лететь, перелесок, лётный, лесок, летающий, лесничий, самолет.
-Несколько уроков назад мы говорили о составе слова. Какие части слова вы знаете?
-Какая часть слова самая главная? Почему? (заключено общее значение всех однокоренных слов, без корня не бывает слов)
Учитель: -Да, корень- это самая главная часть слова. Как дерево растет от корня, так и новые слова образуются от корня. И чтобы быстро подбирать проверочное слово, надо уметь быстро находить однокоренные слова.
Работа по учебнику ( с . 107 упр.201 )
Работа учащихся у доски с объяснением.
Вывод детей:
VІІ. Игра «Найди слову место»
-А теперь поиграем. Нужно разделить слова в два столбика. Если в корне пишется буква е - в первый столбик, если и - во второй (вызываются 2 ученика)
Река, пила, число, стена, зима, гнездо.
- Почему? Как проверим?
VIІІ. Повторение изученных тем.
Словообразовательная работа. Работа в паре.
- Ребята, как вы думаете- почему можно допустить ошибки при написании слов и предложений?
- Вы сейчас поработаете в парах и надеюсь, что устраните в данных предложениях ошибки и запишите предложения правильно.
- Оцените работу своего соседа.
На карточке: Наступила зема. Паля покрылись пушыстым кавром. На снигу видны слиды звирей.
ІХ. Дифференцированная работа. ( разноуровневые задания )
- Выберите тот уровень, с которым вы сможете справиться.
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
1 уровень.
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить.
2 уровень.
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
Хор..шо в л..су в полдень. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стыми л..сточками. Др..ж..т серая осина.
Лист самооценки на уроке русского языка по теме:
«Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением»»
ученика (цы) 3 класса
Фамилия ------------------------------------------------ Имя -------------------------------
Критерии: ! - хорошо пользуюсь данным умением
!? - пользусь частично
? - не умею пользоваться данным умением
VIIІ. Итог урока. Выставление оценок.
-Сегодня мы повторили одно из самых важных правил русского языка. Ученые подсчитали, что это правило чаще других применяется в русском языке.
И теперь мы можем ответить на вопросы, которые поставили перед собой в начале урока. Давайте сделаем это дружно и все вместе хором ответим.
Напротив вопросов вывешиваются карточки с ответами на них и дети хором читают:
Что надо проверять? безударные гласные
Где надо проверять? в корне
Как? ударением
И не забывайте наш стишок-помощник:
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение.
Рефлексия.
У детей листы.
Оцени сегодняшний урок знаком «+»:
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Оценки за урок:
Домашнее задание: упр. 202.
