Конспект урока русского языка в 3 классе"Правописание слов с безударными гласными в корне.Закрепление".

Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне. Закрепление.

 Тема урока: Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

Тип урока. Урок отработки умений и рефлексии.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки

Предметные:

Закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова.

Учить работать по алгоритму.

Различать проверочные и проверяемые слова.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в группе, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.

Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.

Ход урока:

        I.      Организационный момент.

Тихонечко сели. Сделали посадку. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. 

- Откройте тетради, запишите число, "классная работа".

     II. Психологический настрой.

        III. Чистописание.

На минутке чистописания мы будем писать буквы, о которых говорят так:

- Слуху вы не доверяйте,

Удареньем проверяйте!

- Посмотрите, какие соединения мы будем писать на минутке чистописания. Какую закономерность в чередовании букв заметили?

- Первая буква становится последней.

аоиея    оиеяа    иеяао    …    (еяаои   яаоие)

Что это за буквы?
-Безударные гласные, которые требуют проверки.

ІV. Словарная работа.

На доске слова: б.рёза, в.да, п.суда, сах.р,   .зык, тр.ва

- Что можем сделать?

- Какие это орфограммы?

- В какой части слова эти орфограммы?

-В чём затруднение?

Вывод:

- Какая тема нашего урока? ( Безударные гласные в корне слова. )

- Сегодня мы продолжим и закрепим тему о безударных гласных в корне слова и постараемся ответить на вопросы:

ЧТО-

ГДЕ-  надо проверять?

КАК-

- Какие задачи поставим?

1. Вспомним, как находить безударную гласную в корне.

2. Будем учиться подбирать проверочные слова.

3. Закрепим знания, какими способами проверить безударную гласную в корне слова.

V. Работа над темой.

-Хорошо живётся ударной гласной в корне: все её отчётливо слышат и правильно пишут. А как же быть безударной бедняжке? Её легко можно спутать с другой буквой.

-Напомните, как проверить безударную гласную в корне слова. (Вспоминают правило)‌

Задание.  - У меня на доске записаны слова, в которых есть «опасные места» Вам нужно доказать, что пропущенная буква безударная и найти среди однокоренных слов только одно главное проверочное слово.

  АЛГОРИТМ :
1. Прочитай слово.
2.Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Определи безударную гласную.
5. Подбери проверочное слово.

- В какой части слова эти орфограммы? Как проверим?

 На доске: Кр…чать,  л…тать,  х…дить.

Показываются карточки:

крикун	полечу	выход
крик	летчик	ходит
Крикливый	залетел	Заходить

-Молодцы! Правильно подобрали проверочные слова, поработали коллективно, дружно!

- А как нужно вести себя, чтобы наш класс был дружным коллективом? (Помогать друг другу, не обижать друг друга, быть добрыми…)

-А теперь немного отдохнем.

Физкультминутка

-Поставьте руки перед грудью. Внимательно слушайте слова. Если я называю слова с корнем -лет- ,вы разводите руки в стороны, изображая самолет, а если слова с корнем  -лес-, то потягиваетесь, поднимаете руки вверх, изображая деревья.

Летчик, лесной, лесоруб, лететь, перелесок, лётный, лесок, летающий, лесничий, самолет.

 -Несколько уроков назад мы говорили о составе слова. Какие части слова вы знаете?

-Какая часть слова самая главная? Почему? (заключено общее значение всех однокоренных слов, без корня не бывает слов)

Учитель: -Да, корень- это самая главная часть слова. Как дерево растет от корня, так и новые слова образуются от корня. И чтобы быстро подбирать проверочное слово, надо уметь быстро находить однокоренные слова.

Работа по учебнику ( с . 107 упр.201 )

Работа учащихся у доски с объяснением.

Вывод детей:

VІІ. Игра «Найди слову место»

-А теперь поиграем. Нужно разделить слова в два столбика. Если в корне пишется буква е -  в первый столбик, если и - во второй (вызываются 2 ученика)

е	и

Река, пила, число, стена, зима, гнездо.

- Почему? Как проверим?

VIІІ. Повторение изученных тем.

Словообразовательная работа. Работа в паре.

- Ребята, как вы думаете- почему можно допустить ошибки при написании слов и предложений?

- Вы сейчас поработаете в парах и надеюсь, что устраните в данных предложениях ошибки и запишите предложения правильно.

- Оцените работу своего соседа.

« +» - правильно
« + - » - допустил ошибки
« - »- выполнил неправильно

На карточке: Наступила зема. Паля покрылись пушыстым кавром. На снигу видны слиды звирей.

 ІХ. Дифференцированная работа. ( разноуровневые задания )

- Выберите тот уровень, с которым вы сможете справиться.

                            Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1 уровень.

   Спишите. В скобках напишите проверочные слова.

   М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить.

2 уровень.

Спишите. В скобках напишите проверочные слова.

Хор..шо в л..су в полдень. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стыми л..сточками. Др..ж..т серая осина.

Лист самооценки на уроке русского языка по теме:

«Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением»»

ученика (цы) 3 класса

Фамилия ------------------------------------------------ Имя -------------------------------

№	Мои умения	Оценка ученика	Оценка учителя
1.	Умею находить безударную гласную в корне слова
2.	Умею подбирать проверочные слова слова
3.	Умею отличать проверочное слово от проверяемого
4.	Умею пользоваться правилом
5.	Умею пользоваться орфографическим словарём
6.	Умею пользоваться алгоритмом

Критерии:  ! - хорошо пользуюсь данным умением

!? - пользусь частично

? - не умею пользоваться данным умением

VIIІ. Итог урока. Выставление оценок.

-Сегодня мы повторили одно из самых важных правил русского языка. Ученые подсчитали, что это правило чаще других применяется в русском языке.

И теперь мы можем ответить на вопросы, которые поставили перед собой в начале урока. Давайте сделаем это дружно и все вместе хором ответим.

Напротив вопросов вывешиваются карточки с ответами на них и дети хором читают:

Что надо проверять?            безударные гласные

Где надо проверять?            в корне

Как?                                       ударением

И не забывайте наш стишок-помощник:

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Ставь под ударение.

Рефлексия.

У детей листы.

 Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!

Оценки за урок:

Домашнее задание: упр. 202.