Конспект урока русского языка 3 класс "Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы"

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА в 3 классе

Тема урока: «Лексическое значение слов. Синонимы. Антонимы»

Подготовила: учитель начальных классов

                                                                                                                                                                                                Челнакова Наталья Олеговна

г. Заводоуковск, 2023 г.

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Лексическое значение слов. Синонимы. Антонимы.

Цель урока: Систематизировать знания о многозначных и однозначных словах. Формировать умение распознавать многозначные и однозначные слова, слова в близком и противоположном значении, работать со словарем.

Задачи:

Обучающие: систематизировать знания о лексическом значении слов; формировать умение распознавать многозначные и однозначные слова, слова в близком и противоположном значении, работать со словарем.

Развивающие: развитие связной грамотной речи, памяти, орфографической зоркости, мышления, наблюдательности.

Воспитательные: воспитание взаимоуважения, целеустремленности, самостоятельности; создание благоприятных условий, эмоционального и психологического климата в классе для восприятия учебного материала.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

·              создать условия для  формирования  представлений детей о многозначных и однозначных словах;

·              обеспечить усвоение учащимися умения различать многозначные и однозначные слова, правильно использовать их в речи;

·              помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

Метапредметные:

·              познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение  слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

·              коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·              регулятивные:  учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

    Личностные:

·              формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи.

Оборудование урока: тетради, учебники, толковые словари, компьютер, проектор, презентация, планшеты.

Ход урока

№ п/п	Этапы урока	Хро-номет-раж	Содержание. Деятельность учителя	Деятельность учеников	Используемые ЭОР
1	Организация класса	1-2 мин	- Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы слова сможем заглянуть в этот чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!	Учащиеся настраиваются на урок
2	Минутка чистописания	3 мин	- Начнем урок с минутки чистописания. Для чего нужно уметь красиво и правильно писать? - Откройте тетрадь, запишите число, выполните задание для минутки каллиграфии: (Слайд с переплетенными буквами) - Назовите буквы, которые здесь спрятались. - На какие две группы делятся буквы? Задание: записать цепочки в строках: первая строка –  цепочки из гласных (уеи), вторая – из согласных (жтхщч).	Дети отвечают на поставленный вопрос. Пишут число, классная работа. Ответ: ж, т, х, у, и, ч, щ, е Ответ: гласные и согласные Дети выполняют задание.	Слайд 2, 3
3	Актуализация и самоопределение к деятельности, постановка учебной задачи	5 мин	1. Постановка проблемы - Давайте, вспомним стихотворение Ирины Токмаковой. https://lesson.edu.ru/lesson/fcc7cec2-aa8f-4f5a-bdaa-c80016b2bc44?backUrl=%2F01%2F03%3Fterm%3D%25D0%25BB%25D0%25B5%25D0%25BA%25D1%2581%25D0%25B8%25D1%2587%25D0%25B5%25D1%2581%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25B5 - Можно ли «ПЛИМ» назвать словом? Докажите свою мысль. Существуют ли слова, которые не имеют лексического значения? - А сколько значений может быть у слов? - Рассмотрите на слайде схему и, пользуясь ей, подготовьте в парах устное сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка» (наводящие вопросы для слабых уч-ся:- Как называются слова, которые имеют много значений? - Как называются слова, которые имеют одно значение?) 2. Определение темы урока и постановка целей. - Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? -Сформулируем цель урока.	Слушают стихотворение Отвечают, доказывают. -  Не существует таких слов. - Одно или несколько. В парах составляют сообщение, отвечают. - Тема урока: «Лексическое значение слова». Будем расширять знания о лексическом значении слов; наблюдать за использованием слов и определять их значение.	Слайд 4
4	Работа по теме урока	5 мин 2 мин 8 мин	1. Словарная работа. Работа в парах. Сегодня словарную работу проведем необычно. Возьмите карточку с заданием. Попробуйте узнать слово по его лексическому значению. Карточка (приложение): 1.Тетрадь из плотных листов для рисунков. 2.Собрание рисунков, репродукций, чертежей в виде книги. 3.Несколько музыкальных произведений одного исполнителя, объединенных одним названием. -Что можно сказать об этом слове? -Найдите это слово в орфографическом словаре. -Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. -Составьте предложение со словом альбом, запишите. 2.Первичное закрепление знаний. Блиц-опрос -На слайде будут появляться лексические значения слов, ваша задача догадаться, о каком слове говориться. 1.       Орудие с длинной рукояткой и широким плоским концом, служащее для копания земли, насыпания, сгребания чего-либо. 2.       Стеклянный сосуд цилиндрической формы, без ручки, служащий для питья. 3.       Длинная коробочка, футляр для хранения ручек, карандашей, перьев. 4.       Торговое предприятие, продающее товары в розницу; помещение, приспособленное для такой продажи. -Какое из отгаданных слов многозначное? Докажите. 3. Работа в парах. -Возьмите планшеты откройте платформу Учи.ру, задание от учителя, состоящее из двух карточек: https://uchi.ru/teachers/groups/18877641/subjects/2/course_programs/3/cards/35075 карточка «Что такое синонимы?» https://uchi.ru/teachers/groups/18877641/subjects/2/course_programs/3/cards/35079 - карточка «Что такое антонимы?» -Какие понятия вы закрепили, выполняя карточки на Учи.ру? - Что вы можете сказать о лексических значениях синонимов и антонимов.	Выполняют задание учителя. Читают значения слова. Ответ: альбом. -Это многозначное слово. Записывают слово в тетрадь. Составляют и записывают предложение. -лопата -стакан -пенал -магазин Доказывают свою точку зрения В паре определяются на чью страницу Учи.ру заходят и выполняют карточки, выданные учителем. - Синонимы и антонимы. Дают определения «синонимы» и «антонимы»	Слайд  5 Образовательная платформа uchi.ru
5	Физминутка	2 мин	Солнце глянуло в окно Время отдохнуть пришло. Надо всем нам дружно встать. Раз присесть, достать до пятки. И плечами покачать. А затем, как на зарядке, Прямо и красиво встать. Руки вытянуть пошире И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Физкультминутка, как зарядка.
6	Применение изученного материала (разноуровневая самостоятельная работа)	10 мин	Работа по учебнику с.42 упр.68 (дети среднего и низкого уровня) - К каким из данных слов можно подобрать синонимы? Антонимы? Самостоятельная работа (дети высокого уровня) на планшете на сайте Библиотека ЦОК https://lesson.edu.ru/lesson/fcc7cec2-aa8f-4f5a-bdaa-c80016b2bc44?backUrl=%2F01%2F03	Самостоятельно списывают слова, вставляя пропущенные буквы, проверяя себя по орфографическому словарю. -работа – труд - весело – грустно, хорошо – плохо Переходят по QR-коду и выполняют задание	Библиотека ЦОК
7	Рефлексия. Итоги урока	3 мин	-Какая тема урока была сегодня? -Какую цель мы ставили? -Мы ее достигли? -Пользуясь опорными словами на слайде, воспроизведите полную информацию о лексическом значении слова. -Какое задание было самым интересным? -Какое задание было самым сложным? -Подумайте и выскажете свое мнение по сегодняшнему уроку: Ø  Сегодня на уроке мне понравилось… Ø  Сегодня на уроке я повторил… Ø  Сегодня на уроке я научился… -Оцените свою работу на уроке («сигналы светофора»: зеленый – все понятно, работал без ошибок; желтый – испытывал затруднения, допустил 2-3 ошибки; красный – допустил в работе более 3 ошибок, было трудно и непонятно).	Отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою работу за урок, комментируют свой сигнал.	Слайд 7 Слайд 8
8	Домашнее задание		Стр.44 упр.73	Записывают задание