Конспект урока русского языка (5 класс) Сложные предложения с соединительной и бессоюзной связью

Конспект урока русского языка (5 класс)

Сложные предложения с соединительной и бессоюзной связью

Цель: углубить понятие о сложном предложении; формировать у учащихся умение определять грамматические основы в сложных предложениях, правильно интонировать сложные предложения, употреблять знаки препинания между простыми предложениями в сложном, обосновывать употребление знаков препинания; воспитывать любовь к родному слову; формировать умение анализировать воспринятое; развивать мышление, речь, память.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник, таблица, карточки

Ученики будут уметь: правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях, правильно интонировать сложные предложения.

Ученики будут знать: как правильно различать сложные предложения от простых

Ход урока

И. актуализация опорных знаний учащихся.

* Работа у доски. Записать предложения, в каждом из них определить и подчеркнуть грамматическую основу. Выяснить, из скольких простых предложений состоит каждое сложное предложение. Объяснить употребление знаков препинания. Прочитать предложения, правильно их интонируя.

Ревет и стонет Днепр широкий, сердитый ветер завива... (Т. Шевченко) Туча небо кроет, солнце не блеснет, ветер волком воет, дождь потоком виснет. (П. Грабовский.) Проклевали жаворонки тучи дождевые, а сами укрылись в густой траве. (В. Заяц.) И море мнится в огне, волнуется трава. Поет в небе дальний птица душа моя поет. (В. Сосюра.) Дремлет сад, и остро пахнет мята. (В. Сосюра.) У Калины про кукушку я спрашиваю, но калина не отвечает. (Е. Гуцало.)

ИИ. Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности ( научимся определять сложные предложения, правильно расставлять знаки препинания, трансформировать предложения).

III. Изучение нового материала.

* Работа с учебником. Проработка теоретического материала (с. 112-113).

*Ф. мин.

IV. Выполнение упражнений на закрепление.

* Работа у доски. Записать предложение. Определить и подчеркнуть в каждом грамматические основы, объяснить, как связаны простые предложения в сложное: без союзов или при помощи союзов (соединительных слов)?

Большие облака холодом нагусли, красная листва падает в роще. Летят в теплые края Очень дикие гуси, а я слонам привет передаю. (Л. Костенко.) Журавлята сожалели, что растут они медленно. (М. Сингаевский.) Как спит малая травка, травке дождик снится. (А. Мьястковский.) Отцвели голубые матиолы, погасло лето на желтых полях. (В. Гринчак.) Орешниковые кусты попятились копья, по копьям дождь стекал, а ветер обтекал. (Е. Гуцало.) Пробег автомобиль, и синее облачко дыма за ним развеялась. (М. Рыльский.)

* Творческая работа. Из каждой пары простых предложений образовать сложные с помощью союзов (или связующих слов). Образованы сложные предложения записать, объяснить знаки препинания.

И. 1. Ночь прошла быстро. Наступило серое туманное утро. 2. Буря утихла. Волны продолжали бушевать. 3. Понесся первый порыв ветра. Лодка дрогнула.

ИИ. 1. Была прекрасная, но грустная пора. Ее называют поздней осенью. 2. Над городом стояла ночь. Высоко среди неба светила ясная луна. 3. Прошел проливной дождь. Небо теперь ясное.

* Работа с учебником. Выполнение упражнения 199 (письменно).

* Объяснительный диктант. Указать сложные предложения, подчеркнуть в них грамматические основы. Начертить схемы сложных предложений, объяснить употребление знаков препинания.

Днепр ревет, дрожит подмытая круча ... (Б. Гринченко.) Гром креснув, и дождь полился. (Л. Боровиковский.) Гром гогочет, а молния тучу раздирает. (Т. Шевченко.) Солнце сияет, волна играет, опилки с ветром шелестят. (С. Черкасенко.)

Словарь.

Опилки-травянистое степное растение с узкими листьями и цветками, собранными в пушистую метелку; ковыль волосистый.

V. подведение итогов урока.

*Беседа.

* Какие предложения называются сложными?

* Сколько грамматических основ, то есть сколько простых предложений может быть в сложном предложении?

* Как связаны между собой простые предложения в сложном?

* Как интонируются сложные предложения?

• Какими союзами могут соединяться простые предложения в сложном?

* Какие знаки препинания ставятся между частями сложного предложения?

Рефлексия. Продолжить предложение. На сегодняшнем уроке я понял..., научился..., запомнил…

VI. Оценивание учебных достижений учащихся

VII. Домашнее задание. § 17, упражнение 201

* Из каждой пары простых предложений образовать сложные с помощью союзов (или связующих слов). Образованные сложные предложения записать.

Ночь прошла быстро. Наступило серое туманное утро.

* Из каждой пары простых предложений образовать сложные с помощью союзов (или связующих слов). Образованы сложные предложения записать, объяснить знаки препинания.

Буря утихла. Волны продолжали бушевать.

* Из каждой пары простых предложений образовать сложные с помощью союзов (или связующих слов). Образованы сложные предложения записать, объяснить знаки препинания.

Понесся первый порыв ветра. Лодка дрогнула.

* Из каждой пары простых предложений образовать сложные с помощью союзов (или связующих слов). Образованы сложные предложения записать, объяснить знаки препинания.

Была чудесная, но печальная пора. Ее называют поздней осенью.

* Из каждой пары простых предложений образовать сложные с помощью союзов (или связующих слов). Образованы сложные предложения записать, объяснить знаки препинания.

Над городом стояла ночь. Высоко среди неба светила ясная луна.

* Из каждой пары простых предложений образовать сложные с помощью союзов (или связующих слов). Образованы сложные предложения записать, объяснить знаки препинания.

Прошел проливной дождь. Небо теперь ясное.