Конспект урока русского языка 5 класс Тема. Написание не с существительными вместе и по отдельности.

Конспект урока русского языка 5 класс

Тема. Написание не с существительными вместе и по отдельности.

Цель: углубить знания учащихся об существительном как части речи, способствовать укреплению навыков определения морфологических признаков существительных, а также написание доли не с существительными; формировать общепознавательные умения находить существительные с не - в текстах, определять их роль в предложениях; развивать творческие умения использовать существительные с не - в собственных высказываниях; с помощью речево-коммуникативного дидактического материала воспитывать у школьников стремление учиться, любовь к знаниям.

Тип урока: формирование практических умений и навыков

ХОД УРОКА

И. Этап ориентации

1. Организационный момент

- Здравствуйте, дети. Сегодня нас ждет урок-квест. А что означает слово квест?

2. Мотивация учебной деятельности

Квест (англ. поиски) - один из основных жанров компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету; это интеллектуально-динамическая игра, которая заключается в прохождении командой указанного маршрута при условии последовательного выполнения заранее подготовленных задач.

Мы отправимся в путешествие по лингвистической стране «существительное».  А чтобы вернуться домой, нам необходимо выполнить все задания. А потому прихватим с собой наши знания.

Давайте проверим, как вы усвоили материал предыдущего урока. (Проверка домашнего задания) Следующие преграды…

Но этого мало. Ведь преграды, которые будут встречаться на пути, будут содержать задания на еще не изученные правила. А потому мы должны получить новые знания для прохождения квеста. 

ИИ. Этап проектирования

1. Сообщение темы и цели урока

- Первое задание. Взгляните на существительные и выскажите предположения относительно темы урока.

Воля-неволя, друг-недруг.

Невежда, неуч, бездельник.

Сердце не камень.

- Тема урока:»написание доли не с существительными".

2. Определение учащимися ожидаемых результатов.

- Скажите, что вы ожидаете от урока?

- Понадобятся ли вам полученные сегодня знания?

3. Составление ориентировочного плана учебной деятельности на занятии (устно).

III. Этап организации выполнения плана деятельности.

1. Выполнение заданий на повторение ранее изученного материала.

1) переписать словосочетание. Слова, что в скобках, поставить в нужной форме. Доказать правильность выполненного задания.

Поедем в (метро). В зимнем (пальто). Встретились с Таней (Карпенко). Передам Николаю (Руденко). Тетрадь Петра (Коваленко). Книга Натальи (Василенко).

2) отгадать кроссворд

Кроссворд

                            1К А Ш Н Е

                   2Р А Г У             

                            3К И Н О  

                   4Т А Б Л О

5Д Е П О                               

                            1                                   

                   2                                            

                            3                                   

                   4                                            

5                                                               

Вопрос.     

1. Теплый шарф. 2. Тушеное блюдо из овощей, мяса. 3. Искусство воспроизведения на экране изображений, создающих впечатление живой действительности. 4. Щит со световыми показателями на стадионе. 5. Стоянка паравозов, поездов.

По вертикали должно получиться слово – название дерева, плоды которого являются антидепрессантами, а также улучшают умственную деятельность человека благодаря усилению кровоснабжения мозга.  

3) фронтальная беседа

- Какие существительные относим к неизменяемым? (иноязычные с конечным гласным, кроме пальто; женские фамилии на согласный и о или на –ко, –ло; большинство складноскорочених слов-аббревиатур).

- Как определить падеж неизменяемых существительных? (по связи с другими словами в предложении: киевского метро)

2. Восприятие и осмысление нового материала.

Лингвистическое исследование

- По большей части не с существительными пишется отдельно: не ветер, не молодость.

Однако встречаются случаи, когда не пишется вместе.

1) младенец

Ненависть

Невестка

- Могут ли эти слова употребляться без не?

- Сформулируйте первое правило написания не с существительными.

2) противоположное значение

Внимательность + не-рассеянность (рассеянность)

Друг + не-недруг (враг)

Счастье + не-несчастье (горе)

- Какой значимой частью слова выступает не?

- Изменилось ли значение слова, когда к нему добавили префикс не? Как?

- Можно ли до новообразованных слов с префиксом не подобрать синоним?

- Сформулируйте правило написания не с существительными.

3) На чужбине не воля караулила, а рабство.

    Постигло не счастье, а горе.

- Выскажите свои предположения, почему в этих случаях не пишется отдельно с существительными. Подсказку подчеркнуто.

- Итак, сформулируйте правило раздельного написания существительных из не.

4) кровь человеческая не водица.

    Сердце не камень.

- Сделайте вывод, почему в этом случае частица НЕ пишется отдельно с существительным?

- Какого значения предложения-утвердительного или отрицательного?

- Сформулируйте правило раздельного написания не с существительными.

Работа с учебником

Сопоставьте результаты своего исследования и сделанные вами выводы с правилами в учебнике. Все ли случаи мы рассмотрели?

3. Выполнение тренировочных упражнений на осмысление материала, формирование практических умений и навыков.

Распределительный диктант

Записать в три колонки существительные с «не» пишутся вместе.

В 1-те, что не употребляются без «не».

Во 2-Те, до которых можно подобрать синоним.

В 3-существительные с префиксом недо -.

Воскресенье, недоверие, непорядок, неслава, непогода, недобор, независимость, покой, нежить, малокровие, несогласие, окурок.

Игра»третье лишнее"

Выписать из строки слов существительное, которое не употребляется без»не". Объяснить его лексическое значение.

1. а) невежда б) неволя; в) неумение.

2. а) невежливость; б)неправда; в) невежество;

3. а) недруг; б) бестолочь; в) неуважение.

4. а) неотеса; б) беспокойство; в) неповиновение. 

Ключ: авба

Невежда-человек, не имеющий достаточных знаний, опыта.

Неук-ограниченный, невежественный человек.

Бестолочь – человек, который чего-то не понимает, не соображает.

Неотеса – человек без опыта.

- Как называются все эти слова? (синонимы)

Работа в группах.

Списать предложения, раскрывая скобки. Устно объяснить написание» не " с существительными. Выписать выделенное существительное, разобрать как часть речи.

И группа

(Не) красота украшает, а ум.

Учение в счастье украшает, а в (не)счастье утешает.

II группа

(Не) звание дает знание, а наоборот.

Обучение-свет, (не) учение – тьма.

III группа

Наука (не) вода: в рот не вольешь.

 Наука (не) мука, за плечами не носит.

IV группа

Знание красит, а (не) знание смешит.

 (Не) перо пишет, а разум.

Игра " сообразительные и ловкие»

Отгадать загадки:

Круглый, да (не) месяц; зеленый, да (не)Дубрава; с хвостом, да (не) мышь. (Арбуз)

Забросил (не) палку, поймал (не) галку,

Скубу на ней (не) перья, ем (не) мясо.  (Рыба)

Сам черен, да (не) ворон, есть рога,

И бык; шесть ног без копыт. (Жук)

- Как пишется доля не с существительными во всех предложениях? Почему?

IV. Этап контольно-оценочный

1. Задания с адаптацией

«Гронування»

Средний и достаточный уровень – к словам подобрать антонимы. Составить с ними предложение или текст.

Высокий уровень-подобрать к указанным словам синонимы. Составить сенканы.

Ложь – правда.

Недруг (враг) – друг, товарищ.

Несогласие (раздор, распри, вражда) – Строй, мир, согласие.

Незрадливість (верность) – измена.

Независимость – воля) - плен, рабство, гнет.

2. Дополнительные упражнения

Игра «Редактор»

Определить и исправить ошибки.

Да забудется не судьба и не слава древних лет, счастье равное и равная воля воссияют на весь мир! (М. Вороной.) Лихое слово уста опека, как окурок. (В. Кузьмич.) Лучше на свободе на ветке, чем у не воли в золотой клетке. Невежду и деньги недопомажут. Старайтесь собственные не долики познавать. (П. Могила.) Ученый уходит, а неук следом спотыкается.

Игра»Цветок"

Образовать с помощью префикса не-существительные с противоположным значением.

3. Итоги, оценивание работы на учебном этапе.

4. Рефлексия. Ретроспективная оценка занятия в эмоциональном и содержательном аспектах ("микрофон")

- Что нового узнали?

- Какими умениями и навыками овладели?

- Оправдались ли ваши ожидания?

- Достигли поставленных целей?

- Какие задачи вызвали трудности в выполнении?