Конспект урока русского языка на тему "Буквы О-А на конце наречий, образованных префиксально-суффиксальным способом"(7 класс)

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №1 г. Рудня»
  Буквы а-о на конце наречий
  Учитель русского
  языка и литературы
  Борисова И.Н.
  

• 2 слайд

  «Как?
  Почему?»
  Игра
  

• 3 слайд

  (В)начале пути все было хорошо.
  (В)начале я с трудом разбирался в этой игре.
  
  
  Раскройте скобки в словах, объясните написание:
  
  

• 4 слайд

  День прошел (в)пустую.
  Мы вернулись (в)пустую комнату.
  
  Раскройте скобки в словах, объясните написание:
  
  

• 5 слайд

  Я отвечал (не) уверенно, а сбивчиво.
  
  
  
  Найдите наречия. Объясните написание.
  
  
  

• 6 слайд

  Тема раскрыта далеко (не)полно.
  
  Найдите наречия. Объясните написание.
  

• 7 слайд

  Он чувствует себя (не)плохо.
  Найдите наречия. Объясните написание.
  

• 8 слайд

  Он поступил (по) моему.
  Прочитай (по) моему учебнику.
  Раскройте скобки в словах, объясните написание:
  

• 9 слайд

  (По) весеннему небу плыли облака.
  Ребёнка одели (по) весеннему.
  Раскройте скобки в словах, объясните написание:
  

• 10 слайд

  Случилось это (давным) давно.
  
  На впереди идущем мужчине я увидел точь (в) точь такое же пальто, которое я вчера купил.
  Раскройте скобки в словах, объясните написание:
  

• 11 слайд

  Все окна были открыты настеж (?)
  
  Ему невтерпёж(?) было получить подарок.
  Раскройте скобки в словах, объясните написание:
  

• 12 слайд

  Ему (не)откуда было ждать помощи.
  
  Он (ни)откуда не ждал помощи.
  Раскройте скобки в словах, объясните написание:
  

• 13 слайд

  -Ребята, сегодня на уроке мы с вами приступим к изучению новой темы. А вот какой, скажете мне вы после выполнения некоторых заданий.
  2. Создание проблемной ситуации «с удивлением», побуждающий к гипотезам диалог:
  
  

• 14 слайд

  Слева возвышались горы, справа чернела пропасть.
  Я посмотрел налево, потом направо.
  Стриж метнулся вправо.
  
  
  
  Прочитайте предложения на доске. Выпишите из них однокоренные слова.
  
  

• 15 слайд

  Пол был вытерт досуха.
  Доску вытерли насухо.
  Он заново начал писать сочинение.
  За окном снова начался дождь.
  
  Прочитайте предложения на доске. Выпишите из них однокоренные слова.
  
  

• 16 слайд

  СЛЕВА – НАЛЕВО
  
  СПРАВА – НАПРАВО, ВПРАВО
  
  ДОСУХА – НАСУХО
  
  СНОВА – ЗАНОВО
  
  

• 17 слайд

  Суффикс -О
  О
  
  Заново влевo наглухо
  11.08.2021
  17
  

• 18 слайд

  Суффикс - А
  А
  
  дочиста справа издавна
  
  11.08.2021
  18
  

• 19 слайд

  З а п о м н и !
  А
  ИЗ
  
  
  
  
  ДО
  С
  

• 20 слайд

  З а п о м н и !
  О
  В
  НА
  ЗА
  

• 21 слайд

  К солнцу вверх все потянулись,
  И друг другу улыбнулись!
  Вправо, влево наклонились,
  Другу низко поклонились!
  Поприветствовали дружно,
  А теперь работать нужно!
  
  Физкультурная пауза.
  

• 22 слайд

  А – О – Е - Ё
  Оказывается, мы выполняли сейчас с вами фонетическое упражнение с оздоравливающими свойствами.
  Назовите , какие гласные буквы встретились в наречиях на конце
  

• 23 слайд

  «А» заставляет колебаться желудок, грудную клетку и солнечное сплетение, благотворно влияет на нервную систему.
  «О» усиливает кровоснабжение сердца и сосудов.
  «Е» помогает избавиться от хриплости, способствует усиленному кровоснабжению горла и гортани, активизирует работу щитовидной железы.
  «Ё» вызывает колебания головы, головного мозга, утомлённых глаз. Таким образом, происходит их лёгкий массаж.
  

• 24 слайд

  Подумайте, почему слово издавна на конце пишем А, а в слове извилисто - О?
  
  
  Издавна давний
  
  Извилисто извилистый
  Какой делаем вывод?
  11.08.2021
  24
  

• 25 слайд

  Сегодня мы познакомились….
  
  Теперь мы знаем, как …
  
  Мы умеем правильно …
  
  Полученные знания помогут ….
  Продолжите, пожалуйста, предложения
  

• 26 слайд

  Мне сегодня на уроке было всё понятно.
  У меня всё получилось.
  Я иногда испытывал затруднения при (в) …
  Я доволен собой.
  Я не совсем доволен собой.
  Я совсем не доволен собой.
   
  
  
  А теперь выберите предложение, которое имеет отношение лично к вам
  
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  §36 (стр. 124)
  Упражнение 235(2,3);
  Упр. 235 (5)- по желанию (Р.р.)
  Домашнее задание
  

• 29 слайд

  1. Окна вагона часто бывали наглух__ залеплены снегом.
  2. Небо было раскалено почти добел__ .
  3. Корабль раскачивало направ__ и налев__.
  

• 30 слайд

  Изредк__ из тумана возникало одинокое дерево или столб и вновь исчезало.
  Сгоряч__ не добудешь калача.
  Дверь, в которую будешь входить, не захлопывай наглух__.
  
  
  

• 31 слайд

  Рыбак рыбака видит издалек__ .
  Кирила Петрович заезжал запрост__ в домишко своего старого товарища.
  Хата эта была занов__ покрыта камышом, подправлена.
  
  

• 32 слайд

  Через два часа наступление возобновилось сызнов__ .
  Издавн__ русские считались храбрыми воинами.
  Курицу досыт__ не накормишь, а девицу не нарядишь.
  
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 г. Рудня»

_____________________________________________________________________-

Тема урока   «Буквы А, О на конце наречий, образованных префиксально-суффиксальным способом»  - 7 класс

Учитель: Борисова Ирина Николаевна

Цели урока :

Образовательные:

Создание условий для ознакомления учащихся с правилом написания наречий.

Формирование навыка правильного написания наречий

Развивающие:

1)     Способствовать развитию мышления, включая учащихся в активную мыслительную деятельность.

2)     Способствовать развитию словарного запаса учащихся.

3)     Способствовать развитию навыков самоконтроля

Воспитательные:

1)     формировать нравственные качества: гуманность, доброту, товарищество, чувство долга, чувство сопереживания, чувство радости от успехов товарищей.

План урока

1.      орфоэпическая минутка

2.       Проверка домашнего задания .Игра «Как? Почему?»

3.      Изучение темы  «Буквы о-а на конце наречий»

 Проверка домашнего задания.

Знаете ли вы игру «Что? Где? Когда?»

Я предлагаю вам сыграть в игру «Как? Почему?».  Правила игры похожи. Вы будете командой знатоков, только на обдумывание вам будет даваться не более 20 секунд. Тема очень узкая. «Правописание наречий». А в роли отсутствующих телезрителей согласился быть 9 А класс, они и составили специально для вас вопросы.

Принимаете вызов? Пробуйте свои силы.

Итак, вы становитесь членами клуба «Как? Почему?». Каждый ответивший будет считаться членом играющей команды, отвечающий много – почётным членом клуба «Как? Почему?». Давайте выберем капитана, который будет говорить, правильно ли ответил один из вас.  За каждый правильный ответ – жетон. Итак, игра!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ,

Подведение итогов игры.

Слово учителя

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами приступим к изучению новой темы. А вот какой, скажете мне вы после выполнения некоторых заданий.

2. Создание проблемной ситуации «с удивлением», побуждающий к гипотезам диалог.

1) наблюдение

Учитель: Прочитайте предложения на доске.

Учащиеся читают:

}  Слева возвышались горы, справа чернела пропасть.

}  Я посмотрел налево, потом направо.

}  Пол был вытерт досуха.

}  Доску вытерли  насухо.

}  Он заново начал писать сочинение.

}  За окном снова начался дождь.

Учитель: Выпишите из предложений наречия, среди них найдите однокоренные слова.

Учащиеся: Слева,  справа,  налево,  направо,   досуха,  насухо,  заново,  снова.

Учитель: Какие это части речи?

Учащие: Наречия.

Учитель (предъявляет факт): Выделите их суффиксы.

Учащиеся выделяют суффиксы, испытывают удивление – возникновение проблемной ситуации.

Учитель (побуждает к осознанию противоречия): Что интересного заметили?

Учащиеся (осознание противоречия): Среди этих наречий есть однокоренные, которые имеют схожее лексическое значение, но гласные в суффиксах на конце слов у них разные.

Учитель (побуждение к формулированию проблемы): Какой возникает вопрос?

Учащиеся: Почему на конце однокоренных наречий разные гласные? (Учебная проблема как вопрос).

Учитель: Над какой темой будем работать?

Учащиеся (формулируют тему урока): Буквы  А - О на конце наречий.

2)     Целеполагание

·         Узнать, когда на конце наречий   с приставками  пишутся буквы О, А.

·         научиться выбирать букву О и А на конце наречий с приставками из-(ис-), до-, с-(со-), в-(во-), на-, за-.

Самостоятельная работа учащихся

Работа над теоретической частью нового материала (читают  вслух материал  учебника на странице 180, а затем отвечают на вопросы:

Когда на конце наречий, образованных с помощью приставки и суффикса одновременно, на конце пишется А?

Когда на конце наречий, образованных с помощью приставки и суффикса одновременно, на конце пишется О?

Как проверить правописание рассматриваемых наречий с помощью слова «ОКНО»?

4.Физкультурная пауза

}  Назовите, какие гласные буквы встретились в наречиях на конце (слова записаны на доске) А – О – Е - Ё

}  Оказывается, мы выполняли сейчас с вами фонетическое упражнение с оздоравливающими свойствами.

}  «А» заставляет колебаться желудок, грудную клетку и солнечное сплетение, благотворно влияет на нервную систему.

}  «О» усиливает кровоснабжение сердца и сосудов.

}  «Е» помогает избавиться от хриплости, способствует усиленному кровоснабжению горла и гортани, активизирует работу щитовидной железы.

}  «Ё» вызывает колебания головы, головного мозга, утомлённых глаз. Таким образом, происходит их лёгкий массаж.

К солнцу вверх все потянулись,

И друг другу улыбнулись!

Вправо, влево наклонились,

Другу низко поклонились!

Поприветствовали дружно,

А теперь работать нужно!

5. Закрепление

Выполнение тренировочных упражнений

Работа в парах. Задание 233

Выполнение задания 234(морфемный разбор наречий СНОВА, ИЗРЕДКА, ВЫСОКО)

 Индивидуальная работа на карточках

       Вставьте  в наречия суффиксы

А или О? (Не забываем про ОКНО)
Издавн..	Снов..	Начист..
Справ..	Дочерн..	Влев..
Засветл..	Издалек..	Досыт..
Налев..	Вправ..	Направ..
Дочист..	Изредк..	Занов..
Зажив..	Дотемн..	Сгоряч..
Наглух..	Засветл..

Обменяемся карточками и проверим работу соседа.

Дополнительное задание

       Г) Вставьте пропущенные буквы, выделите изученную орфограмму. Графически объясните знаки препинания в предложениях. Сделайте морфемный разбор слов.

1. Окна вагона часто бывали наглух__ залеплены снегом. (А. Гайдар)

2. Небо было раскалено почти добел__ . (М. Горький)

3. Корабль раскачивало направ__ и налев__ . (В. Короленко)

4. Изредк__ из тумана возникало  одинокое дерево или столб и вновь исчезало. (Ю. Нагибин)

5. Сгоряч__  не добудешь калача. (Русская пословица)

6. Дверь, в которую будешь входить, не захлопывай наглух__. (Узбекская поговорка)

7. Рыбак рыбака видит издалек__ . (Русская пословица).

8. Кирила Петрович заезжал запрост__ в домишко своего старого товарища. (А. Пушкин)

9.  Хата эта была занов__ покрыта камышом, подправлена. (Л. Толстой)

10. Через два часа наступление возобновилось сызнов__ . (М. Шолохов)

11. Издавн__ русские считались  храбрыми воинами. (А. Толстой)

12. Курицу досыт__ не накормишь, а девицу не нарядишь.(Русская пословица)

Подведение итогов урока.

Рефлексия

Продолжите, пожалуйста, предложения

}  Сегодня мы познакомились….

}  Теперь мы знаем, как …

}  Мы умеем правильно …

}  Полученные знания помогут ….

А теперь выберите предложение, которое имеет отношение лично к вам

}  Мне сегодня на уроке было всё понятно.

}  У меня всё получилось.

}  Я иногда испытывал затруднения при (в) …

}  Я доволен собой.

}  Я не совсем доволен собой.

}  Я совсем не доволен собой.

Домашнее задание

§36 (стр. 124)

Упражнение 235(2,3);

По желанию – упр.235(5) (Р.р)