Презентация на тему:"Индивидуализация образовательного процесса в условиях ФГОС"

• 1 слайд

  
  
  
  
  Индивидуализация образовательного процесса в условиях ФГОС
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  2018 г. МОУ «Ульяновская СОШ»
  Гаджимагомедова К.С.
  
  

• 2 слайд

  
  Существует немало подходов к определению данного понятия
  А. А. Кирсанов определяет индивидуализацию образовательного процесса как набор педагогического инструментария, соответствующего «…целям деятельности и реальным познавательным возможностям коллектива класса, отдельных учеников и групп учащихся, позволяющим обеспечить учебную деятельность ученика на уровне его потенциальных возможностей с учётом целей обучения»
  И. М. Осмоловская, напротив, утверждает, что индивидуализация является «крайней фор-мой дифференциации обучения, при которой учебный процесс строится с учетом особенностей не групп, а каждого отдельного взятого ученика »
  И. Э. Унт разделяет понятия «индивидуалиация» и «дифференциация»: «Индивидуали-ация – это учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитыва-ются. Под дифференциацией подразумевается учет индивидуальных особенностей уча-щихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенно-стей для отдельного обучения
  Т. М. Ковалева, анализируя сущность индивидуализации в образовании, подчеркивает принципиальное различие между процессом индивидуализации и индивидуальным подходом в образовании.
  
  
  

• 3 слайд

  
  Одним из  основных принципов школьного образования, провозглашенных в ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, т. е. становится субъектом образования.
  
  

• 4 слайд

  
  Индивидуализация – процесс создания и осознания индивидом собственного опыта, в котором он проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты своей деятельности.
  Индивидуальный подход – организация педагогом учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Выявление проблемных или сильных сторон в развитии ребенка и определение путей коррекции или дальнейшего развития .
  Попробуем сравнить индивидуализацию и индивидуальный подход.
  Неправильно
  отождествлять индивидуализацию с индивидуальным подходом.
  Рассмотрим различия индивидуализации образования и индивидуального подхода в образовании
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Вывод:
  индивидуальный подход
  распространяется на небольшую часть детей группы; от педагога требуется умение выявить стороны, требующие усиленного внимания (проблемы и недостатки в развитии) и знание нормы (стандарт,требование программы)
  
  индивидуализация
  распространяется на каждого ребенка; от педагога ожидается большая гибкость и открытость новым идеям, способность к импровизации, постоянному осмыслению происходящего.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Кроме того, при индивидуализации учебной работы необходимо учитывать особенности обучающихся
  – обучаемость, как общие умственные спо-собности, а также специальные способности;
  – учебные умения;
  – обученность, которая состоит как из про-граммных, так и внепрограммных знаний, умений и навыков;
  – познавательные интересы (на фоне общей учебной мотивации).
  

• 8 слайд

  Задача индивидуализации – это, прежде всего, научить ученика самостоятельно управлять своей образовательной траекторией.
  Только при соблюдении данных принципов можно утверждать, что ученик, самостоятельно продвигаясь в своем образовании, не остается один на один с проблемами, возникающими в процессе обучения..
  Принцип обеспечения субъектной позиции ученика обеспечивает привлечение обучающегося к активному участию в целеполагании…
  Принцип смещения акцента с обучения на учение предполагает активизацию самостоятельной работы ученика – ее организацию, самостоятельное овладение учебной информацией, экспериментирование и решение задач, выполнение творческих заданий.
  Принцип ориентации на творческую переработку новой информации требует и от учителя, и от ученика решения специфических задач, способствующих развитию мыслительной деятельности, обогащения исследовательского опыта учащегося и т. д.
  

• 9 слайд

  Формы индивидуализации
  Индивидуальная работа
  Парная
  работа
  
  Групповая работа
  
  -единая
  
  -дифференцированная
  
  Коллективная
  (фронтальная)
  работа