Конспект урока русского языка на тему: "Однородные члены предложения" 4 класс

Конспект урока русского языка

ФИО: Касаткина Вероника Олеговна
Класс: 4
Предмет: Русский язык
Тема: «Однородные члены предложения»
Цель: Создание условий для формирования грамматического  синтаксического понятия «однородные члены предложения».
Планируемые результаты:
Предметные:
Обучающие узнают:

·        что такое однородные члены предложения.

Обучающиеся научатся:

·        определять однородные члены предложения.

Метапредметные:
Регулятивные:

·        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·        планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Познавательные:

·        строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза.

Личностные:

·        способствовать формированию навыка сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Приложения

1.Дидактический материал:

1.     Задание для пар на этапе постановке учебной задачи и этапе решения учебной задачи.

Карточка №1

Пара I. Задание 1. Прочитайте. Реки освободились ото льда. Озёра освободились ото льда. Пруды освободились ото льда. 2.Подумайте, как из этих предложений можно составить одно предложение? Запишите его во второй колонке.

Карточка №1

Пара II. Задание 1. Прочитайте. С пригорка зажурчал ручей. С пригорка забулькал ручей. С пригорка зазвенел ручей. 2.Подумайте, как из этих предложений можно составить одно предложение? Запишите его во второй колонке.

Карточка №1

Пара III. 1.Прочитайте. Прилетают стаи скворцов. Прилетают стаи грачей. Прилетают стаи жаворонков. 2.Подумайте, как из этих предложений можно составить одно предложение? Запишите его во второй колонке.

Карточка №2

Пара 1. Прочитайте предложение интонацией перечисления и ответьте на вопросы.

Реки, озёра, пруды освободились ото льда.

Вопрос	Ответ
1)Какими членами предложения являются выделенные слова в вашем предложении? Подчеркните эти слова как члены предложения.
2)На какой вопрос отвечают однородные члены предложения?
3)К какому слову они относятся?
4)Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?

Карточка №2

Пара 2. Прочитайте предложение интонацией перечисления и ответьте на вопросы.

С пригорка зажурчал, забулькал, зазвенел ручей.

Вопрос	Ответ
1)Какими членами предложения являются выделенные слова в вашем предложении? Подчеркните эти слова как члены предложения.
2)На какой вопрос отвечают однородные члены предложения?
3)К какому слову они относятся?
4)Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?

Карточка №2

Пара 3. Прочитайте предложение интонацией перечисления и ответьте на вопросы.

Прилетают стаи скворцов, грачей, жаворонков.

Вопрос	Ответ
1)Какими членами предложения являются выделенные слова в вашем предложении? Подчеркните эти слова как члены предложения.
2)На какой вопрос отвечают однородные члены предложения?
3)К какому слову они относятся?
4)Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?

2.     Задание для групп на этапе конкретизации понятия. (2 экз)

Карточка №3

Задание. Дополните предложения однородными членами, используя слова для справок. 1.     Мчится поезд мимо _ _ _ _ _ _ _, _ _ _ _ _ _ _, _ _ _ _ _ _ _. 2.     При постройке дома работали ___________, ___________, __________. 3.     Тракторы _____________ ,______________ почву. Слова для справок: пашут, разрыхляют, лес, поле, луг, плотник, каменщик, грузчик.

3.  Лист самооценки (6экз)

Лист самооценки

ФИ______________________________________________

Инструкция. Обведите +, если вы согласны с утверждением. Обведите -, если не согласны.

№ задачи	Задача	Самооценка
1	Я знаю признаки однородных членов предложения	-   +
2	Я  умею находить в предложении однородные члены предложения по их признакам	-   +
3	Я  имею знания и умения по теме	-   +
	Итоговая оценка

4.      Задание на этапе контроля и самоконтроля

https://learningapps.org/watch?v=p5yc13skk22

Содержание деятельности учителя

1.     Мотивационный этап.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Вероника Олеговна.

-Прочитайте мысль писателя Белинского Виссариона Григорьевича на слайде.

«Что русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения» В.Г. Белинский

-А почему русский язык самый богатейший язык в мире?(предположения детей)

-Верно, русский язык имеет огромный лексический запас. Богатство русского словаря позволяет писать сочинения и выражать самые разнообразные оттенки значения, показать, как говорящий оценивает предмет речи. Вот и сегодня мы изучим новую тему, что позволит нам в будущем писать красивые предложения, сочинения, рассказы и правильно расставлять знаки препинания.

2. Этап постановки учебной задачи.

- Предлагаю провести наблюдение за предложениями в парах.

-Обратите внимание, что у каждой пары есть карточка №1 с предложением. Подумайте и обсудите в паре, как можно из данных предложений составить одно? Запишите предложение. (см.приложение)

-Представитель от каждой пары прочитает, какое предложение получилось. (один человек от группы читает предложение, учитель по ходу чтения открывает его на слайде)

1.      Реки, озёра, пруды освободились ото льда.

2.      С пригорка зажурчал, забулькал, зазвенел ручей.

3.      Прилетают стаи скворцов, грачей, жаворонков.

- Проверьте предложения.

-Поднимите руки те, у какой пары получилось так же, как на слайде?

( выясняется, что некоторые учащиеся не поставили запятые в предложении)

- Как вы думаете, почему вы сделали неверно?

(мы не всё ещё знаем о предложении, не знаем, почему тут надо ставить запятые, что это за слова, между которыми стоят запятые)

-Так вот, ребята, выделенные слова называются «однородные члены предложения».

-И тема нашего урока: «Однородные члены предложения»

-Давайте вместе сформулируем цель урока, для этого продолжите предложение. Что нам нужно узнать?

 (УЗНАТЬ,) … что такое однородные члены предложения (появляется после предположений детей)

- Какие мы с вами поставим задачи урока? Посмотрите на слайд презентации (появляются после постановки цели)

Задачи:

1. Узнать, что такое однородные члены предложения.

2. Научиться определять однородные члены предложения.

3. Проверить свои знания по теме урока.

-А что поможет нам в решении задач? (наши знания, учебник, план)

-Задачи и будут планом нашего сегодняшнего урока, но необходимо в план вставить недостающие слова.

План:

1. ________, что такое однородные члены предложения.

2. _________ определять однородные члены предложения.

3. _________ свои знания по теме урока.

Узнаем…                   Научимся …                 Проверим…

 -А перед тем, как начать нужно познакомиться с листом самооценки, они лежат перед вами. Переверните их. Это маршрутные листы, по которым вы сегодня будете работать. В них уже представлен план работы.   Вы будете себя оценивать, и в конце урока каждый из вас получит отметку. (см.приложение)

3. Этап учебного действия.

- Анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков понятия.

-Какой первый пункт нашего плана? (узнать, что такое однородные члены предложения)

-Вернемся к нашим предложениям  и продолжим наблюдение за предложениями в парах. Возьмите карточку №2. Вам предстоит ответить на вопросы по вашему предложению. (см.приложение)
-Представитель от каждой пары прочитает свое предложение и ответы на предложенные вопросы по очереди, начиная с первой пары.
- Все согласны с выводами?
- Отлично, молодцы.
- Ребята, вы сами путём ответов  выявили главные признаки однородных членов предложений.
- Кто попробует назвать их, пользуясь своими ответами на вопросы? (Учащиеся  называют признаки.  Каждая новая мысль фиксируется учителем и добавляется в опорную схему)

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) отвечают на один и тот же вопрос

2) являются одним членом предложения

3) относятся к одному и тому же слову
-Мы с вами ответили на главный вопрос урока.

- Обобщение существенных признаков, введение термина.

-Ребята, сможем ли мы теперь дать ответ на первую задачу урока и назвать, что такое однородные члены предложения?

-Назовите главные признаки, которые мы с вами выявили? (однородные члены предложения являются одним членом предложения, отвечают на один и тот же вопрос и зависит от одного и того же слова)

- Овладение определением понятия. Ознакомление или составление памяток, алгоритмов действий для определения изученного грамматического понятия.

-Как мы можем узнать правильность нашего определения?

-Верно, сравнить наши выводы с учебником.

-Прочитайте правило про себя на странице 27 в желтой рамке.

-Какие члены предложения могут быть однородными?

-На какой вопрос отвечают однородные члены предложения, и к какому слову относятся?

-Еще раз прочитайте правило и расскажите друг другу в парах, сначала 1 вариант рассказывает второму, потом 2 вариант рассказывает первому.

-Кто мне сможет сейчас всем нам рассказать, что такое однородные члены предложения?

-Предлагаю составить алгоритм нахождения однородных членов предложения.

- Для того чтобы найти ОЧ в предложении, нужно: (дети помогают, после каждого предположения появляется пункт на слайде)

1) Определить главные и второстепенные члены предложения.

2) Установить, какие члены предложения относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос.

-Мы ответили на главный вопрос, значит, мы выполнили первый пункт нашего плана.

-Возьмите лист самооценки, обведите +, если вы согласны с утверждением. Обведите -, если не согласны.

- Конкретизация понятия на новом языковом материале (1 задание на закрепление).

- Поработаем над второй задачей: научимся определять однородные члены предложения.

- Задание вы будете выполнять сейчас в группах.

- У вас на столах лежит карточка №3 с заданием, возьмите ее. Прочитайте задание и выполните его (см.приложение). Всем понятно задание? Приступайте к работе. У вас 1,5 минуты. Если сделаете быстрее, то правильной посадкой покажите, что вы готовы.

-Представитель от каждой группы выйдет, покажет с помощью документ-камеры и расскажет, как они выполнили задание. Положите аккуратно, чтобы можно было прочитать.

-У кого другое мнение?

-Отлично, молодцы.

- Какую задачу мы сейчас решали? А решили?

-Возьмите лист самооценки, обведите +, если вы согласны с утверждением. Обведите -, если не согласны.

4. Этап контроля, самоконтроля.

-Какой пункт плана нам осталось выполнить? (проверить свои знания)

-Сейчас нам необходимо проверить свои знания, полученные сегодня на уроке об однородных членах предложения, вы будете работать каждый в планшете.

-Для начала вспомним правила работ с планшетами (работать только чистыми и сухими руками)

- Разблокируйте планшет, сканируйте QR-код и перейдите по ссылке. Прочитайте задание и выполните его, пользуясь алгоритмом, который мы с вами составили (см.приложение). *Имя выполнит это задание на смарт-доске. Всем понятно задание? Приступайте к работе. У вас 1 минута. Если сделаете быстрее, то правильной посадкой покажите, что вы готовы. Если вы выполнили все правильно, то появиться надпись о том, что ты справился с заданием.

- Вот мы с вами закрепили знания об однородных частях предложения. Нам необходимо себя оценить.

-Возьмите лист самооценки, обведите +, если вы согласны с утверждением. Обведите -, если не согласны.

 (см.приложение)

- С какой проблемой мы столкнулись на уроке? (не знаем ничего об однородных членах предложения)

- Какие мы ставили задачи? Давайте вспомним.

- Все ли мы их решили?

-Что такое однородные члены предложения?

5. Этап самооценки.

 - Предлагаю вспомнить цель урока. Как она звучала? (узнать, что такое однородные члены предложения)

-Достигли мы цели? (да)

-С помощью чего мы ее достигли? (с помощью выполнения заданий, обсуждений)

-Возвращаясь к началу урока, давайте подумаем, обогащают ли однородные члены предложения наш русский язык? (предположения детей)

Вывод: Однородные члены играют немаловажную роль в нашей речи, обогащая, распространяя, делая ее интересной, яркой и выразительной.

- Подсчитаем количество плюсов. Поднимите руки те, у кого все 3 плюса. Сегодня за урок вы получаете отметку 5.

- Поднимите руки те, у кого 2 плюса. Сегодня за урок вы получаете отметку 4. Это хорошая отметка, у нас еще будет возможность повторить данную тему, и вы обязательно получите “5”

- Есть ли ребята, у кого 1 плюс? Не нужно расстраиваться, мы с вами поработаем с данной темой, всё хорошо усвоим, и вы обязательно получите хорошую отметку, а за сегодняшний урок вы ничего не получаете.   

-Наведите порядок на столах. Положите все на край стола. Урок окончен.