Конспект урока русского языка в 5 классе "Буквы И-Ы после Ц"

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Буквы  Ы-И  после Ц» Учитель: Байкалова Татьяна Валерьевна Планируемые результаты:

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи

Предметные: знать правило написания букв Ы-И после Ц в корнях, в словах на –ЦИЯ, в окончаниях, суффиксах; знать слова – исключения; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, различать написания буквы, проверяемой ударением, буквы Ы-И после Ц в разных частях слова

Тип урока: ОНЗ (открытие новых  знаний)

Цель урока: Правильно писать морфемы с чередующимися гласными

ХОД УРОКА:

№ п/ п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые универсальноучебные действия
1	Организацио нный момент	Включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели 2. Составление предложений: Я хочу.. Мне надо научиться… Сегодня на уроке я могу.. 3. Составление плана и последовательности действий.	Подготовка класса к работе. Составляют план своих действий.	Личностные: самоопределение;  Регулятивные:  целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
2	Актуализаци я знаний и фиксация затруднений в деятельност и	Выявление затруднений в индивидуальн ой деятельности каждого учащегося	Обратите внимание на  «линию времени»  (На доске начерчена линия, на которой обозначаются  этапы урока) Начнём работу с повторения. -Предлагает вспомнить материал по темам «О,Ё после шипящих», «Чередование	Проговаривают самые важные периоды, требующие   стопроцентной самоотдачи. Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические – анализ объектов с целью

			гласных О-А в корне», «Буквы З и С на конце приставок» 1.Фронтальная работа. Найдите четвертое лишнее. Ра..считать, ..делать, бе..вкусный, ра..писание. Ш…пот, ж…лудь, крыж…вник, ш…лк. Р..стение, р..сток, выр..стать, возр..ст. - Обоснуйте свой выбор. -Сообщает следующее задание, связанное с определением понятий, формулировкой темы урока.(Материал для наблюдений на доске). Цирк Цыплёнок Станция Молодцы Сестрицын  - Какой одинаковый звук слышатся во всех этих словах? -А как вы думаете, почему в этих словах при одинаковом произношении пишутся разные буквы? -Дайте характеристику согласному звуку «ц». Этот звук сегодня будет главным героем нашего урока.	-вспоминают материал по темам «О,Ё после шипящих», «Чередование гласных О-А в корне» , «Буквы З и С на конце приставок»,объясняют написание слов. Наблюдают, выполняют задания. -Ы, -Ц Высказывают предположения Дают характеристику звуку	выделения признаков
3	Проблемное объяснение нового знания	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися	Создает проблемную ситуацию на уроке. -   Что вы можете сказать про данные слова? -   Как вы думаете, чему будет посвящен	Ставят цели. Формулируют тему урока. -выясняют, в чем схожесть и различие данных слов, высказывают своё мнение. -буквам и – ы после «ц».	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;  Познавательные:

наш урок? -   Какова будет тема нашего урока? -   Какова цель нашего урока? Чтобы узнать, когда после «ц» пишется ы, а когда – и, продолжим наши наблюдения. Организует  учащихся к исследованию проблемной ситуации, поиску решения. - Прочитайте выразительно стихотворение. ЦЫплёнок в цИрке выступал, Играл он на цИмбалах, На мотоцИкле разъезжал И цИфр он знал немало. Он из цИлиндра доставал Морковь и огурцЫ И только об одном не знал, Где И, а где же Ы. (Я.Козловский). -Что такое цимбалы? - Назовите слова с ы и и после «ц».

-по созданной проблеме с написанием слов с «ц» формулируют тему урока. -цель: выяснить, когда после ц нужно писать Ы, а когда—И .  Исследуют ситуацию. Составляют план достижения цели и определяют средства. -читают стихотворение. Находят в словаре значение слова. Цимбалы - музыкальный инструмент в виде плоского ящика с металлическими струнами, по которым играя, ударяют молоточками -цыпленок, огурцы.

общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;

			-   Цыпленок не знал, где пишется Ы, где И. -А вы знаете?  -   Прочитайте правило в вашем учебнике. -   составьте алгоритм, схему рассуждения. –                    Назовите опознавательный признак изученной орфограммы. –                    Каковы условия выбора написания букв и, ыпосле ц?	-высказывают свою точку зрения.  -читают правило по учебнику; -проговаривают правило в парах.  Составляют алгоритм.                   Алгоритм. Правописание Ы—И после «Ц» 1. Это слово исключение?            ДА                         НЕТ       пишем Ы                                    2.Слышим звук [ы] после Ц в корне или слове на -ция?            ДА                         НЕТ       пишем И                 пишем Ы
4	Первичное закрепление.	Проговариван ие и закрепление нового знания	1. Распределите слова по таблице: на ц..почках, ц…трус, ц…пленок, лекц…я, сестриц…н, дикц…я, куц…й, ц…стерна, ц…рк, ц…ган, ц…кнуть , молодц…. -Обоснуйте свой выбор.	Записывают слова, распределяя по столбикам Ц	Реулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные - умение

			2.  Замените развернутые определения одним словом-синонимом. •    Пластинка с делениями, по которым движется стрелка часов. (Циферблат) •    Знак, обозначающий числа. (Цифра) •    Инструмент для вычеркивания окружности. (Циркуль) •    Поездка группы лиц с каким-либо специальным заданием. (Экспедиция) •    Учреждение для охраны общественного порядка. (Полиция)		Ы	И	няя верку	структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
					Записывают слова,  объяс орфограмму. Формулируют вывод. Осуществляют взаимопро
5	Самостоятел ьная работа с самопроверк ой по эталону	Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представлени я учащихся; провести	Организует деятельность по применению новых знаний. Решите тест. 1.Укажи слово, в котором после Ц пишется буква Ы: 1.А) ц..рк Б) делегац..я В) ц..ганочка.. Г) ц..фра 2.               Укажи слово, в котором в корне пишется буква И: А) ц..кнуть Б) ц..новка В) ц..пленок Г) уц..питься 3.               В какой группе во всех словах пишется И? А) секц..я, репетиц..я, ц..нга, ц..трусовые Б) умельц.., ц..ганский, ц..клон, птенц.. Проверьте. 1. В   2. Б   3. А	Самостоятельная работа. самопроверку. -учащиеся объясняют пра каждого слова, пользуясь			Осуществляют вописание алгоритмом.	Реулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение
6	Рефлексия деятельност и	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка	Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли ее? -                      Что вы сегодня узнали на уроке? -                      Что нужно знать, чтобы правильно писать Ы или И после Ц? -                      С каким настроением вы заканчиваете урок? -Какую отметку вы бы поставили себе за работу на уроке? Оцените свою работу Предлагает составить кластер сегодняшнего урока.	Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. -фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем. -оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности Учащиеся в парах составляют кластер				Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование
7	Домашнее задание	Осознание учащимися своей учебной деятельности	Задание на выбор. 1.                  стр. … упр …. 2.                  Составить 5 предложений, в которых бы встретились слова на изученную орфограмму	Анализируют и выявляют степень готовности. -записывают домашнее задание.

Анализ открытого урока 

учителя русского языка и литературы Байкаловой Татьяны Валерьевны

по теме «Буквы  Ы-И  после Ц»

Дата:  08.02.2019

Класс: 5 А

      Урок открытия новых знаний проведен учителем на высоком методическом уровне.

      Учитель анализирует предложенные ответы, помогает в выборе наиболее удачного, создаёт проблемную ситуацию.

       На уроке учитель использовала технологию развития критического мышления через чтение и письмо. Учащиеся свободно формулируют имеющиеся и новые знания своими словами, владеют терминами и формулировками понятий. Ребята выполняли задания по образцу и используя алгоритмы.

       Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий. Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным. Проводилась динамическая пауза для снятия эмоциональной и мышечной напряженности у детей. 

       Так как учителем были достигнуты все предполагаемые планируемые результаты, то это свидетельствует о его компетентности, умении своевременно использовать необходимые формы и методы работы, умении заинтересовать учеников, создавать доброжелательную обстановку на уроке, учитывая психологические особенности детей данного возраста.

         Результаты урока позволяют сделать вывод, что учитель в должной мере владеет технологиями, формами и методами проведения урока по ФГОС. 

         Используемая технология способствовала развитию мыслительных операций, умению перерабатывать полученную информацию, высказывать свою точку зрения, самостоятельно делать выводы.

Зам. Директора по УВР                      Н.А. Семенова

              Учитель русского языка и литературы                        Л.Н. Дудченко