Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС в 5 классе по теме: «Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке»

Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

«Махалатлинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

в 5 классе

 по теме: «Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке».

Учитель русского языка и литературы:

Гаджимагомедов Гаджимагомед Камалудинович

Дата проведения: 20.01.2020 г.

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС в 5 классе

 по теме: «Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке».

Тип урока: введение нового знания

Технология: Деятельностный метод обучения.

Основные цели:

1)  формирование  представления о разделе языка – словообразование  и   основных способах образования новых слов;

2)  формирование навыка определять способ образования слов на основе знаний морфемного состава слова и сопоставления его словообразовательной модели;

3)  закрепление знаний этапов учебной деятельности и их содержания;   тренировка  умений   самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

ХОД УРОКА:

№	Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
1	Организационный момент	Учитель приветствует учащихся.  Объявляет о начале урока.	Учащиеся приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку учебных принадлежностей.
2	Постановка учебной задачи.  Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания.  УУД: личностные, коммуникативные.	Слова для наблюдения записаны на доске: Прибежать, закопать, грибок, носик Задание: запишите слова, распределяя на группы. По какому признаку вы распределяли слова. Вопросы:  - А можете ли вы сказать: от каких слов образовались данные слова? - Какие морфемы приняли участие в их образовании? - Сделайте вывод: с помощью каких морфем могут образовываться слова? Учитель обращает внимание учащихся на открывшуюся тему урока «Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке». СЛАЙД 1. Вопросы:  - Найдите ключевые слова темы.    СЛАЙД 2. - Сформулируйте цели на  сегодняшний урок. СЛАЙД 3. Задание: запишите  число, тему урока в конспект  и тетрадь.	Учащиеся записывают слова в тетрадь. Группируют слова. -  прибежать, закопать -  грибок, носик  (сгруппировать получилось по двум признакам: части речи – 2 группы; морфемный состав – 2 группы) Учащиеся легко находят производные слова и говорят, что слова образовались с помощью приставки и суффикса. Вывод: Слова могут быть образованы с помощью приставки и суффикса. Учащиеся отмечают, что  в слове СЛОВООБРАЗОВАНИЕ можно выделить 2  слова. Учащиеся формулируют: -узнать, что такое словообразование; -понять, как образуются слова в русском языке; -запомнить, какие способы образования слов  основные; Учащиеся делают опорную запись в конспекте.
2	«Открытие нового знания».  Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий.  Способы: диалог, парная работа. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (создание благоприятной атмосферы заинтересованности, развитие монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).	1) Задание по вариантам: понаблюдайте за строением  слов 1в.–мясорубка, кофемолка 2 в. -  лесоруб, пылесос. - Запишите слова, найдите те слова, от которых образованы данные слова. СЛАЙД 4. Появляется новое, что необходимо выяснить. Обращение к материалу учебника. Просмотровое самостоятельное чтение. Поиск ответа на свой вопрос. Вопросы: - Что нового узнали о способах образования слов в русском языке из статьи учебника? - Какой новое понятие встретилось? Что даёт это понятие? СЛАЙД 5.	1) Учащиеся приходят к выводу, что слова образованы от 2 слов, но некоторые слова ограничиваются лишь  основами, а не целыми словами. 2) Читают учебный материал на стр. 5-6. Об основных способах образования слов (приставочном, суффиксальном, сложении). Называют способы. Отмечают, что исходная основа с помощью морфемы образует новое слово. Делают самостоятельный вывод. Составляют краткую запись в опорном конспекте и подбирают примеры.
3	Этап первичного закрепления. Результатом этого этапа будет комментирование каждой искомой ситуации, проговаривание нового знания, запись в виде алгоритма.	Задание по Упр 402:	Учащиеся, работая в парах,  образуют слова по заданным моделям, определяют исходное слово. Называют способ образования слов. Самостоятельно  подбирают слова. Выборочно комментируют ход рассуждения и действий.
4	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.  Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет. Ученик проговаривает алгоритм действия «про себя».	Задание по Упр 404:	Уч-ся находят исходные слова. Записывают пару. Определяют способ образования слов. Проверяют себя по словообразовательному словарику.(часть 3)
5	Тренировочные упражнения.  Результатом этого этапа будет отработка и закрепление изученного материала, выведение на уровень автоматизированного умственного действия.  Сообщение дополнительного материала по данной теме на опережающее обучение.	1)   Задание по Упр. 408:с использованием знаний по предмету природоведения. 2)Индивидуальное задание для сильных ребят. - Запишите слова, подберите исходное слово к каждому из них, определите способ образования данных слов. Приморский, пришкольный, прибрежный, загородный. СЛАЙД 6 - 7.	Работа для отработки умения и навыка определять само исходное слово и способ его образования слова. (СЛОЖЕНИЕ) 2) Исследуют слова. Находят исходные. Определяют, что не все слова образованы известными способами, которые есть в учебнике. (приставочно-суффиксальный). У доски высказывают своё предположение. Вывод о новом способе уч-ся заносят в конспект. Оценивают выполнение индивидуальных заданий.
6	Рефлексия Результатом этого этапа будет самооценка своих новых знаний и умений. Выставление оценок вместе с учителем и поощрение работы.	- Какие цели мы ставили на уроке? Достигли их? Докажите. Оцените свою деятельность и своих одноклассников. СЛАЙД 8. -Оцените своё эмоциональное состояние и работу на уроке. СЛАЙД 9.	Учащиеся отмечают достигнутые результаты,  высказывают мнение и оценивают своих одноклассников, которые отвечали на уроке.
7	Домашнее задание:	1) теорию опорного конспекта выучить 2) упр.410 подобрать по 2 примера + устный рассказ (высказывание).

Краткое описание документа:

Тип урока: введение нового знания Технология: Деятельностный метод обучения. Основные цели: 1)формирование представления о разделе языка – словообразованиеиосновных способах образования новых слов; 2) формирование навыка определять способ образования слов на основе знаний морфемного состава слова и сопоставления его словообразовательной модели; 3)закрепление знаний этапов учебной деятельности и их содержания;тренировка умений самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.Тип урока: введение нового знания Технология: Деятельностный метод обучения. Основные цели: 1)формирование представления о разделе языка – словообразованиеиосновных способах образования новых слов; 2) формирование навыка определять способ образования слов на основе знаний морфемного состава слова и сопоставления его словообразовательной модели; 3)закрепление знаний этапов учебной деятельности и их содержания;тренировка умений самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.