Конспект урока с презентацией

1 Внимательно прочитайте текст, ответь на вопросы.

Великобритания.

Великобритания – небольшая по площади высокоразвитая капиталистическая страна.

Глава государства – монарх, власть которого ограничена парламентом. Сейчас в Великобритании правит королева Елизавета II. Свой титул она получила по наследству. Елизавета II будет находиться у власти до конца своей жизни, пока, достигнув преклонного возраста, не передаст власть по наследству своим детям. Так происходит смена власти.

Королева является символом государственной власти. Ей оказывают особые почести. Например, гимн Великобритании начинается словами «Боже, храни королеву». С другой стороны сама королева не занимается управлением государством.

Настоящая власть принадлежит парламенту – собранию избранных народом депутатов. Парламент сам принимает законы и назначает правительство, а королева только соглашается с этим.

Название страны –

Глава государства –

Власть над государством получает

Срок правления –

Тип правления государством -

1 Внимательно прочитайте текст, ответь на вопросы.

Соединенные Штаты Америки.

Соединенные Штаты Америки – одна из экономически мощных держав мира.

Исполнительная власть в США принадлежит президенту. В Конституции США записано, что президента избирают на 4 года. Сначала население каждого штата избирает выборщиков. Затем выборщики подают голоса за кандидата в президенты. Списки выборщиков выдвигаются партиями. Избранным в президенты считается тот кандидат, кто получил абсолютное большинство голосов всех выборщиков.

Название страны –

Глава государства –

Власть над государством получает

Срок правления –

Тип правления государством –

Россия - одна из крупнейших, высокоразвитых стран. Главой России является (король, монарх, президент, император). Он будет править страной (пожизненно, 6 лет). Свою власть он получил (в результате народных выборов, по наследству). В нашей стране государственное управление устроено как (в монархии, в республике). Также Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что (ваш ответ…).

Россия - одна из крупнейших, высокоразвитых стран. Главой России является (король, монарх, президент, император). Он будет править страной (пожизненно, 6 лет). Свою власть он получил (в результате народных выборов, по наследству). В нашей стране государственное управление устроено как (в монархии, в республике). Также Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что (ваш ответ…).

Россия - одна из крупнейших, высокоразвитых стран. Главой России является (король, монарх, президент, император). Он будет править страной (пожизненно, 6 лет). Свою власть он получил (в результате народных выборов, по наследству). В нашей стране государственное управление устроено как (в монархии, в республике). Также Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что (ваш ответ…).

Почему все государства не объединяются в одно?

Монархия

Республика

Демократия

Диктатура

Люди живут в разных государствах

Человечество-одно общество

Открытый урок по окружающему миру в 4г классе.

Подготовила учитель начальных классов Нежельская О.П.

РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

ГЛАВА IV. Многоликое человечество

Тема: КОРОЛИ, ПРЕЗИДЕНТЫ И ГРАЖДАНЕ

Цели:

• создать образ эпохи Новейшего времени, учиться отличать современные явления, открытия, достижения от того, что было создано в другие эпохи;

• ознакомить детей с различными формами правления государств, введение понятий монархия, республика, демократия.

• нравственное воспитание, воспитание чувства патриотизма.

Урок построен в технологии критического мышления.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, слайдовая презентация, распечатанные рассказы "Великобритания", "Соединенные Штаты Америки".

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Организационный момент. Актуализация знаний.

3 7 3

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Наш урок хочу начать словами древнеримского философа Марка Цицерона (Слайд1)

Как вы думаете, почему сегодня я выбрала именно эту цитату для урока? (Предположительный ответ: «Потому что на предыдущих уроках мы знакомились с историей развития жизни на Земле»). Да, Вы правы!

Вот, давайте, проверим, хорошо ли Вы усвоили предыдущий материал. Для этого Вам нужно определить, какой эпохе человечества соответствует картинка? (Слайд2) Объясните почему? (дети выбирают картинку, называют эпоху, к которой она относится и объясняют свой выбор) Отлично! Молодцы!

Вы также знаете, что представления о добре и зле в эти эпохи были разные. Расскажите и о них!

(Предполагаемый ответ:

Первобытное общество - настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считается только человек своего рода и племени.

Древний мир - настоящим человеком признается только человек своей цивилизации, своей культуры.

Средние века - настоящим человеком считался только человек своей веры.

Новое время – хотя установились новые порядки, говорили, что все люди свободны и равны, но это достигалось путем кровавых революций.

Новейшее время – после долгих переговоров большинство государств объединились в ООН, Евросоюз, СНГ…, люди стали понимать, что смогут выжить только все вместе без войн и насилия.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Постановка учебной проблемы. Основной вопрос урока.

Несмотря на такой долгий, сложный путь развития жизни человечества на Земле, можно сказать, что мы с Вами сейчас живём в цивилизованном мире? (Да, можно.)

Что, по-вашему, объединяет нас, всех людей живущих на планете? (Мы все желаем жить в мире и согласии друг с другом.) Мы составляем единое общество? (Да.) Как можно назвать это общество? (Человечество.) (Слайд 3, к доске прикрепляется карточка с текстом:«Человечество – одно общество») Хорошо, молодцы!

А, теперь, ребята откройте учебники на с.82 и внимательно изучите политическую карту мира! (Слайд 4)

Почему она разноцветная? Что обозначено разными цветами? (Разные страны мира) В современном мире существуют около 200 государств. Одни государства большие, другие - маленькие.

Назовите самые крупные государства на каждом материке.

Какие символы государства вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг)

Хорошо. Тогда у меня такой вопрос, все люди живут в одной стране? ( Нет, в разных.) (К доске прикрепляется карточка с текстом:«Люди живут в разных государствах».)

Давайте подумаем,почему все государства не объединяются в одно? (Слайд 6, к доске прикрепляется карточка с вопросом урока.)

Выскажите свои предположения, почему люди живут в разных странах, государствах? ( Версии детей.) вы все даёте правильные ответы, Молодцы! Это и есть задача нашего урока.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Поиск решения проблемы.

Посмотрите на эти фотографии и скажите, знаете ли вы, кто это?) Слайд 7.(версии детей) Кем они являются для своих государств?(Они –главы государств) Кем мы являемся в своих государствах? (гражданами)

Кто понял, какая тема нашего урока? (Короли, президенты, граждане)

Вы сами сказали, что короли и президенты – главы стран, но тогда почему их называют по-разному? В чём может быть разница между ними? (Версии детей.) (Слайд 9)

Ребята, а теперь откройте с.81, прочитайте текст и сами расскажите, как называются государства, в которых правит король, королева, император, а в которых правит президент. (Дети называют республику и монархию.) (Слайд 10)

Посмотрите на иллюстрации и ответьте, где изображены главы республик, а на каких- монархий.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. Развитие умений.

Сейчас мы попробуем вместе составить кластер о разных формах правления государством. (Слайд 11)

ВЫВОД: возвращаемся к главному вопросу урока! Почему все страны не объединяются в одну? ( Предполагаемый ответ:«Потому что часть людей живут в монархиях, а часть – в республиках») (К доске крепятся карточки: республика и монархия.)

V.Самостоятельное применение знаний.

А теперь, задание для работы в парах. (Ученикам раздаются карточки с текстом, одним достаётся текст о Великобритании, другим с рассказом о США, после чтения текста, детям нужно ответить на вопросы)Проверьте свои ответы и оцените себя. Напоминаю, как оценить свой ответ.(на доске шкала оценивания) (Слайд 12,)

VI. Физминутка.

Музыкальная разминка.

VII. Открытие нового знания.

Но есть ещё один принцип деления государств. Посмотрите на экран! (Слайд 14) Скажите, где народ участвует в жизни страны, а где нет? Значит, есть страны, где народ вправе выбирать, а есть и такие, где к мнению народа не прислушиваются? (Да, именно так и есть.)

На с.84 объясняется как называют такие государства. Прочитайте и назовите как? Слайд 15,16

Рассмотрите рисунки на с.84 и скажите, где изображены демократические государства, а на каких – недемократические. (

Вернёмся к вопросу урока.

Сделаем ВЫВОД: часть людей живут в демократических странах, а часть - в недемократических. (К доске крепятся карточки: демократия, диктатура) обратите внимание, что необязательно в монархиях господствует диктатура! (т.к. парламент, управляющий страной, избирается народом на выборах и референдумах.)

VIII. Самостоятельное применение знаний.

Итак, подводим итог нашей работы. На какой вопрос мы искали ответ?! Какие ответы Вы давали на него в начале урока? Теперь Вы можете на него ответить? Молодцы!

Сегодня на уроке мы говорили о формах правления в Великобритании, в США. А мы с вами живем в России. Не пора ли нам поговорить уже и о нашей стране, о том, какие формы правления государством существуют в современной России?

Поработаем в группа. Прочтите текст, и подчерните нужные слова в скобках. 3 мин.

Россия - одна из крупнейших, высокоразвитых стран. Главой России является (король, монарх, президент, император). Он будет править страной (пожизненно, 4 года). Свою власть он получил (в результате народных выборов, по наследству). В нашей стране государственное управление устроено как (в монархии, как в республике). Мы считаем так потому, что(…)

Также Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что (…). (Слайд17– проверка)

IX. Итог урока. Рефлексия.

Какая задача стояла сегодня на уроке? Откройте в рабочих тетрадях №4(М), с.56 и выполните его самостоятельно, с последующей взаимопроверкой ( Слайд18,19)

Что вам сегодня показалось трудным и непонятны? А что для вас было интересно?

Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Общая оценка будет после выполнения домашней работы в тетрадях.

X. Домашнее задание.

Учебник: с.80-85(читать, уметь ответить на вопросы),

Р.т.: по теме

Творческое задание (по желанию): подготовить небольшой рассказ о правителе какой-либо страны. (Слайд 20)

• 1 слайд

  Открытый урок по окружающему миру в 4 классе Тема: «Короли, президенты и граждане» Подготовила: учитель начальных классов МБОУ СОШ №108 им. Ю.В. Андропова Нежельская Ольга павловна

• 2 слайд

  История — свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины. Марк Цицерон

• 3 слайд

  2 3 1 4 5

• 4 слайд

  Ч е л о в е ч е с т в о – одно общество.

• 5 слайд

  Люди живут в разных государствах.

• 6 слайд

  Почему все государства не объединяются в одно???

• 7 слайд

• 8 слайд

  «Короли, президенты и граждане».

• 9 слайд

  «Ваше Величество» «Господин президент»

• 10 слайд

  монархия республика

• 11 слайд

  Формы правления государством монархия республика Кто стоит у власти? Как пришел к власти? Король, царь, император, монарх Президент Передается по наследству В результате выборов Какой срок определен для человека, занимающего этот пост? Власть дана пожизненно Срок определён Конституцией

• 12 слайд

  Название страны – Великобритания Глава государства – королева Власть над государством получает – по наследству Срок правления – пожизненно Тип правления государством - монархия Название страны – Соединенные Штаты Америки Глава государства – президент Власть над государством получает – в результате выборов Срок правления – 4 года Тип правления государством - республика

• 13 слайд

  Физминутка!!!

• 14 слайд

• 15 слайд

  демократия

• 16 слайд

  диктатура

• 17 слайд

  Россия - одна из крупнейших, высокоразвитых стран. Главой России является (король, монарх, президент, император). Он будет править страной (пожизненно, 6 лет). Свою власть он получил (в результате народных выборов, по наследству). В нашей стране государственное управление устроено как (в монархии, в республике). Также Россия - это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем так потому, что (…).

• 18 слайд

  МОНАРХИЯ - это государство, где власть передается в результате народных выборов. В государстве, где правит ДИКТАТОР, человек имеет право свободно высказываться. РЕСПУБЛИКА –это государство, в котором главой является король или император. ПРЕЗИДЕНТА выбирают на определенный срок граждане страны. Каждый человек в современном мире может сам претендовать на главные государственные должности. ДЕМОКРАТИЯ – способ управления государством, при котором власть принадлежит народу.

• 19 слайд

  «ВЕРНО – НЕВЕРНО» 1 2 3 4 5 6 7 --- + --- + --- + +

• 20 слайд

  Домашнее задание: 1)Учебник: с.80-85(читать, уметь ответить на вопросы), 2)Р.т.: по теме 3)Творческое задание (по желанию): подготовить небольшой рассказ о правителе какой-либо страны.

• 21 слайд

  Спасибо за урок!!!