Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Информатика КонспектыКонспект урока "Создание графическихизображений!

Конспект урока "Создание графическихизображений!

библиотека
материалов

План - конспект по теме «Создание графических изображений» (2 урок)

Предмет: Информатика и ИКТ

Класс: 7

Учитель: Корепанова Анастасия Владимировна, учитель информатики (МКОУ СОШ п.Рудничный Верхнекамского района Кировской области)

Цель урока:

  1. образовательная:

  • содержательная: сформировать и систематизировать знания о возможностях и особенностях графических редакторов и принципах работы в них,

  • деятельностная: учиться создавать графические изображения в растровом графическом редакторе KolorPaint,

  1. воспитательная: подготовка учеников к активной жизни в информационно-технологическом обществе, формирование умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи; воспитать информационную культуру учащихся, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность, воспитание информационной культуры, адекватной современным информационным технологиям, формирование желания работать на протяжении всего урока, воспитание трудолюбия, исполнительности, аккуратности при работе с компьютером, взаимопомощи;

  2. развивающая: активизация логического, аналитического, комбинаторного мышления, развитие внимания, памяти и мышления. Расширение кругозора учеников, как в области компьютерных наук, так и в остальных сферах человеческих знаний, создание условий для развития интереса к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. развитие мышления, памяти, внимания, умения сопоставлять факты и события, оценивать свои действия и действия других.

Задачи урока:

  1. Предметные:

  • сформировать знания о возможностях и особенностях графических редакторов;

  • сформировать знания о принципах работы в графических редакторах.

  1. Метапредметные:

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;

  • структурирование знания;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  1. Личностные:

  • Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов;

  • формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

  • осуществление контроля и самоконтроля;

  • развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Планируемые образовательные результаты:

  • Предметные: систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой графической информации на компьютере;

  • Метапредметные: основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач;

  • Личностные: способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров;

Основные понятия темы:

  • графический редактор

  • растровый графический редактор

  • векторный графический редактор

  • интерфейс

  • палитра

  • инструменты графического редактора

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Форма проведения урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальный опрос, практическая работа, парная, индивидуальная, высказывание своих выводов, рефлексия – демонстрация полученных знаний

Методы, используемые на уроке: самостоятельной работы с ПК под контролем учителя, задания вопросов и оценки.

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер учителя, мультимедийный проектор, доска, компьютеры для учащихся,

План проведения урока:

  1. Организационный момент (2 мин.)

  2. Актуализация опорных знаний (5 мин.)

  3. Закрепление с проговариванием во внешней речи(2мин)

  4. Включение изученного в систему знаний(7 мин)

  5. Физкультминутка (2 мин.)

  6. Компьютерный практикум(20 мин)

  7. Проверка усвоения знаний(2мин)

  8. Д/з. (2 мин)

  9. Рефлексия. Итог урока (3 мин.)



Технологическая карта урока

Организационный момент


Создание благоприятного климата на уроке

Приветствие учащихся

Прием «Поздороваемся глазами»

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение, формирование навыков самоорганизации,

  1. Актуализация опорных знаний















































  1. Закрепление с проговариванием во внешней речи




Актуализация опорных знаний и способов действий

Сопоставление определений и понятий


1) Компьютерная графика

2)Векторное изображение

3)Растровое изображение

4)Пиксель

5)Формирование избражений на компьютере

6)Сферы применения компьютерной графики

7)Виды компьютерной графики

9)Paint

8)Палитра


1)раздел информатики, предметом которого является создание и обработка на компьютере с графических изображений

2)наименьший логический двумерный элемент цифрового изображени

3)Картинка


4)цифровое изображение, которое формируется

из геометрических примитивов

5)Компьютерные игры

6)Модульная

7)Пиксели

8)Наглядность представления

9)Растровая

10)Векторная

11)Разработка дизайнов

12)Графический радактор

13)установка опций графического редактора

14)Творческое самовыражение

15)Машиностроение

16)Точка

17)Мозайка (сетка) пикселей








Переход к теме урока.

Определение темы и целей урока





Вспомните, как создается рисунок? Восстановите последовательность.









Итак, вы, наверное, уже догадались, какова будет тема нашего урока?

Назовите цели урока:

- узнать:



- учиться:



Ключевые слова новой темы:

  • графический редактор

  • растровый графический редактор

  • векторный графический редактор

  • интерфейс

  • палитра

  • инструменты графического редактора


Выполняют задание



1-1

2-4

3-17

4-2

5-7

6-5,8,11,14

7-9,10

8-13

9-12

10-18






















































Понимание того что теоретических знаний не достаточно, для работы с графикой, в связи с чем нужны еще и практические навыки.


2.Разработать сюжет.

4.Выполнить наброски.

5.Провести цветовое оформление.

3. Подготовить материалы для рисования.

6.Выполнить корректировку. 1. Открыть графический редактор.





Создание графических изображений;

о программах, предназначенных для создания и редактирования изображений;

создавать изображения с помощью компьютерных программ.

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, развитие познавательной активности, умение кратко формулировать мысль

Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока, постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, принятие учебной задачи

Коммуникативные: формулирование собственного мнения (позиции), ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные: осмысление, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие логического мышления, развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

  1. Включение изученного в систему знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми темы

- Какие виды информации вы знаете? (текстовая, звуковая, графическая, числовая). Сегодня мы рассмотрим с вами графическую информацию. Приведите пример графической информации (фотографии, схемы, карты и пр.).

- Еще в глубокой древности люди научились изображать различных животных, предметы быта, труда, охоты. На скалах, в пещерах найдены изображения, которым много тысяч лет. Они выполнены красками, сажей, древесным углем. Изображения сопровождали человека на всех этапах его исторического развития. Сегодня мир изображений чрезвычайно богат. Так, в музеях и на выставках вы встречаетесь с произведениями живописи и графики. Разнообразными изображениями в форме рисунков, графиков, фотоснимков, схем, чертежей проиллюстрированы школьные учебники, научная и популярная литература. Изображения вы видите на телеэкранах.

  • Для обработки изображений на компьютере используются специальные устройства и программы. Для ввода изображений в компьютер можно использовать сканеры, графические планшеты. Для вывода - принтеры и плоттеры. Обработка графической информации в компьютере выполняется с помощью специального программного обеспечения - графических редакторов.

  • В графических редакторах есть такие возможности как использование произвольных красок и инструментов для создания и редактирования графических изображений; вырезания, склеивания и стирания любых частей изображения; увеличения фрагментов для обработки мелких деталей, добавление текста, повороты и многое другое.

  • Различаются два вида графики: растровая и векторная.

  • Основной элемент растровой графики – точка. При экранном изображении эта точка называется пикселем.

  • Растровую графику редактируют с помощью растровых графических редакторов. Создается такая графика фотоаппаратами, сканерами, непосредственно в растровом редакторе, например Paint.

  • Но у него имеется свой недостаток – при увеличении теряется качество изображения.

  • Векторная графика — это изображения, созданные, при помощи математических формул. Основными объектами являются линии.

  • Векторное изображение описывается в виде последовательности команд. В векторных графических редакторах изображение можно обрабатывать без потери качества.

Посмотрим на изображения, в чем «+» и «-« растровой и векторной графики


Основные элементы интерфейса графического редактора:

  • Строка заголовка

  • Строка меню

  • Панель инструментов

  • Палитра

  • Рабочая область

  • Строка состояния

  • Полосы прокрутки




формулируют и записывают понятие «графический редактор», определяют особенности растрового и векторного графических редакторов и принципы работы с ним;





Записывают

Графический редактор- программа (или пакет программ), позволяющая создавать, просматривать, обрабатывать и редактировать цифровые изображения (рисунки, картинки, фотографии) на компьютере.

Растровый редактор- специализированная программа, предназначенная для создания и обработки растровых изображений

Векторный редактор- Векторные изображения состоят из геометрических примитивов, таких как точки, линии































































Рассматривают, делают выводы












Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, развитие познавательной активности

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

развитие диалогической речи, навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

5.Динамическая пауза

Эмоциональная разрядка

Физкультминутка для глаз

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

6.Компьютерный практикум

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Теперь, ребята, рассмотрим растровый графический редактор на практике. Прежде чем вы займете свои места за компьютерами, вспомним технику безопасности.

Сегодня работа будет не просто практической, но и творческой.

Задание практической работы:

  1. Средствами растрового графического редактора Paint создать изображение «Открытка к празднику 8 марта».

  2. Открытка должна содержать фон, надпись, другие изобразительные элементы.

  3. По окончании работы рассказать, о применяемых инструментах, средствах и практических приемах работы.


Выполняют практическую работу.


Личностные:

формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы; осуществление контроля и самоконтроля; развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Регулятивные:

умение самостоятельно контролировать своё время

7.Проверка усвоения знаний


Проверка усвоения учащимися темы

1. Растровым графическим редактором является:

  1. CorelDraw

  2. Paint

  3. Adobe Photoshop

  4. Gimp

2. Графический редактор – это:

  1. устройство для печати рисунков на бумаге

  2. программа для создания и редактирования рисунков

  3. устройство для создания и редактирования рисунков

  4. программа для создания и редактирования текстовых документов

3. Векторные изображения строятся из:

  1. Отдельных пикселей

  2. Отрезков и прямоугольников

  3. Графических примитивов

  4. Фрагментов готовых изображений

4. Элемент интерфейса графического редактора, обеспечивающий возможность выбора цвета – это:

  1. панель инструментов

  2. рабочая область

  3. полосы прокрутки

  4. палитра

  5. строка заголовка

5. Что не относится к базовым инструментам Paint?

  1. Ластик

  2. Кисть

  3. Линия

  4. Прямоугольник

  5. Звезда

Выполняют тест, для проверки меняются тетрадями с соседом

Личностные:

осуществление контроля и самоконтроля; развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Домашнее задание

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает домашнее задание

1) Создание изображения «Школа будущего» в растровом редакторе

2) Создание изображения «Школа будущего» в векторном редакторе

3) Подготовить реферат «История создания компьютерной графики»


Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма.

8.Итоги урока, рефлексия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Прием паутинка




Принимают полученный балл;

Выполняют задание со схемой.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения.

Личностные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.



Самоанализ урока



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: Глава 3. Обработка графической информации

Номер материала: ДБ-1249442

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.