Конспект урока Spotlight 6 "По соседству. Мой микрорайон."

Класс 6                    Урок № 14                         Дата: _________________

Тема: По соседству. Мой микрорайон.

Цели: организовать деятельность учащихся по активизации в речи лексики по теме «Дом, квартира, интерьер»; способство­вать совершенствованию лексических и грамматических навыков говорения.

Задачи: научиться описывать интерьер, отработать употребление местоимений some, any.

Планируемые результаты:

 - Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной моти­вации учения,   

   навыков переноса знаний в новую ситуацию

 -  Метапредметные: эффективно взаимодействовать с учителем и сверстниками;

 -  Предметные: Уметь описывать дом/квартиру.

Тип урока: комбинированный:

Оборудование: иллюстрации по теме урока; шесть больших ли­стов бумаги для выполнения задания в группах.

Ход урока

1.      Организационный момент

—              Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

—              How are you?

—              Let’s check to see who is here.

. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики сдают письменные работы на проверку. Учитель ор­ганизует взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 5 (с. 11).

1        — on; 2 — at; 3 — in.

2.      Работа по теме урока

1.                              Работа у доски

(На доске в произвольном порядке развешаны картинки с изо­бражением комнат и записаны слова.)

Bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom, study.

—              Match the words to the pictures.

(Ученики по очереди выходят к доске и выполняют задание, затем повторяют слова хором за учителем.)

3.      Работа по учебнику

—               Now open your books at page 18. Look at the page and say what we’re going to learn and do in this lesson.

(Учитель предлагает ученикам использовать фразы, приведен­ные на с. 15, чтобы сформулировать свои ответы. Предполагаемый ответ:

We’re going to listen, read and talk about our houses, rooms and furniture. We’ll learn how to say where things are. We’ll practise a!an, some/any and prepositions of place.)

Упр. 1 (c. 18).

—               Look at the picture. What room is in the picture? (It’s a living room.)

—              What things can you see in the room?

(Ученики называют предметы, затем повторяют слова за учи­телем хором и индивидуально. После этого учащиеся называют предметы, находящиеся в классе (в своей комнате).)

Упр. 2 (с. 18).

(Учитель демонстрирует картинки с изображением предме­тов из списка. Ученики называют предметы. При необходимости учащиеся повторяют слова за учителем хором и индивидуально. Примечание: bathtub (AmE) = bath (BrE).

Затем ученики с помощью учителя изучают текст в рубрике Study Skills.)

—                       Let’s see where in our house we can find these things.

—                        

(Учитель делит учащихся на шесть групп. Каждая получает

лист бумаги с названием одной из комнат (bedroom, living room, dining room, kitchen, bathroom, study). Ученики схематично изобра­жают предметы из списка, которые могут находиться в комнате, и подписывают их. Учащиеся также могут изобразить предметы, указанные в упр. 1. Учителю следует ограничить время выполне­ния задания. По выполнении задания ученики демонстрируют свои работы и называют предметы.

Упр. 3 (c. 18).

—               Let’s revise how to use the indefinite articles a/an and the words some/any. We need them to describe a room.

(Ученики читают предложения вслух. Учителю следует убе­диться, что термины в предложениях 1—3 понятны учащимся.)

—                       Complete the sentences 1—3 and make them true.

(Keys: 1 - a (an); 2 - some; 3 - any.)

You can find more examples how to use some/any in the grammar reference.

(Учитель демонстрирует соответствующий раздел в грамма­тическом справочнике в конце учебника (с. GR2).)

—               Let’s practise using these words and describe the living room in the picture.

(Учитель может заранее записать на доске несколько предло­жений с пропущенными словами.)

 (Keys: 1 — an; 2 — some; 3 — a; 4 — any.

После выполнения задания ученики самостоятельно состав­ляют предложения для описания картинки.)

Упр. 4 (с. 18).

—               When we describe a room, we usually say where the things are. What do you use to say it? (Prepositions of place.)

(Ученики читают образец и составляют по картинкам пред­ложения.)

Упр. 5 (с. 18).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — on; 2 — in front of; 3 — behind; 4 — in; 5 — under; 6 — on.)

4.             Работа в группах

(Учащиеся снова делятся на шесть групп, так же как при выпол­нении упр. 2. Учитель раздает ученикам рисунки с изображением комнат и предлагает дорисовать несколько предметов, расположив их в разных местах. Время выполнения задания должно быть огра­ничено. Затем члены каждой группы описывают свою комнату. Предполагаемый ответ:

5.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

—               Open your workbooks at page 12. Look at the house plan.

—               How many rooms are there in the house?

—               What are they?

—               What appliances and furniture can you see?

(Ученики отвечают на вопросы, затем учитель объясняет, как выполнять упр. 1—3.)

—               If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 1-3 (р. 12).

6.             Подведение итогов урока

—               Can you say where things are?

—               Can you use a/an, some and any?

—               Can you describe a room?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на урюке.)

—               That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)