Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока "Стили речи"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока "Стили речи"

библиотека
материалов

hello_html_757e2d68.gifhello_html_2ed6c965.gifТема урока. Стили речи

Цель деятельности учителя

Начать знакомство с понятием «стили речи»; формировать умение различать стили речи

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентостного опыта/приобретенная компетентность): способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)

Личностные осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.zavuch.info http://festival.1september.ru/subjects

http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демрнстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия

Стили речи, разговорный стиль, художественный стиль, публицистический стиль








Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово:

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку…

(Дети хором … «пять»)

2. Актуализация и пробное учебное действие

Цель общения

  • общение

  • сообщение

  • воздействие

Место общения

  • Неофициальная обстановка

  • официальная обстановка

Собеседник

  • один собеседник

  • несколько собеседников

условия общения

Речевая ситуация



Устное высказывание. Используя данную схему, расскажите о том что такое речевая ситуация.































Оцените ответы учащихся.

Ответьте на вопросы:

Вспомните, что вы знаете о разговорной речи. Когда люди пользуются ею? Какие языковые средства характерны для разговорной речи?

Из учебника математики приведите примеры книжной лексики и книжного стиля речи.

В чём особенность художественной речи? Назовите несколько литературных произведений, в которых она используется.

Слово учителя:

Язык настолько гибок и совершенен, что им пользуются в самых разных речевых ситуациях. Он способен выразить и простую житейскую просьбу, и сложную научную мысль, и важный закон, по которому должны жить граждане всей страны. На одном и том же языке написаны поэтические строки и «сухая» инструкция. Одну и ту же мысль можно изложить разными способами. При этом люди стараются выбрать наиболее подходящие языковые средства для каждой речевой ситуации.



3. Выявление места и причины затруднения

Прочитайте диалог. Почему он вызывает у вас улыбку? И в чем нелепость ситуации?

- Папа, а можно я не буду есть этот суп?

- На заданный тобою вопрос отвечаю отрицательно, ибо ввиду снижения температуры воздуха надлежит принять тёплую пищу, поскольку это будет способствовать повышению температуры тела. Таим образом, появится перспектива того, что ты не заразишься вирусной инфекцией, общаясь со сверстниками.

- А можно суп чуть-чуть посолить?

- Считаю, что это вещество добавляется твоей матерью в достаточном количестве из соответствующей емкости, находящейся в посудном шкафу отечественного производства.

Сообщение учителя.

Стилистика – это раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности.

Стиль языка – это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни: обыденное общение, официально-деловые отношения; агитационно-массовую деятельность, науку; словесно-художественное творчесвто.



Просмотр мультимедийной презентации «Стили речи»











Стили русского литературного языка

Сферы общения

Стиль

Общение людей в быту

Разговорный

Общение граждан в учреждении

Официально-деловой

Агитационно-массовая деятельность

Публицистический

Научная деятельность (научные статьи, работы)

Научный

Словесно-художественое творчество (стиль художественной литературы)

Художественный



Книжными стилями считаются: научный, официально-деловой, публицистический, художественный.



4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Слово учителя:

На уроке будем изучать разновидности языка или его стили.

Наблюдение (с. 10-11 учебника).

- О чем идет речь во всех текстах? Как говорится о ветре, одинаково или по-разному?

Учитель организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.



5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Упражнение 15. Преобразование стиля художественной литературы в научный

Физкультминутка.

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись

Поклонись и улыбнись.



6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Распознавание стилей речи.

Попробуйте установить и обосновать принадлежность каждого отрывка к определенному стилю речи.



Учитель зачитывает тексты, ученики, называя признаки, определяют стиль.

Работа проводится с использованием карточек.

1.Вышел я на поляну.. и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик! (Разговорный.)

2.Снегирь. Птица названа так потому, что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками. (Из словаря – научный.)

3.Возле речки, у обрыва,

Плачет ива, плачет ива.

Может, ей кого-то жалко?

Может, ей на солнце жарко?

Может, ветер шаловливый

За косичку дернул иву?

Может, ива хочет пить?

Может, нам пойти спросить?



4.Наиболее активными способами словообразования в русском языке является приставочный и суффиксальный.

5.Мне бы посмотреть фильм! Говорят, классный! Ну, не знаю, может, это вранье.

6.Помню раннее, свежее, тихое утро.. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтанье кур.



7 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа с раздаточным материалом. Определение стиля текста.

8. Включение в систему знаний и повторение

Работы в группах.

Работаем в группах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь не только личный результат, но и результат работы всей группы приведет к успеху класса.

Задание группам:

1.Разыграть маленькие сценки встречи и прощания со взрослыми и ровесниками, вспомнить слова которые говорят, приветствуя и расставаясь («Добрый день!», «Добрый вечер!», «До скорого!», «До встречи!», «Увидимся!»). Слова записать в тетрадь.

2.Как бы вы объяснили инопланетянам, что такое дождь? Составьте три маленьких текста (по два три предложения), соответствующих разговорному, художественному и научному стилям речи. При выполнении задания пользуйтесь школьными учебниками по разным предметам.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

- Что нового узнали на уроке?

- Какой диалог вам кажется наиболее точным и интересным? Почему?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился- карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.









Домашнее задание: §5, рабочая тетрадь (задание 3).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-022855

Похожие материалы