Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока: "Тема урока Воздушное питание растений — фотосинтез"

Конспект урока: "Тема урока Воздушное питание растений — фотосинтез"

Скачать материал

Конспект урока по биологии в 6 классе

Тема урока:  Воздушное питание растений — фотосинтез

Составлен по программе: учебник  Биология. 6 класс.ПономареваИ.Н.,Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2015 г.

Разработала учительница биологии Муллина Надежда Владимировна. Чуващско-Дрожжановскаясош, РТ.  Дата: 26.11.2018 г.

 

Цель урока: Способствовать формированию представлений об особенностях воздушного питания растений как важнейшего процесса жизнедеятельности, о планетарном и эволюционном значении фотосинтеза.  Создать условия для формирования умений работать с учебной литературой, биологическими объектами, анализировать, делать выводы.

Личностные результаты (УУД): Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к изучаемому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания,  адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Предметные результаты:     Научатся характеризовать воздушное питание растений как важнейший процесс жизнедеятельности; объяснять значение фотосинтеза. Получат возможность научиться работать с учебной литературой, биологическими объектами, анализировать, делать выводы.

Метапредметные универсальные учебные действия:   

1. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

2. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, принимают позицию партнера.

3. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки, презентация, видеофрагменты виртуальной лаборатории, раздаточный материал, оборудование для проведения опыта, комнатное растение, учебник/ Биология. 6 класс. В.В. Пасечник.

Форма проведения: урок.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы проведения урока: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, ЭОР (компьютер, проектор), презентация, раздаточный материал, оборудование для проведения опыта, комнатное растение.

Средства обучения:

Литература:  учебник  Биология. 6 класс.ПономареваИ.Н.,Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2015 г.

Источник информации: https://infourok.ru/razrabotka-uchebnogo-zanyatiya-po-biologii-v-klasse-temafotosintez-pedagogicheskiy-debyut-1536672.html

Продолжительность урока: 45 мин.

 

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1.Организационный момент.

 

 

Деление по группам происходит до начала урока. Учащиеся выбирают листья разных деревьев и занимают соответствующие места.

 

- Здравствуйте! Я рада всех видеть. Желаю вам хорошего настроения. Садитесь.

Сегодня на уроке мы с вами станем исследователями и  представим себя в лаборатории растений, где мы будем экспериментировать.

 

Организация рабочих мест, приветствие.

Настраиваются на активную работу

1 мин

2. Мотивация учебной деятельности

СЛАЙД 1. Фронтальный опрос:

- Как вы считаете, в чём уникальность нашей планеты, в сравнении с иными планетами солнечной системы? (На нашей планете имеется жизнь, множество различных живых организмов населяют её)

-Что объединяет все живые организмы? (Питание, дыхание, рост, развитие, размножение, старение и гибель)

- О каких живых организмах пойдет речь сегодня на уроке? (О растениях)

- Природа любит загадывать загадки.

(Проверка д/з)Давайте отгадаем кроссворд по предыдущим темам урока? СЛАЙД 2. Мы с вами изучали строение побега, корня, стебля, листа, цветка и плодов.

- Можете вы мне сказать, какова роль корня? (питание растений)

- Каков тип питания? (корневое питание)

- Какие минеральные вещества необходимы растениям?  ( Азот, фосфор, калий)

- Достаточно ли почвенного питания для жизнедеятельности растения?

- Для развития растениям нужны 2 типа питания  и корневое, и воздушное.

- Какие органы участвуют в воздушном питании? (ответы детей)

Размышляют и отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просматривают видеоролик и отвечают на вопросы.

 

1 мин

3. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся.

-А какова роль листа? (ответы детей)

СЛАЙД 4.Давайте проведем опыт. Дляэтого нам помогут 2 мышки….

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Зачем нужен лист растению, какие процессы происходят в листьях).

- А кто-нибудь знает как называется процесс, который происходит в листьях? (фотосинтез)

 

Высказывают свои предположения.

 

5 мин

4. Сообщение темы и цели урока.

Откройте тетради, запишите тему сегодняшнего урока: «Воздушное питание-фотосинтез», поставьте  дату.

-На сегодняшнем уроке нам предстоит раскрыть механизмы   биологического процесса, который происходит в листе растения, выяснить и запомнить что такое «фотосинтез». СЛАЙД 8 (тема урока)

Формулируют тему урока. Открывают тетради, записывают тему урока.

5 мин

5. Первичное восприятие и изучение нового материала.

- Для исследователей мало пронаблюдать то или иное явление. Необходимо зафиксировать их результаты.

Сейчас вы будете работать в группах.

1 группа -  объяснить опыты ванГельмонта и Д. Пристли.

2 группа -  прокомментировать опыты Яна Ингенхауза

3 группа объяснить полученные результаты эксперимента Жана Сенебье

-В качестве итога групповой работы я предлагаю вам обобщить полученные результаты

СЛАЙД 10.

Автор опыта

Описание и результат опыта

Вывод

Ян ванГельмонт

За пять лет масса выращенной в бочке ивы увеличилась примерно в 30 раз, а масса почвы уменьшилась всего на 57 г.

Растение строит тело с участием воды

Ян Ингенхауз

На помещенной в воду ветке элодеи пузырьки кислорода выделялись. В темноте пузырьков не наблюдалось.

Кислород выделяется только на свету

Жан Сенебье

С увеличением содержания в воде углекислоты увеличивается и количество выделяемых листьями пузырьков “чистого

воздуха” (кислорода).

Кислород выделяется только в присутствии углекислого газа

 

- Используя  схему, попробуйте дать определение процесса фотосинтеза.
СЛАЙД 11. -Какие вещества входят в состав растений? –Откуда они поступают в растения? А органические? Что нужно для синтеза орг.веществ? СЛАЙД 12.

- В учебнике на стр.87 найдите определение и прочитайте (определение) СЛАЙД 13.

- Какие растения способны создавать органические вещества из неорганических? (зеленые растения)

- Почему растения зеленые? (хлорофилл)

1.      Работают с текстом и рисунками.

2.       

3.       

4.       

5.       

6.       

7.      Обсуждают опыты и эксперименты ученых, объясняют полученный результат

 

 

Результаты работы записывают в таблицу

8.      Готовятся к представлению результатов работы.

 

Обобщают результаты работы в группе,  представляются их классу, учащиеся дополняют и уточняют ответы, заносят поэтапно выводы в таблицу  

 

 

 

Используя схему, дают определение фотосинтезу

Высказывают свои предположения. Планируют деятельность.

 

-Находят в учебнике определение и читают его

 

 

 

15 мин

6. Осмысление внутренних закономерностей ,связей между изучаемыми предметами в процессе мыслительной работы и выполнения познавательных задач.

СЛАЙД 14. - В клетках листьев имеются хлоропласты, содержащие хлорофилл они и придают зеленый цвет растению, а главное фотосинтез не возможен без участия хлорофилла.На свету растения образуют органические вещества. Одним из которых  является крахмал.

- Давайте проведем опыт и докажем это. - Вспомним технику безопасности. Соблюдать все указания учителя. Приступать к работе по разрешению учителя. В лаборатории мы работаем с малым количеством веществ, аккуратно работаем со стеклянной посудой и химическими веществами. Соблюдать чистоту рабочего места

- Определите, кто у вас будет главным лаборантом (кто в 1 гр, кто во 2 гр, кто в 3 гр). Выполнять опыт будет главный лаборант, а остальные будут его ассистентами.

- У вас на столах стоят чашки Петри с крахмалом, видоизмененный побег картофель, луковица и зерновки пшеницы.

- Докажем, что во всех органах растения есть крахмал.

- Проведем контрольный эксперимент. Для этого из чашки Петри, с помощью ложечки внесем в пробирку небольшое количество крахмала.

- Теперь нальем несколько капель воды. У нас получился белый раствор крахмала. Крахмал в воде нерастворим.

- В стеклянной бутылке у вас находится йод, возьмите ее в руки, снимите колпачок и капните 1 каплю йода. Перемешайте стеклянной палочкой.

- Рассмотрите, какого цвета раствор, для этого экранизируйте его? (синего)

- С помощью чего мы определили наличие крахмала? (йода)

- Какой вывод мы можем сделать? (качественная реакция крахмала на йод это изменение цвета)

- У вас на столах находятся фрагменты растений. Давайте определим, содержат ли они крахмал?

- Возьмите лист с баночкой йода и капните на фрагмент растения и сравните с контрольным образцом. А теперь сделаем выводы

1 группа – что вы наблюдаете? 2 группа-…3 группа- (….. имеет крахмал)

СЛАЙД 15- откуда в клубнях картофеля, луковице и семенах появился крахмал? (в листьях образуется и поступает во все органы и откладывается в прок.Крахмал необходим для развития зародыша)

СЛАЙД 16. А давайте поиграем в игру? Крутим барабан. Вопрос под номером.., думает каждая группа, отвечаем по очереди.

 

 

9.      Отвечают на вопросы учителя

10.   

 

 

 

 

Читают в учебнике на стр90 о значении фотосинтеза для зеленых растений

 

 

 

 

Проводят опыт и делают вывод

 

 

10 мин

7. Обобщение и систематизация изученных на уроке понятий и ранее усвоенных знаний.

СЛАЙД 29. Я недавно прочитала в Интернете, что химические заводы выбрасывают в атмосферу опасное вещество, которое разрушает хлорофилл зеленых растений. Этовещество накапливается в атмосфере все больше с каждым годом, и вскоре, он может разрушить весь хлорофилл на нашей планете.

-        - Обсудите в группе, какие последствия для жизни на планете Земля может иметь разрушение всего хлорофилла. Время обсуждения 2 минуты. 

-        - Давайте послушаем ваши мнения (без хлорофилла не идет фотосинтез, растения не питаются и погибают.Без растений все живое на Земле погибнет)

- Что делается человеком для сохранения природы, в том числе и растений? (Красная книга, заповедники, лесничества)

СЛАЙД 30. - А знаете ли вы растения, которые занесены в эту книгу?

В красную книгу занесены те растения, которые находятся на грани исчезновения, такие как: мытник болотный, мак Пачоского, кубышка желтая, тюльпан Биберштейна, тюльпан Геснера, касатик Вильчатый

 

СЛАЙД 31. -У вас на столах  лежит приложение 1- тесты,   вверху есть строчка «Моя оценка за знания о фотосинтезе». Подумайте, и поставьте себе туда оценку, за свои знания по теме фотосинтез.

А теперь давайте проверим, соответствует ли Ваша оценка действительности.  Выполните задания

1. Какое вещество образуется в процессе фотосинтеза?

а) крахмал б) вода в) углекислый газ

2. В каких клеточных органоидах протекает фотосинтез?

а) в ядре б) в хлоропластах в) в вакуолях

3. Наличие какого газа в атмосфере необходимо для фотосинтеза?

а) азота б) углекислого газа в)кислорода

4.  Что произойдет с растением картофеля, листья которого объел колорадский жук:

а) ничего не произойдёт б) не образует клубни в) начнет лучше куститься

5.В процессе фотосинтеза происходит:

 а) поглощение кислорода б)выделение кислорода в)выделение азота

6.Крахмал, образующийся в листьях, в процессе фотосинтеза является:

а) побочным продуктом, выделяющимся во внешнюю среду б) запасным питательным веществом в)источником воды

7.Какой фактор внешней среды является главным условием для фотосинтеза:

 а) свет б) электромагнитное излучение в) температура

Проверьте

Оцените себя самостоятельно

Если выполнено правильно

6-7 заданий  - это «5»

4-5 заданий – это «4»

менее 3 заданий – необходимо повторить П.16.

- Поднимите руку у кого «5», у кого «4». Молодцы!

-Сравните оценку, поставленную вами до прохождения теста и после.

 

Работают в группах: обсуждают и делают вывод

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют тест и оценивают свои знания

 

 

5 мин

8. Домашнее задание.

СЛАЙД 32. п.   изучить, Нарисовать рисунок на тему: «Роль зеленых растений в жизни человека».

Записывают дом.задание.

1 мин

9. Подведение итогов.

СЛАЙД 33. Кроме почвенного питания у растений существует и воздушное питание - фотосинтез. Органом воздушного питания растений является зеленые листья.  В процессе фотосинтеза образуются органические вещества и кислород. Фотосинтез играет огромную роль в формировании атмосферы Земли  и в эволюционном процессе.

 

1 мин

10.  Рефлексия.

СЛАЙД 34. Рефлексия учебной деятельности

В целом на уроке мне работать было…

Мне мешало….

Лучше всех работали…. Т.к.

Я сам работал….

 Мне было интересно…..

 Я теперь понял…

Но мне не совсем понятно….

 

 

1 мин

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока: "Тема урока Воздушное питание растений — фотосинтез""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Противопожарный инженер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 191 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.06.2022 276
    • DOCX 38.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Годунова Надежда Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Годунова Надежда Владимировна
    Годунова Надежда Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 136698
    • Всего материалов: 41

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")

Учитель биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 20 человек

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 25 регионов
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Курс повышения квалификации

Организация элективного курса в рамках реализации проекта "Точка роста": методология биологического эксперимента

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методические навыки и эффективность обучения школьников на уроках литературы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная корпоративная коммуникация

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Техническое обслуживание и диагностика сельскохозяйственной техники

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе