Конспект урока THE ABC OF ECOLOGY 7 класс

UNIT FIVE

THE ABC OF ECOLOGY

Урок № 8 (Step 7)
Цели урока:	-     Обучение навыкам чтения. -     Обучение навыкам аудирования. -     Обучение навыкам говорения. -     Формирование грамматических навыков. -     Формирование лексических навыков.
Задачи урока:	-     Научить составлять диалог-расспрос с вербальной опорой. -     Научить строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. -     Научить читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную интересующую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
Тип урока:	Комбинированный
Формы работы:	Индивидуальная, фронтальная, в парах
Планируемые результаты:	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию. Метапредметные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров в соответствии с целями и задачами, владение основами самоконтроля, самооценки. Предметные: чтение: изучающее с полным пониманием прочитанного; аудирование: с пониманием основного содержания; говорение: диалогическая речь (диалог-расспрос), монологическая речь (на основе предложенного плана); лексическая сторона речи: names of languages and representatives of nations; грамматическая сторона речи: confusable words Dutch; confusable words between you and me.
Оборудование:	Учебник, компьютер, проектор, магнитофон, раздаточный материал

Содержание урока

I.                  Мотивационно-вступительный этап урока

Постановка цели и задачи урока 1. Учитель настраивает учащихся на работу и знакомит с планом урока. План урока: На уроке мы научимся: 1)  слушать и читать текст и определять, какая информация в тексте отсутствует; 2)  соотносить визуальные изображения известных организаций и их деятельность; 3)  составлять диалоги с опорой на предложенные образцы; 4)  читать мнения людей по экологическим проблемам и высказывать своё собственное; 5)  понимать различие между ЛЕ among и between. 2. Речевая разминка. Teacher: Let’s do ex. 2 on p. 71. Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнения. Работа фронтально.

II.          Основной этап урока

Проверка домашнего задания Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание. Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях. Цель – научить учащихся самопроверке. Учитель выборочно берёт тетради на проверку, чтобы проконтролировать, как учащиеся выполняют самопроверку. Keys: Упр. 8, с. 70 1.     Tigers living in the Far East of Russia have become endangered species. 2.     Flamingos are water birds. Their habitat is lakes, seas and rivers. 3.     The names of the pupils responsible for the conference are on the list. 4.     Greenpeace tries to stop those who damage/destroy nature. 5.     When people cut down forests, a lot of species become extinct. 6.     It’s not easy to save our planet from pollution. 7.     Are there any ecologists among you? 8.     Mr Johnson is a member of a powerful international organization. 9.     We should help to save forests and recycle paper and carton. 10.  People should have laws against pollution. Упр. 9, с. 70 Keys: 1) build; 2) environment; 3) habitat; 4) waste; 5) law. Упр. 10, с. 70 Keys: 1)  habitat; 2) responsible; 3) law; 4) among; 5) extinct; 6) endangered; 7) damage; 8) member; 9) recycle; 10) save. Чтение 1.       Упр. 1, с. 70 — учителю необходимо убедиться, что учащиеся правильно поняли задание. 2.       Учащиеся прослушивают аудиозапись № 95 и читают текст в упражнении. 3.       Учитель рассказывает учащимся об острове Маврикий, который когда-то был местом обитания дронтов. Учитель обращается внимание учащихся на местоположение острова неподалёку от острова Мадагаскар в юго-западной части Индийского океана. Формирование грамматических навыков. Введение нового грамматического материала Учитель обращает внимание учащихся на то, что слово «голландский» (Dutch) заслуживает особого внимания. Учитель напоминает учащимся правила образования английских слов, обозначающих национальности, их представителей и языки. Формирование социокультурных знаний Teacher: Now let’s do ex. 3 on p. 71. Keys: 1g, 2h, 3f, 4c, 5a, 6d, 7e, 8b. Формирование навыков говорения (диалогическая речь) Teacher: Now let’s make dialogues in ex. 4 on p. 72 and act them out. Формирование навыков говорения. Монологические высказывания (мнение) с опорой на текст Teacher: Now let’s read about what some people think about ecological problems in ex. 5 on p. 72. Read and decide with whose opinions you agree and share your ideas. Формирование грамматических навыков. Введение нового грамматического материала Учитель объясняет учащимся новое правило и вместе с учащимися выполняет упр. 7, с. 73. Keys: 1) The children are among the flowers. 2) Sam is between Kate and Peter. 3) The red car is between the bus and the lorry. 4) The low table is between the two armchairs. 5) The road is among the trees. 6) The monkey is between the hare and the parrot.

III.           Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов урока Учитель обобщает изученный материал на уроке и выставляет оценки за работу в классе. Teacher: Now let’s revise what we have learnt. 1.     What species of bird died many years ago? Key: Dodos. 2.     What ecological problems have we discuss? 3.     What new grammar rule have we learned? Информация о домашнем задании Summing up Учитель объясняет алгоритм выполнения домашнего задания. Домашнее задание 1.     Выучить правила из рамки на с. 71, 73. 2.     Упр. 6, с. 73 — устно. 3.     Упр. 8, 9, с. 74 — письменно. 4.     Упр. 10, с. 74 — написать инструкции по плану. Homework 1.     Learn the box NOTA BENE on p. 71, 73. 2.     Ex. 6, p. 73 — orally. 3.     Ex. 8, 9, p. 74 — in written form (mark the answers in your copybooks). 4.     Ex. 10, p. 74 — in written form.