Конспект урока "Ткани животных"

Название предмета – Биология.

Класс - 6 класс.

УМК -  Биология. Живой организм. Н.И.Сонин. В.И.Сонина. Москва. Дрофа. 2016г.

Уровень обучения - базовый

Тема урока  - Ткани животных

Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 2

Место урока в системе уроков по теме - 2

Цель урока: формировать познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия при изучении тканей животных; формировать представление о тканях организмов.

Задачи урока:

- обучающие: способствовать осознанию учащимися основного фактического материала, раскрыть понятие об особенностях строения и функционирования животных тканей.

- развивающие: развитие умений учащихся находить необходимую информацию в разных источниках: текстовых и иллюстративных. Продолжить формирование умений сравнивать рисунки с изображением тканей, анализировать и делать выводы.

- воспитательные: продолжить формирование интереса к изучению природы,  формирование навыков грамотного выполнения и оформления лабораторных работ.

Тип урока: комбинированный урок

Планируемые результаты (требования к уровню подготовки) – уметь работать  с различными источниками информации, работать с микроскопом и микропрепаратами, показывать навыки владения общеучебными действиями; иметь представление о  тканях животных, особенностях их строения и функциях; формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук.

Техническое обеспечение урока – учебник, раздаточный материал, компьютер, проектор, наглядное пособие  «Ткани животных», электронное приложение к учебнику, учебный фильм «Ткани животных», лупы, микроскопы, микропрепараты «Нервная ткань», «Эпителиальная ткань», «Костная ткань», «Мышечная ткань», «Соединительная ткань».

Дополнительное методическое  обеспечение урока: https://www.youtube.com/watch

Содержание  урока усвоения нового знания:

№№	Этапы урока	Дидактическая задача	Содержание
			Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)	Деятельность учащихся (с указанием форм работы)
11	Организационный момент	Подготовить учащихся к работе на уроке; психологический настрой учащихся;	Проверяет готовность учащихся к уроку.	-                   Показывают свою готовность к уроку. Слушают, настраиваются на восприятие материала урока -                   Дежурный называет отсутствующих  учащихся
22	Мотивация учебной деятельности	Выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности	Демонстрирует учащимся отрывок учебного фильма «Ткани животных». После просмотра фрагмента, проводит беседу по вопросам: 1.Нужно ли знать строение наших тканей? Для чего? 2.О каких типах животных тканей вы узнали из фильма? Способствует появлению интереса к теме урока, формированию позитивного отношения обучающихся к изучаемым биологическим объектам (раздает лупы и напоминает как ими правильно пользоваться)	Учащиеся смотрят учебный фильм. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя. С помощью лупы рассматривают строение кожи на руке.
33	Актуализация и проверка  знаний и умений	Выявление степени усвоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи	Организует проверку знаний учащихся по вариантам Тестовая работа по теме «Ткани растений». 1 вариант. 1. Образовательная ткань обеспечивает:       А)  форму растения       Б) рост растения       В) передвижение веществ       Г) придает прочность и упругость 2. Мякоть листа образована:      А) покровной тканью      Б) механической тканью      В) основной тканью      Г) проводящей тканью 3.  Функция покровной ткани:      А)  защита растения от повреждений      Б)  придает опору растениям      В)  накапливает питательные вещества      Г)  придает прочность и упругость 4.  Проводящие ткани находятся в      А) только в листьях      Б)  в зародыше растения, кончике корня      В)   в листьях, стебле и корне      Г)  скорлупе грецкого ореха 5. Механическая ткань состоит из:     А) живых клеток     Б)  утолщенных и одревесневших клеток     В)  мертвых клеток     Г)  живых и мертвых клеток 2 вариант. 1. Образовательная ткань состоит из:      А)  мертвых клеток      Б)  мелких, постоянно делящихся клеток      В)  живых и мертвых клеток      Г)  утолщенных и одревесневших клеток 2. Прочность и упругость придает:      А) покровная ткань      Б) механическая ткань      В) образовательная ткань      Г) проводящая ткань 3.  Функция проводящей ткани      А)  защита      Б)  запас питательных веществ      В)  передвижение воды, минеральных и орг-х веществ.      Г)  рост растения 4.  Месторасположение основной ткани        А) кончик корня, зародыш растения        Б)  мякоть листа и плодов, мягкие части цветка        В) кожица листа, пробковые слои стволов деревьев        Г)  корень, стебель и лист 5.  Какова функция кожицы листа      А)  защита растения от повреждений      Б)  придает опору растениям      В)  накапливает питательные вещества      Г)  придает прочность и упругость	Самостоятельно выполняют тестовую работу. Проводят взаимопроверку выполненных работ по ключам (на доске), оценивают работу друг друга.
44	Постановка учебной задачи	Постановка целей учебной деятельности.	Мотивирует к по­становке познава­тельной цели  и задач урока   Корректирует и формулирует цель урока. Корректирует и формулирует задачи урока.	Учащиеся высказывают своё мнение. Называют тему урока, записывают в тетрадь. Участвуют в определении общей цели урока, согласовывают цель и задачи урока. Предлагают пути их достижения.
55	Освоение нового учебного материала	Освоение новых знаний и умений.	Проводит беседу о разнообразии животных тканей с использованием рисунка учебника на странице 20-21 и электронного приложения слайд №3 Организует выступление учащихся с проектами. 1.      Эпителиальная ткань 2.      Мышечная ткань 3.      Нервная ткань 4.      Соединительная ткань По ходу выступления  обучающиеся заполняют таблицу: Название ткани Особенности строения Функции Организация самостоятельной деятельности учащихся по освоению новых знаний. Лабораторная  работа «Ткани животных организмов» (по вариантам). Цель: научиться распознавать животные ткани на микропрепаратах и выявлять отличительные признаки каждого типа ткани. Оборудование: микроскопы, микропрепараты «Нервная ткань», «Эпителиальная ткань», «Костная ткань», «Мышечная ткань», «Соединительная ткань». Ход работы: 1.Рассмотрите изображения тканей. Подпишите их названия. 2.Рассмотрите микропрепарат ______________________. Определите, какая это ткань. Зарисуйте несколько клеток, рисунок подпишите. По каким признакам вы распознали эту ткань на микропрепарате? ___________________________________________________________________________________________________ Вывод: По каким признакам на рисунке или микропрепарате можно распознать ткань? ____________________________________________________________________________________________________	Участвуют в беседе, смотрят ЦОР Выступают с мини-проектами (опережающее задание для сильных учеников) Выполняют лабораторную работу  в парах по вариантам (1пара-1 вариант, 2 пара-2 вариант и т.д.) Отвечают на вопросы по ходу работы. Выполняют задания с помощью учебника  стр.20-21 Рассматривают рисунки в учебнике и на раздаточных листах. Сравнивают и анализируют рисунки в таблице и рисунки в учебнике, отвечают на вопрос. Обсуждают, оформляют результаты работы
66	Закрепление учебного материала	Закрепление нового знания и умения при решении типовых задач.	Организует выполнение заданий на использование новых знаний и умений: смысловое чтение текста из учебно-методического пособия Мишаковой В.Н. (приложение к уроку).	Читают по цепочке текст «Ткани растений и животных» и обсуждают  результаты  работы с текстом по заданию. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков
77	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.	Организовывает  обсуждение  д/з Поясняет, какие задания необходимо делать обязательно и  какие по желанию.	Записывают д/з в дневники: 1) п.3, термины 2)По желанию: нарисуйте маршрут путешествия кота Макса по тканям перца, показав органы и ткани, которые он посетил.
88	Рефлексия	Анализ учащимися результатов своей учебной деятельности.	Создает  ситуацию, обеспечивающую анализ обучающимися результатов своей деятельности: прием «Лестница успеха»	Проводят анализ достигнутых результатов.

Приложение к уроку  

Лабораторная  работа «Ткани животных организмов».

Цель: научиться распознавать животные ткани на микропрепаратах и выявлять отличительные признаки каждого типа ткани.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты «Нервная ткань», «Эпителиальная ткань», «Костная ткань», «Мышечная ткань», «Соединительная ткань».

Ход работы:

1.Рассмотрите изображения тканей. Подпишите их названия.

2.Рассмотрите микропрепарат ______________________. 

Определите, какая это ткань. Зарисуйте несколько клеток, рисунок подпишите. По каким признакам вы распознали эту ткань на микропрепарате? __________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: По каким признакам на рисунке или микропрепарате можно распознать ткань? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Смысловое чтение текста «Ткани растений и животных»

Задание. Читая текст, останавливайтесь на значке /.Назовите ткани, встретившиеся на пути кота Макса, и укажите признаки, по которым вы узнали каждую из них.

Глядя на банку, в которой рос перец, Макс вдруг почувствовал, что начинает уменьшаться. От удивления кот подпрыгнул и моментально очутился в воде. Он сразу же увидел перед собой корни перца. Клетки на самом кончике корня плотно прилегали друг к другу, и Максу никак не удавалось найти между ними щелочку, чтобы попасть в растение./ Вдруг кот заметил царапину на корне и бросился к ней, мигом оказавшись  внутри. Сначала Макс с трудом пробирался между клетками, где почти не было межклеточного вещества. / Вот он поднимается все выше и выше и оказывается рядом с маленькими-премаленькими клетками. Увидев их содержимое через тонкую оболочку, он ужаснулся: он увидел огромные ядра и копошащиеся хромосомы. / Поднимаясь выше, Макс оказался в какой-то трубе, очень длинной и довольно мрачной. Труба была практически пустой, если  не считать горьковато-солоноватого раствора, которой поднимался вверх и очень помог Максу./ Вместе с этим раствором Макс оказался в листе и, перебравшись через межклеточное пространство, попал в другую трубочку. Оглядевшись, кот увидел, что под ногами и над головой находится что-то похожее на сита. / Жидкость в этой трубочке была сладковатая. (Макс попробовал). Она двигалась вниз, чуть – чуть не захватила с собой Макса./ Но он успел сбежать в соседнюю клетку и быстро пожалел об этом. Оболочка этой мертвой клетки была такая плотная, что  через нее ничего не было видно. / С огромным трудом удалось Максу  сбежать к ярким, зеленым клеткам. Здесь сразу стало как то светлее, дышать стало легче./ Погуляв  среди зеленых клеток, он добрался до бесцветных клеток, прижавшихся друг к другу, и пошел вдоль./ Вдруг он увидел промежуток, через который и выбрался наружу, превратившись снова в обычного умного кота.

Краткое описание документа:

Конспект по теме «Ткани растений» предназначен приизучении темы «Ткани растений и животных» в количестве 2 часа.

(За счет школьного компонента на изучение курса биологии 6 класса отводится дополнительно еще 1 час в неделю).

Достижение целей урока становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Цели и задачи урока связаны с формами контроля, которые сейчас приобретают особую значимость.