Конспект урока "Учимся строить высказывание"

Учимся строить высказывание

В преподавании русского языка в современной школе на пер­вое место выдвигается задача научить учащихся умело и пра­вильно пользоваться речью.

Устное/письменное изложение, устное/письменное сочине­ние — наиболее распространенные виды речевой деятельности, направленные на развитие основных видов компетентности школьников: социальной, поликультурной, коммуникатив­ной, информационной, интеллектуальной, а также саморазви­тия, самовоспитания, самообразования и продуктивной твор­ческой деятельности.

Оценивая монологическую речь учащегося, учитель прове­ряет умение:

—  строить высказывание, подбирая и упорядочивая необ­ходимый для реализации замысла материал (прочитанный или прослушанный текст, эпизод из кинофильма, рассказ другого человека и др.); трансформировать полученную информацию, воспроизводя ее сжато, выборочно, своими словами, изменяя форму изложения, стиль и т. п. в соответствии с определенным заданием;

—  учитывать ситуацию общения и адресат речи;

—  излагать материал логично, последовательно;

—  проявлять свое отношение к предмету высказывания, по­нимать возможность разных толкований одного и того же воп­роса, оценить аргументы для его доказательства, сформулиро­вать свое видение проблемы;

—  употреблять языковые средства в соответствии с коммуни­кативной задачей, соблюдая нормы литературного языка, умес­тно используя лексическое и грамматическое богатство языка.

Проверка умений устно создавать текст осуществляется ин­дивидуально: учитель дает ученику определенное задание (самостоятельно создать высказывание на соответствующую тему) и некоторое время на подготовку.

Проверка умений письменно создавать текст проводится фронтально: ученикам предлагается самостоятельно написать текст. Материалом для сочинения (устного/письменного) мо­гут быть: тема, сформулированная на основе предварительно обсужденной проблемы, жизненной ситуации, прочитанного и проанализированного произведения, а также предлагаемые для отдельных учеников вспомогательные материалы. Единицей контроля является само устное или письменное высказывание учащегося.

Оценивание

В монологическом высказывании оценивается его содержа­ние и форма (языковое оформление).

При оценивании языкового оформления письменных сочи­нений учитывают:

—  ошибки, нарушающие лексические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы;

—  ошибки, нарушающие стилистическое единство текста;

—  орфографические и пунктуационные ошибки.

Сборник включает сочинения, разные по функционально-

смысловому типу речи (повествование, описание, рассуждение), по характеру и источнику основного материала (личный опыт, личные впечатления, прочитанные произведения, увиденные кар­тины, кинофильмы и др.), по стилю речи (рассказ, доклад и др.).

Тексты помогут сформировать у школьников умения и на­выки коммуникативно оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях при восприятии и созда­нии высказываний с соблюдением русского речевого этикета.

Предлагаемые для каждого класса виды высказываний по­зволяют организовать работу над ними в тесной взаимосвязи и в единой системе: от слушания (чтения) — понимания текста через изложение к сочинению (устному или письменному) того же типа и стиля речи.

При составлении монологических высказываний предпоч­тение отдается тем, которые связаны с реальной жизнью уча­щихся, вызывают у них интерес, стремление поделиться свои­ми мыслями, выразить пожелания, предложения.

                                 ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

                                                          Формы речи

 

                                                              Виды речи

 

Речевая ситуация:

·         где говорим? (в официальной обстановке)

·         с кем говорим? (монолог, диалог)

·         с какой целью? (общение, сообщение, воздействие)

                                                              Текст

 

                                                              Типы речи

                                                           Стили речи

Как писать сочинение и составлять

монологическое высказывание

1.   Продумайте тему, сформулируйте основную мысль выс­казывания.

2.   Побеспокойтесь о правильном понимании темы, о глуби­не и полноте ее раскрытия.

3.   Для подтверждения своих мыслей используйте жизнен­ный опыт, приводите только достоверные факты и конкретный иллюстративный материал.

4.   Излагайте материал убедительно, не забывайте о доказа­тельности основных положений.

5.   Цитируйте уместно и правильно.

6.   Придерживайтесь композиционной стройности и пропор­циональности частей сочинения, логической последовательно­сти в изложении мыслей.

7.   Пользуйтесь разными типами речи, соблюдайте единство избранного стиля, не забывайте о грамотности.

Рекомендуем использовать в монологических высказывани­ях следующие конструкции: я думаю; с моей точки зрения, как мне кажется; я имею в виду, что; не кажется ли вам, что; я хотел бы поспорить с автором этого высказывания; я не согла­сен с существующим мнением; мне бы хотелось обсудить дан­ную проблему; мне хотелось бы иначе взглянуть на эту пробле­му; мне хотелось бы посмотреть на эту проблему с другой стороны; у меня возникли мысли по данному вопросу; по-моему, это не совсем так; по моему мнению, эта ситуация возможна; эта проблема меня всегда волновала; я никогда не соглашусь с этим мнением (точкой зрения) и т. д. и т. п.

Прежде чем сконструировать монологическое высказывание, составьте план (простой, сложный).

Например, к теме «Дружба — самое большое сокрови­ще»:

I.    Когда человек нуждается в друзьях?

II.  Дружба — воплощение высоких моральных норм обще­ния между людьми.

1.  Дружба несовместима с эгоизмом.

2.  Дружить — значит понимать другого человека.

3.Друзья познаются в беде.

4.Истинный друг всегда скажет правду.

III.      Без настоящего друга не жизнь, а туга.

Для подготовки монологического высказывания можно по­добрать соответствующие цитаты.

Например, для темы «Мой добрый советчик и друг — книга»:

Хорошая книга — это дверь, раскрывающаяся перед тобой и впускающая тебя в какой-то новый, пусть и не очень большой каждый раз, уголок жизни (Л. Кассиль).

Люди перестают мыслить, когда перестают читать {Д. Дидро).

Книги — дети разума (Дж. Свифт).

Семья, где не читают книг, — семья духовно неполноценная (П. Павленко).

Без книг мы остались бы дикарями (К. Гельвеций).

Знание делает человека сильным (Пословица).