Конспект урока в 7 классе "Симфония №5 Л.В. Бетховена"

Дата:  21.10.21.	Учитель музыки: Королева Г.Л.
Школа № 89	Руководитель практики: Шелепова Д.А.
Класс: 7	Преподаватель фортепиано: Мизина Л. В.
Студента 40 группы	Преподаватель вокала: Муталиева Л. С.
Пилипенко Д. О.	Преподаватель дирижирования: Земскова О. А.

Тема урока музыки: симфония №5 Л. В. Бетховена.

Цель:  углубление знаний учащихся о жанре «симфония», ее драматургическом развитии на примере Симфонии №5 Л.В. Бетховена.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

Метапредметные: овладение логическими действиями анализа, обобщения, умение формулировать мысли, приобретение умения строить речевые высказывания в устной форме.

           Предметные: определять и соотносить различные по смыслу интонации на слух;  проанализировать способ воплощения замысла, через борьбу к победе; композитора воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.

Тип урока: урок  расширения и углубления знаний

Методы и приемы: словесный метод (беседа), метод «возвращения» к пройденному материалу,  наглядный метод, метод размышления о музыке.

Материалы, оборудование: экран, проектор, ноутбук, магнитофон, фортепиано, карточки с терминами.

Музыкальный репертуар: фрагменты симфонии №5 Л.В. Бетховена;  муз. Д. Тухманов, сл. Р. Рождественский «Родина моя».

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Организация слушательской деятельности

3. Организация исполнительской деятельности

4. Итог урока

5.Рефлексия

№	Этап	Хронометраж	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный момент	6 мин	-Здравствуйте, ребята.  Проверка домашнего задания. -Скажите,  пожалуйста,  какое домашнее задание у вас было? Следующим домашним заданием будет: пройти тест по Бетховену на сайте: https://obrazovaka.ru/test/po-biografii-bethovena-s-otvetami.html - Сегодня мы продолжаем знакомство с симфонической музыкой, и давайте вспомним определение. Что такое симфония?  Вспомните с какими симфониями вы познакомились на прошлых уроках? -Молодцы! -Посмотрите на слайд, здесь разбросаны слова, ваша задача поставить слова в правильной последовательности и  сформулировать тему урока. -Итак, скажите, какая тема урока? -Молодцы, абсолютно верно! Запишите в тетрадь тему урока. Подумайте, какая цель урока? -Л.В. Бетховен - немецкий композитор, пианист и дирижёр, последний представитель «венской классической школы». -Скажите, какие  еще композиторы относятся к Венским классикам? -Верно. -Предлагаю на несколько минут перенестись в Вену. И узнать несколько фактов из биографии Бетховена Просмотр видеоролика.	-Здравствуйте. -Нужно было найти 5 интересных фактов о Моцарте. Проверка домашнего задания. -Музыкальное произведение для оркестра, состоящее из нескольких частей. -Симфония №103 Й. Гайдн, Симфония №40 В.Моцарт -Симфония №5 Л.В. Бетховена. -познакомиться с симфонией №5. - Й.Гайдн, В.Моцарт.	Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что еще не известно. Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования
2.	Организация слушательской деятельности	12 мин	- Предлагаю вам начать знакомство с симфонией №5. -Симфония № 5 Бетховена — одна из наиболее часто исполняемых симфоний и одно из самых знаменитых и популярных произведений классической музыки вообще. Впервые исполненная в 1808г.  в Вене, симфония очень быстро приобрела репутацию выдающегося произведения. Позже образ Симфонии № 5 связывали с мифом о Прометее, который похитил у богов с Олимпа огонь и передал его людям. За это боги жестоко наказали его. - Сам Бетховен говорил о начальных тактах: «Так судьба стучится в дверь!». -Давайте послушаем 1 часть. После прослушивания я задам вам вопрос:  Как звучала 1 часть, какой характер у основного мотива? Слушание 1 части. - Как звучала 1 часть, какой характер у основного мотива? - В 1-й части Симфонии, как в первом акте драмы, развивается острейший конфликт, и исход драматической борьбы еще не ясен. -Яркая выразительная музыка основного мотива симфонии дают возможность трактовать ее как картину борьбы человека с ударами судьбы. Четыре части симфонии представляются как этапы этой борьбы. -Мы продолжаем знакомство и переходим ко 2 части симфонии. Медленная вторая часть задумывалась композитором как менуэт. А мы уже знаем, что такое Менуэт. Так что же это такое? -Верно. - В окончательном варианте первая тема напоминает песню. Послушайте, изобразите графически в тетради как движется мелодия ( можно изобразить в виде диограммы) , после скажете, какой характер у 2 части. Слушание 2 части. -Какой характер у 2 части? - Тревожное настроение возвращается в третьей части. Продолжаются столкновения, борьба. Первая тема представляет собой диалог — затаенному вопросу, звучащему еле слышно в глухих басах струнной группы, отвечает задумчивая, печальная мелодия скрипок и альтов, поддержанных духовыми. -В конце 3 части наступает удивительный переход к финалу к 4 части симфонии. - Ослепительным светом заливает все вокруг начинающийся без перерыва финал. Торжество победы воплощено в аккордах героического марша, усиливая блеск и мощь. - Тема Судьбы звучит как напоминание о прошлой борьбе и, может быть, как предвестие будущего: предстоят еще и схватки и жертвы. Но теперь в теме судьбы нет прежней грозной силы. Ликующая реприза утверждает победу народа. -Предлагаю вам послушать финал симфонии, но также я предлагаю вам стать дирижерами. Мы будем показывать движение музыки руками. Слушание 4 части.	-Она звучала ярко, призывно. -Менуэт – это старинный -французский танец. -Ясный, светлый характер. .	Регулятивные: принимают и решают задачу, формирование эмоционально – осознанного отношения к музыкальному искусству. Коммуникативные: сотрудничество с учителем, сверстниками. Познавательные: усвоение новых знаний, выполнение групповых заданий.
	3.Организация исполнительской деятельности.	13 мин	- Все сталкиваются с различными испытаниями судьбы, так же и наша Родина. И кто , если не мы встанет на ее защиту! Мы   уже начали разучивание песни, а сегодня продолжим ее учить.		Регулятивные: принимают и решают задачу,  формирование эмоционально – осознанного отношения к музыкальному искусству. Коммуникативные: сотрудничество с учителем, сверстниками. Познавательные: усвоение новых знаний.
4.	Итог урока	6 мин	- Наш урок подошел к концу. Я предлагаю вам вспомнить о чем мы сегодня говорили на уроке. - Скажите, сколько частей в симфонии №5 Бетховена? -Молодцы, скажите, с каким  образом  сравнивают симфонию№5? -Верно. - Как называется главная тема , которая звучит на протяжении всей симфонии?	- В симфонии №5  4 части. -с образом Прометея. -тема судьбы.	Коммуникативные: сотрудничество с учителем, сверстниками. Познавательные:  подведение итогов.
5.	Рефлексия	3 мин	-Если вам понравился урок, покажите большой палец верх, если было хоть что-то интересно, покажите большой палец в сторону, если урок совсем не понравился, то покажите большой палец вниз!  -До свидания, ребята.	-До свидания.	Коммуникативные: сотрудничество с учителем, сверстниками.