Конспект урока в 10 классе "Морфологические синонимы в художественных текстах"

10 класс                Русский  язык             14.04.2016год           

Тема:  Морфологические  синонимы  в   художественных  текстах .

                   Роль глаголов в тексте типа «повествование».

Цель: Повторение правописания суффиксов и окончаний

           глаголов.

          -Образование  морфологических  синонимов

           -Различение глаголов в изъявительном и повелительном         

          наклонении.

          -Развитие навыка анализа морфологических особенностей текста  

          художественного произведения

          - Воспитывать настойчивость в овладении грамматикой  русского  языка.

Оборудование: мультимедийная  доска ,таблица,учебник.,КИМы  для индивидуальной работы и в парах

Тип  урока:  урок -исследование 

                                            Ход  урока.

1.Оргмомент

2.. Актуализация  опорных  знаний  учащихся .

    --Повторение орфографии и пунктуации.

      -Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. 

   А) Индивидуальное задание:

 1.  Выполнить синтаксический разбор второго предложения.

             И бунт..т и клокоч..т

             Хлещ..т свищ, .т и ревет

             И до звезд допрянуть хоч..т

             До (не)зыбл..мых высот ...

                        (Ф.И.Тютчев. « Море и утес»)

2 Слова какой части речи преобладают в этой строфе?

3 Какую роль они играют в раскрытии образа бушующего моря?

   Обилие глаголов передают беспрерывность действия. Благодаря использованию глаголов, мы видим изменяющуюся картину моря.

 Б) С помощью глаголов передается усиление шторма.

3. Мотивация  учебной  деятельности .Сообщение темы и цели урока.

4.. Повторение правописания глаголов.

     1) Какая разница в значении слов:

    обезлюдел и обезлюдил

    обледенел и обледенил?

Суффикс -Е- указывает на то, что действие совершал сам

предмет или лицо, а суффикс -И- указывает, что действие совершено было над предметом или лицом.

       2) Составить предложения, чтобы выявилось значение  этих слов.

               Многие села в последние годы обезлюдели, потому что     молодежь уехала в               город. В годы Великой Отечественной    войны фашисты обезлюдили много сел и деревень.

    3) Различение глаголов в изъявительном и повелительном 

    наклонении.

     Запишите слово « вытр..те» в изъявительном и повелительном наклонении.    

     Объясните написание.

5. Закрепление  изученного.

Объяснительный диктант.

Если выйдете утром в степь по высокой колючей траве, целые стаи чутких птиц на крыло поднимете. Выйдите поутру на большой залив, посмотрите, что там делается.

6 . Работа с текстом.

Определить роль глаголов в тексте упражнения 204..

     В стихотворении C.Есенина используются глаголы в повелительном и изъявительном наклонении. Глаголы повелительного наклонения употребляются вместе с именами существительными, которые являются обращениями.

    Обилие глаголов, имеющих разговорную окраску, помогает почувствовать открытость и простоту чувств лирического героя. Стремление его к счастью выряжается в глаголах будущего времени:

 ... Пусть несется песня к милой до порога.

Пусть она услышит, пусть она поплачет...

Мы видим, что лирический герой не верит в свое счастье. Там, где передаются чувства героя, вовсе нет глаголов:

Где ты, моя радость? Где ты, моя участь?     

     На примере этого стихотворения мы можем убедиться, что глаголы в художественном произведении могут передавать не только движение, действие,  но и различные чувства лирического героя.

7. Обобщение  изученного.

  Что мы повторили на уроке?

  - Какую роль играют в тексте художественного  произведения глаголы?

 8..Подведение  итогов  урока.

9. Домашнее задание.

1) Повторить образование причастий и деепричастий.

 2) Выполнить упражнение 190.стр.343. §37..

 3)Творческое задание: написать  сочинение – миниатюру « Похвальное  слово  глаголу».