Конспект урока в 6 классе "Рост и развитие животных"

Биология

6-й класс

План урока

Урок 33.

Тема: Особенности развития животных. Прямое и непрямое развитие. Л.Р.9 Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)

Цель: Способствовать формированию представлений  об особенностях индивидуального развития животных, о зародышевом и послезародышевом периодах развития насекомых и позвоночных животных.

Задачи урока:

Образовательные:

познакомиться  с особенностями  индивидуального развития животных, о зародышевом и послезародышевом периодах развития насекомых и позвоночных животных.

Развивающие:

развивать умения находить нужные сведения в тексте, в полученной информации; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.

Воспитательные:

способствовать воспитанию интереса к предмету, к результату своего труда, уважение к одноклассникам, эстетическое воспитание и любовь к природе.

Тип урока: Комбинированный.

Планируемые результаты:

1. Научится  особенности индивидуального развития животных, характеризовать зародышевый и послезародышевый период развития насекомых и позвоночных животных.

2. Самостоятельно  осуществлять поиск необходимой информации, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;  участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.

3. Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому материалу.

Методы обучения: частично – поисковый

Основное содержание темы: зигота, бластула, гаструла, нейрула, зародышевый листок, эктодерма, энтодерма, мезодерма.

 Обеспечение урока:  учебник, рабочая тетрадь, таблицы.

Ход урока:

Этап	Содержание	Деятельность учащихся
I.Оргмомент. Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.	- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Осуществляют самопроверку и самоконтроль. 1мин.
II Актуализация опорных знаний Проверка опорных знаний учащихся	Беседа по вопросам: 1.Какова роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений? 2.Какие условия необходимы для прорастания семян? 3. Как происходит развитие проростка? 4.Каковы особенности роста растений?	Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют задание. Комментируют ответы. 5мин.
III. Мотивация к изучению нового материала Подготовка учащихся к усвоению нового материала	- С чего начинается наша жизнь? Наша жизнь начинается с одной единственной клетки. Эта клетка – зигота – образуется при слиянии материнской и отцовской половых клеток – гамет. А дальше, как по волшебству, из одной клетки образуется все разнообразие клеток нашего тела. Этот процесс достаточно сложный и загадочный: сегодня ученые-эмбриологи смогли описать отельные его стадии и понять отдельные механизмы. Ответы на эти вопросы мы узнаем на сегодняшнем уроке. Тема урока: «Особенности развития животных. Прямое и непрямое развитие».	Слушают, обсуждают и формулируют тему урока.  1мин.
IV. Изучение нового материала. Усвоение новых знаний.	-Преобразование  организма от зарождения и до конца жизни называется индивидуальным развитием.  У жи­вот­ных, раз­мно­жа­ю­щих­ся по­ло­вым путем, пе­ри­од от опло­до­тво­ре­ния яй­це­клет­ки до конца жизни и на­зы­ва­ет­ся ин­ди­ви­ду­аль­ным раз­ви­ти­ем, или он­то­ге­не­зом.  Весь он­то­ге­нез можно под­раз­де­лить на две боль­шие части: это раз­ви­тие за­ро­ды­ша внут­ри яйца, или эм­бри­о­наль­ное раз­ви­тие, и жизнь после вы­хо­да из яйца, это по­ст­эм­бри­о­наль­ное раз­ви­тие.  Эм­бри­о­наль­ное раз­ви­тие за­кан­чи­ва­ет­ся, когда ли­чин­ка или про­сто мо­ло­дой ор­га­низм раз­ры­ва­ет обо­лоч­ку яйца. В эм­бри­о­наль­ном раз­ви­тии вы­де­ля­ют­ся три ос­нов­ных этапа: это дроб­ле­ние, га­стру­ля­ция и пер­вич­ный ор­га­но­ге­нез. 1.Дроб­ле­ние – это ряд по­сле­до­ва­тель­ных де­ле­ний опло­до­тво­рен­ной яй­це­клет­ки. Дроб­ле­ние пред­став­ля­ет собой пер­вый пе­ри­од эм­бри­о­наль­но­го раз­ви­тия, ко­то­рый при­сут­ству­ет в жизни всех мно­го­кле­точ­ных жи­вот­ных. 2.Бластула – бластос (греч.)-зачаток дроб­ле­ние при­во­дит к тому, что из одной круп­ной опло­до­тво­рен­ной яй­це­клет­ки по­лу­ча­ет­ся мно­го­кле­точ­ный од­но­слой­ный за­ро­дыш. 3.Гаструла- гастер (греч.)- желудок-образование второго внутреннего слоя. Зародыш состоит из двух слоёв клеток: эктодерма –наружный (кожа, органы слуха, зрения, нервная трубка), энтодерма -внутренний слой (кишечник, пищеварительные железы, лёгкие). 4.Нейрула-нейрон (греч)-нерв.- развивается третий промежуточный зародышевый слой – мезодерма. Начинается образование системы органов.( скелет, мышцы, кровеносная система). Следующий этап развития животного  начинается с момента его рождения. Пря­мое раз­ви­тие – это ва­ри­ант раз­ви­тия, при ко­то­ром по­явив­ший­ся ор­га­низм по внеш­не­му стро­е­нию иден­ти­чен взрос­ло­му, но имеет мень­шие раз­ме­ры и не может раз­мно­жать­ся по­ло­вым путем (не об­ла­да­ет по­ло­вой зре­ло­стью). Даль­ней­шее раз­ви­тие в этом слу­чае свя­за­но с ро­стом и при­об­ре­те­ния спо­соб­но­сти к раз­мно­же­нию. (нема­то­ды, ма­ло­ще­тин­ко­вые черви, без­но­гие ам­фи­бии, а также реп­ти­лии, птицы и мле­ко­пи­та­ю­щие). Непря­мым раз­ви­ти­ем на­зы­ва­ет­ся раз­ви­тие с ме­та­мор­фо­зом или ли­чи­ноч­ным раз­ви­ти­ем. В этом слу­чае по­явив­ший­ся ор­га­низм силь­но от­ли­ча­ет­ся от взрос­ло­го. Мо­ло­дой ор­га­низм часто имеет спе­ци­фи­че­ские ор­га­ны или не имеет ка­ких-то ор­га­нов, ха­рак­тер­ных для взрос­ло­го. Такой ор­га­низм на­зы­ва­ет­ся ли­чин­кой. Ли­чин­ка пи­та­ет­ся и рас­тет. Со вре­ме­нем ли­чи­ноч­ные ор­га­ны ис­че­за­ют и по­яв­ля­ют­ся ор­га­ны, ха­рак­тер­ные для взрос­ло­го ор­га­низ­м (мно­го­ще­тин­ко­вые черви, боль­шин­ство на­се­ко­мых, ра­ко­об­раз­ные, бес­хво­стые ам­фи­бии). Развитие саранчи: яйцо – личинка- взрослое животное. Развитие бабочки: яйцо- личинка- куколка- взрослое животное.	Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы. 15мин. Работа с текстом и рисунками  учебника.
V.Первичное закрепление изученного материала Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	Откройте рабочие тетради.  Задание   134. Используя текст учебника, выписать из текста учебник названия стадий развития зародыша.	Выполняют и задание. 5мин.
VI.Рефлексия учебной деятельности Проверка уровня понимания учебного материала.	И так, давайте подведем итоги урока. Проверка выполнения задания в рабочей тетради.	Осуществляют  контроль и самоанализ своей деятельности. 5мин.
VII. Подведение итогов урока. Выявление качества и уровня овладения знаниями	Оценка работы учащихся во время урока, выставление оценок.	Делают выводы по содержанию урока.2мин.
VIII.Домашнее задание	Учебник п.19. Придумать рассказ или сказку о развитии насекомых	Слушают учителя, записывают задание в дневник.1мин.
Литература: 1.Биология. Живой организм. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонин, В.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» / Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016.-111, с. 2.Биология. Живой организм. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, В.И.Сонина. – М.: Дрофа, 2015.-158, с.: ил.