Конспект урока "Василий Шуйский и народное восстание"

Предмет: История

Класс: 7

Автор УМК: Арсентьев Н.М. Данилов А.А. Курукин И.В.  История России: XVI—XVII век.  М.,     Просвещение, 2017г.   

Учитель: Кныш А.В, учитель истории и обществознания

Тема урока	«Василий Шуйский. Народные восстания».
Тип урока	Комбинированный, учебно-лабораторный практикум.
Цель урока	Сформировать у обучающихся представление о периоде правления Василия Шуйского и народными выступлениями
Задачи урока	1.образовательные: продолжить знакомить учащихся с основными событиями Смутного времени, а также с историческими личностями и теми ролями, которые они сыграли в судьбе России; научить выделять основные направления развития Российского государства при В.Шуйском; выделять причины, характер и причины поражения выступления И. Болотникова, показать неустойчивость власти периода Смутного времени; 2. развивающие: сформировать умения работы с историческими источниками, а также развивать коммуникативные навыки, умения доказывать и обосновывать свою позицию; 3. воспитательные: воспитывать у учащихся положительную мотивацию, воспитание чувства сострадания, представлений о долге, верности, ответственности человека, патриотизма на примерах героев, боровшихся за независимость России.
Формы, приёмы, методы	Фронтальная работа, работа в группе.
Предполагаемый результат	Знать: проблемы внутренней и внешней политики русского государства; основные события Смутного времени. Уметь: определять место и роль основных событий Смуты; объяснять причины Смуты; давать оценку происходящим событиям; анализировать результаты политических действий; высказывать своё мнение о политических деятелях периода Смуты.
Личностные результаты	Проявляют интерес к изучению темы, формируют собственную позицию относительно происходящих событий и действующих исторических лиц.
Метапредметные результаты	Проявляют способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную; овладевают умением работать с учебной и дополнительной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять план ответа, формулировать и обосновывать выводы), работать с современными источниками информации.
Педагогические технологии	Метод проблемного обучения.
Оборудование и материалы	Мультимедийное оборудование, экран (интерактивная доска), карта «Смутное время в России в начале XVII в.», исторический словарь, дополнительный материал для работы в группах, презентация.
Основные понятия	Крестоцеловальная запись, гражданская война, народное ополчение, тушинский вор, интервенция.
Основные даты и события	1533 1584 гг. - Княжение и царствование Ивана IV Грозного 1584 - 1589 гг. - Царствование Федора Ивановича 1598 – 1605 гг. – царствование Бориса Годунова. 1601 - 1603 гг. - Голод и неурожай на Руси 1603 -1604 гг. - Восстание казаков под руководством Х. Косолапа 1605 – 1606 гг. – царствование Лжедмитрия I. 1606 – 1607 гг. – восстание Ивана Болотникова. 1606 – 1610 гг. – правление Василия Шуйского. 1607 – 1610 гг. – появление Лжедмитрий II. 1609 г. - Начало интервенции 1611 г. - Первое ополчение

Организационная структура урока

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма и методы контроля
			Осуществляемы действия	УУД
1	2	3	4	5	6
I Организацион-ный момент	Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личном личностно значимом уровне.	Приветствие учащихся. -Доброе утро, ребята, я рада видеть сегодня Вас на нашем уроке в хорошем настроении. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке. Я тоже вам желаю сегодня отличной работы. А сейчас вы можете дать «пять» своему соседу, поделившись своим настроением и настроем на отличный результат.	Приветствуют учителя, проявляют интерес к материалу изучения.	Быстрое включение в деловой ритм, регулятивные (воспринимают поэтическое вступление к уроку), личностные (воспринимают речь учителя)
II Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.	Итак, начнем нашу работу. Сейчас мы попробуем сформулировать тему и цель нашего мы попробуем самостоятельно определить тему урока. А для этого вам необходимо выполнить задание №1 на вашем рабочем листе (см. приложение №1).	Выполняют задание №1.	Познавательные (воспроизводят по памяти  информацию)	Работа по заданию.
		Какое ключевое слово у вас получилось из первых букв? Что же такое Смута? Давайте посмотрим, как трактует понятие «Смута» исторический словарь?	Выдвигают варианты формулировок, участвуют в обсуждении, анализируют. - ответ: СМУТА	Познавательные (используют имеющиеся знания), коммуникативные (участвуют в обсуждении)
		Давайте же из всех высказанных предположений сформулируем и запишем определение «Смута». Смутное время – период в отечественной истории, когда в стране до предела обострились экономические и политические проблемы, разгорелась первая в истории России гражданская война. Тема урока: Вас. Шуйский и Народные восстания	Записывают в рабочий лист определение, пользуясь электронной презентацией на доске Речь пойдет о Смутном времени. .	Познавательные (используют знаково-символические средства).	Работа по заданию в рабочем листе.
III Актуализация знаний	Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднения в деятельности каждого учащегося.	Вопрос: С каких или с какого события, на ваш взгляд, началась Смута в России? И какие основные причины ее развития? (внесем их в ваш рабочий лист)	Демонстрируют знания и умения по теме. -после смерти Федора Ивановича, т.к. оборвалась династия Рюриковичей. На престол входили самозванцы.	Регулятивные (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей), коммуникативные (приводят доказательства своей точки зрения).	Ответы на проблемный вопрос.
IV Усвоение новых знаний и способов действий	Организация самостоятельного исследования с целью получения нового знания.	На прошлом уроке мы с вами говорили о таком явление, как самозванство, что это значит? -Кто был первым самозванцем в России? Вспомните, как закончилось его правление, и кто «помог» ему в этом? Прослушаем небольшое сообщение ученика «Биография В. Шуйского» Запись в тетрадь.	Получают в результате самостоятельного изучения новое знание. - это незаконное присвоение себе чужого имени. -Лжедмитрий 1. - 17 мая был свергнут в результате заговора В. Шуйским. Был казнен на площади… 1606-1610 - царствование Василия Шуйского.	Познавательные (воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения), коммуникативные (участвуют в обсуждении).	Ответы на проблемный вопрос.
		Работа с документом “отрывок из Крестоцеловальной записи царя Василия Шуйского” (1606 год). - почему в своей крестоцеловальной записи В.Шуйский постоянно ссылался на кровное родство с Рюриком, А.Невским? В. Шуйский стал первым российским царем, который присягнул своим подданным: 1. не допускать безграничного самовластия; 2. не слушать каких-либо ложных доносов; 3. полагаться только на справедливое расследование. -Какой из этих пунктов вы считаете наиболее важным и почему	Получают в результате самостоятельного изучения новое знание. - В. Шуйский хотел доказать всем боярам, что его власть является законной. Запись в тетрадь. Ответ на вопрос.	Познавательные (воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения), коммуникативные (обсуждают и выполняют учебную задачу в группе), регулятивные (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей).	Работа с историческими источниками. (Приложение №2)
	Организация усвоения обучающимися нового способа действий при решении задач с проговариванием во внешней речи.	НАРОДНЫЕ ВОССТАНИЯ. А сейчас мы переходим с вами к изучению внутренней и внешней политики. Чтобы узнать развитие событий, попробуем составить небольшой исследовательский проект. Вам необходимо выделить этапы восстания И. Болотникова; движение военных отрядов Лжедмитрия II. 1 колонка работаем с пунктом 7 2 колонка работает с пунктом 8 3 колонка пункт 9 учебника Для записи: 1606 - 1607 гг. - Восстание И.Болотникова В первом этапе 5недельная осада Москвы Гражданская война – война между гражданами одного государства. 1607-1610- Иван Заруцкий- Лжедмитрий 2- самозванец Тушинский вор- прозвище Лжедмитрия 2, царь лже-правительства под селом Тушино.	Ориентируются на получение конкретного результата, излагают и поясняют учебный материал. Выступление каждой из групп, обмен мнениями, ответы на вопросы учителя, фиксация определения. Запись в тетрадь Подводят итог работы по группам.	Познавательные (структурируют знания, заполняют рабочий лист), коммуникативные (говорят сообщения, используя информацию, полученную из источников), личностные (воспринимают речь одноклассников).	Работа с историческими документами, работа в группах.
	Организация объяснительно-иллюстративной работы. Рассказ учителя, работа с картой.	Учитель рассказывает о роли Скопина-Шуйского М.В. в снятии осады Троице-Сергиева монастыря, несколько слов о личности молодого полководца. Народное ополчение- это добровольные войска, которые отели избавится от иностранных захватчиков.	Слушают рассказ учителя, записывают основные события.	Личностные (воспринимают речь учителя).	Фронтальная. Наблюдение за деятельностью учащихся.
V Закрепление знаний и способов действий	Организуется беседа, работа с понятиями, датами, персоналиями.	Теперь, узнав об основных деятелях и событиях Смутного времени, предлагаю вам сформулировать своё определение этой страшной эпохи, «раскрасив» его новыми знаниями. ЧЕРНЫЙ ЯЩИК с датами и определениями за урок. Прил.3	Дополняют определение персоналиями и событиями.	Коммуникативные (следуют логике повествования)	Фронтальная. Устный опрос.
VI Рефлексия	Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего коллектива.	Подведём итоги урока, закончив предложения: ·      Оцените свою работу: в полную силу работали или нет? ·      С какими источниками сегодня работали? ·      Самым полезным и интересным для меня было… ·      Я встретился с трудностью при... ·      У меня хорошо получилось…	Анализируют деятельность по достижению цели.	Регулятивные (проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке)	Фронтальная. Устный опрос.
VII Информация о домашнем задании	Сообщение учителя.	$14-15 читать, пересказ, учить определения, даты. Выставление отметок.	Воспринимают задание, уточняют его	Регулятивные (принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания)	Индивидуальная. Устное задание.

Прил 1.

История России, 7 класс. Тема: _________________________________________________

Рабочий лист ученика_______________________________________  Дата_______________

1.    Из первых букв отгаданных вами слов получится название одного из периодов истории нашей страны. Впишите это название в схему и заполните остальные пропуски в ней.

1)      Придворный священник, входивший в Избранную раду.

_____________________________________________________

2)      Порядок занятия должностей по знатности происхождения.

            _____________________________________________________

3)      Город, в котором погиб царевич Дмитрий.

_____________________________________________________

4)      Насильственные действия с целью устрашения, подавления политических противников, конкурентов, навязывания определенной линии поведения

_____________________________________________________

5)      Столица опричнины.

            ______________________________________________________

 

… - это …

 

Причины
Социально-экономические	Политические

ВАСИЛИЙ ШУЙСКИЙ (ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА)

Василий родился в 1552 году в семье Ивана Андреевича и Анны Федоровны Шуйских. Воспитывался вместе с братьями Андреем, Дмитрием и Иваном. Князья Шуйские происходили из рода Рюриковичей, они были одного корня с Московским правящим домом, и у них было полное право, в случае серьезного династического кризиса московской ветви Рюриковичей, занять престол. Особых сведений о детстве будущего правителя не сохранилось.

В молодом возрасте Василий Иванович стал интересоваться политикой. Он вступил в Московскую судную палату и добился повышения по службе. Стал боярином. Князь постоянно принимал участие в военных походах.

После смерти Ивана Грозного Василий сначала выступил с другими боярами против Бориса Годунова.

В 1591 году Василий Шуйский расследовал причины внезапной смерти царевича Дмитрия. Следствие подтвердило, что он умер в результате несчастного случая, что, по мнению современников, было на руку Борису Годунову.

В 1598 году, после смерти царя Федора Иоанновича, Шуйский входил в число претендентов на русский престол. Его знатность и близость к пресекшейся династии позволяли ему на это надеяться. Но царем стал Борис Годунов, который мучил князя своей подозрительностью и недоверием. Чтобы уцелеть, Василию Шуйскому надо было обладать незаурядной выдержкой и осторожностью.

В 1604 году в российских пределах появился самозванец Лжедмитрий. Василий Иванович на Красной площади при большом скоплении народа несколько раз заявил, что это, несомненно, самозванец, а настоящего царевича Дмитрия он лично хоронил в Угличе.

Василий Шуйский встречал самозванца в Туле, и в результате был прощен. Действия продолжились 20 июня, когда Дмитрий въехал в Москву. Через три дня Шуйский был арестован. Ему припомнили все прошлые грехи, и Дмитрий велел судить его Земскому собору. Шуйский держался очень мужественно и не отказывался от своих показаний. Результат суда был предсказуем – Шуйского приговорили к смертной казни. Правда, через несколько дней она была заменена ссылкой, а все имущество Шуйских отошло в казну.

30 июля состоялось венчание на царство Дмитрия. По этому поводу была объявлена амнистия. Дмитрий простил всех опальных, в том числе и Шуйского. Ему вернули боярство и все вотчины. Восстановившись в прежней власти, князь Василий Иванович возобновил и свою заговорщицкую деятельность.

В ночь с 16 на 17 мая 1606 года в Москву вошел отряд заговорщиков, занял все ворота и полностью изолировал Кремль. Лжедмитрий I был убит. 19 мая на Красной площади при огромном скоплении народа было предложено избрать на царство Василия Ивановича Шуйского.

Прил.2                                              Работа с документом
 “Отрывок из Крестоцеловальной записи царя Василия Шуйского” (1606 год).

«Божиею милостью мы, великий государь царь и великий князь Василий Иванович всея Русии, щедротами и человеколюбием славимаго бога и за молением всего освященного собора, и по челобитью и прошению всего православного христианства, учинилися есьмя во отчине прародителей наших, на Российском государстве царем и великим князем, егоже дарова бог прародителю нашему Рюрику, иже бе от Римскаго кесаря, и потом многими леты и до прародителя нашего Александра Ярославича Невского на сем Российском государстве быша прародители мои, и посем на суздалской удел разделишась, не отнятием и не от неволи, но по родству, якоже обыкли болшая братия на болшие места седати. И ныне мы, великий государь, будучи на престоле Российского царствия, хотим того, чтобы православное християнство было нашим царским доброопасным правительством и в тишине, и в покое и во благоденствии…»

Вопрос к документу: Почему в своей крестоцеловальной записи В.Шуйский постоянно ссылался на кровное родство с Рюриком, А.Невским?

Работа с документом
 “Отрывок из Крестоцеловальной записи царя Василия Шуйского” (1606 год).

«Божиею милостью мы, великий государь царь и великий князь Василий Иванович всея Русии, щедротами и человеколюбием славимаго бога и за молением всего освященного собора, и по челобитью и прошению всего православного христианства, учинилися есьмя во отчине прародителей наших, на Российском государстве царем и великим князем, егоже дарова бог прародителю нашему Рюрику, иже бе от Римскаго кесаря, и потом многими леты и до прародителя нашего Александра Ярославича Невского на сем Российском государстве быша прародители мои, и посем на суздалской удел разделишась, не отнятием и не от неволи, но по родству, якоже обыкли болшая братия на болшие места седати. И ныне мы, великий государь, будучи на престоле Российского царствия, хотим того, чтобы православное християнство было нашим царским доброопасным правительством и в тишине, и в покое и во благоденствии…»

Вопрос к документу: Почему в своей крестоцеловальной записи В.Шуйский постоянно ссылался на кровное родство с Рюриком, А.Невским?

Прил. 3.                                   Черный ящик

1533 1584 гг.

1601 - 1603 гг.

605 – 1606 гг

Самозванство Смута 

Ополчение Опричнина

1606 – 1610 гг

1606 – 1607 гг.

Г. Отрепьев И. Заруцкий

Гражданская война