|
I АОЗ
Слово
учителя о писателе.
Родился
В.П Астафьев. 1 Мая 1924 года в селе Овсянка,
неподалеку от Красноярска .
Все
детство Витя Астафьев провел в детдоме.
Прекрасных
людей он знавал немало , но не из родни:
первым - после мамы, бабушка и деда- был Василий Иванович
Соколов воспитатель в детдоме. Василий Иванович,
будто угадав ,что
Витю не только много унижали, попрекали хлебом ,даже
тем,
что он зачем-то живет ,но и достаточно много топтали в
прямом и переносном смысле.
Витя
любил читать без разбора и передыха все, что пропадало в руки ,
дрался из-за книг, даже воровал их,
не считая это большим грехом.
На
протяжении тех лет , которые он прожил в детдоме при Василий
Ивановиче ,
он частенько твердил ему о его “природных данных”,
о ” несомненной литературной одаренности “,
и от этих слов он впадал то в лихую , дурашливую веселость ,
то в смущение ,
однако потихоньку начал сочинять стишки ,
участвовал в школьном рукописном журнале и напропалую врал ребятишкам, пересказывая
прочитанные книги.
Замечательный
человек встретившийся ему в начале жизненного пути ,
был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт.
Он
преподавал русский язык и литературу.
Впервые
за все время существования 5-Б даже у лентяев в графе “поведение” появились
отличные оценки. Игнатий Дмитриевич стал приносить на уроки свежие журналы , книжки
- это было тогда редкостью - и обязательно читал вслух 10-15 минут.
Всем было очень интересно.
Дети
очень полюбили самостоятельною работу- не изложение писать,
не зубрить наизусть длинные стихи, а сочинять ,
творить самим .
В
1953 году в Перми вышла первая книжка. Виктор Петрович поставил первый в
жизни автограф человеку , который привил ему уважительность
к слову ,
пробудил жажду творчества.
Когда
Игнатию Дмитриевичу исполнилось 50 лет , В.П Астафьев с
радостью написал о нем статью , которую напечатал журнал
“Октябрь”.
В.П
Астафьев закончил школу ФЗО на станции Енисей и работал близ города
Красноярска на станции Базаиха составителем поездов. Осенью 1942 года ушел
на фронт,
воевал солдатом . Демобилизовался из армии осенью 1945 года. Жена тоже была
солдатом. Они приехали жить в ее родной уральский город- Чусовой. В.П
Астафьев работал я сначала где придется ,
затем попал в горячий цех.
Врачи
предложили легкую работу. Но город весь из металлургии состоит,
в нем жизнь и работа трудная.
Стал
вагоны с дровами разгружать, затем мясные туши- для колбасного
завода . Позднее перевели его в цех мыть и подавать туши обвальщикам на стол ,
затем солить,
селитровать и сваливать мясо в бочки -труд тяжелый и грязный. Поработал в
цехе несколько месяцев, потом мне поручено было вахтерить на заводе по ночам.
Наступил
новый , очень напряженный и сложный период жизни: днем работа в газете ,
ночью , после того, как уснут дети. Он писал рассказы. Собранные в книгу ”До
будущей весны”,
они
положили начало его литературному пути.
В1959
году он поступил в Москве на Высшие литературные курсы.
Писательский
труд - беспрестанный поиск, сложный, изнурительный .
И
если Астафьев не запутался в жизни, к чему имелось множество предпосылок, ни
единым пятнышком не испачкал своей биографии, вынес все трудности
послевоенной жизни и с достоинством человека , который добросовестно
выполняет свою работу, блюдя гражданскую опрятность и уважая собственное имя
, делает свое дело - причина тому тот самый стрежневой корень, уходящий в
людскую поросль. Нет страшнее доли - остаться человеку наедине с собою,
заблудиться в потемках своей души, окаменеть в самом себе.
1.Работа
над текстом.
- Ученики
читают по очереди по абзацу и пересказывают содержание прочитанного. После
прочтения всего рассказа один ученик пересказывает суть происходящего в
рассказе .
II ФНЗ
1.Составление
и запись композиционного плана рассказа :
1.Рассуждение
об озерах и их названиях.
2.Неудачные
дни бригадира Шадрина, скучное житьё Васютки.
3.Поход
Васютки в тайгу за орехами и потеря затесей после охоты глухаря.
4.Страх
и отчаяние Васютки.
5.Решительные
действия по своему спасению.
6.Появление
бота и возвращение героя.
7.Васютка
дома.
8.Путь к
озеру и его освоение.
9.Пятнышко
на карте – «Васюткино оз».
2.Беседа.
- Что
помогло Васютке спастись?
- Какими
же знаниями и умениями владел Васютка?
- Откуда
Васютка берет эти многочисленные знания и умения?
- Какими
художественными приемами воспользовался писатель, чтобы показать богатство
знаний и умений Васютки?
- Можно
ли утверждать, что герой рассказа был первооткрывателем тех сведений, которые
ему были нужны в тайге?
- Можно
ли сказать, что Васютка был один тайге?
- Какие же
из «затесей» спасли Васютку?
4.Вывод.
1.Память
о традициях стала для Васютки спасательным кругом. Воспользовавшись им, он
делает свою памятную зарубку – открывает озеро.
Пусть и для нас его уроки станут ориентиром в жизни. Запишем эту «затесь» в
своих тетрадях: «С памятью – к памяти».
5.Работа
по вопросам стр.167.
Выставление
оценок.
Домашнее
задание: Выбрать
в тексте эпизоды, описывающие общение взрослых или Васютки с миром природы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.