|
Тема
урока
|
Видоизменения побегов и корней. Лабораторная работа №5 "Видоизменения
подземных побегов"
|
|
Тип
урока
|
Учебное
занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов
деятельности
|
|
Цели
|
Создать
условия для:
-
ознакомления учащихся с видоизмененными побегами, их строением, биологическим
и хозяйственным значением;
-
формирования у учащихся умений наблюдать, сравнивать, анализировать, делать
выводы в ходе выполнения лабораторных исследований;
-развития
коммуникативные навыков, умения выслушивать окружающих, высказывать свое
мнение в ходе коллективного обсуждения проблемы;
-
воспитывать здоровый образ жизни.
|
|
Оборудование:
|
компьютер,
мультимедийный проектор, натуральные объекты.
|
|
Формы
работы:
Методы
работы:
|
индивидуальная,
групповая, фронтальная.
практический
метод, частично-поисковый, эвристическая беседа.
|
|
Планируемые образовательные
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
научиться наблюдать и описывать
биологические объекты
- «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица».
|
формирование
умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации
своей позиции, извлекать информацию из собственных наблюдений
|
формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
|
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
«видоизменённый
побег», «корневище», «клубень», «луковица».
|
|
Организационная структура урока
|
|
№
этапа
|
Этап
урока
|
УУД
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время,
мин
|
|
учителя
|
учащихся
|
|
1
|
Организационный
этап
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция, целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.
Личностные:
сформированность познавательных интересов и мотивов
|
Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка
подготовленности учащихся к учебному занятию, организация внимания
школьников.
|
Учащиеся
класса предварительно разделены на группы.
Готовятся
к уроку, настраивают себя на работу в группах.
|
компьютер,
мультимедийный проектор
|
2
|
|
2
|
Этап
актуализации субъектного опыта учащихся
|
Познавательные:
слушать
вопросы учителя, выдвигать гипотезы и обосновывать их;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
целей, функций участников, способов взаимодействия.
|
Ребята,
давайте вспомним, какие главные вегетативные органы растения вам известны?
- Корень,
побег.
-
Что такое побег? Из каких частей он состоит?
- Побег
– это сложный орган, который состоит из стебля, листьев и почек.
Давайте
вспомним строение побега. Я буду зачитывать предложения, в которых пропущены
слова. По ходу моего чтения вы должны угадать нужное слово.
Внимание!
1.
Основной надземный орган растения – это … (побег).
2.Он
состоит из осевой части, которая называется … (стебель).
3.
К боковым частям побега относятся … (листья).
4.
Участок стебля, на котором развивается лист или почка называется … (узел).
5.
Новый побег развивается из … (почки).
6.
Главный признак, отличающий побег от корня … (образование листьев).
*
Как называется стебель, с расположенными на нем листьями и почками? - Побег.
Итак,
ребята, я убедилась в том, что вы знаете строение побега. А теперь
послушайте загадки и догадайтесь, о каких растениях идет речь?
*Я
вырос на грядке, характер мой гадкий:
Куда ни приду, всех до слез доведу (лук).
*Неказиста,
шишковата, а придет на стол она,
Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картофель).
*Даже
ночью муравьишка не пропустит свой домишко:
Путь-дорожку до зари освещают фонари.
На больших столбах подряд лампы белые висят (ландыш).
Подземная
часть лука репчатого называется луковица, картофеля – клубень, ландыша –
корневище. Клубень, корневище, луковица, как вы считаете, какими
органами они являются – побегами или корнями? (Дети дают разные варианты
ответов). Это побеги, но побеги необычной формы, растущие под землей. И
правильно их называют - видоизмененные побеги.
*
Как можно доказать, что корневище, клубень, луковица - это побеги?
-
Нужно изучить строение этих органов.
*
Следовательно, каковы цели урока?
-
Изучить строение клубня, луковицы и корневища; доказать, что это –
видоизмененные побеги.
Запишите
тему урока: «Видоизменения подземных побегов».
|
Слушают
учителя, выполняют задания
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем.
Отвечают
на вопросы учителя.
Называют
тему урока, ставят перед собой цели.
Записывают
тему урока.
|
Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс.
|
5
|
|
3
|
Этап
изучения новых знаний и способов деятельности
|
Познавательные:
извлечение
необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков,
обобщения
и синтезирования;
Коммуникативные
сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Личностные:
формировать
умение способности к саморазвитию
|
Нам
предстоит доказать, что корневища, клубни, луковицы являются видоизмененными
побегами. Для этого вам нужно выполнить лабораторную работу. Инструктивные
карточки у вас на столах (в приложении 1). Возьмите карточку №1. Работать
будете в группах:
1.
Организация самостоятельной исследовательской работы по инструктивным
карточкам.
Для
этого класс разбивается на группы, выбирается руководитель из числа сильных
учеников.
Группа I. Инструктивная карточка 1
Прочитайте
материал учебника. Выполните лабораторную работу. Приготовьтесь к выступлению
с отчетом.
Лабораторная
работа
«Изучение
строения луковицы»
Цель:
изучить строение подземного побега-луковицы
Оборудование:
препаровальная игла, целая луковица и разрезанная луковица.
Ход
работы:
1.Рассмотрите
внешнее строение целой луковицы.
2.Расмотрите
внутреннее строение разрезанной луковицы.
3.Зарисуйте
в тетради внутреннее строение луковицы. Подпишите основные ее части: почку,
донце, кожистую и мясистые чешуи.
4.
Ответьте на вопрос: Что такое чешуя в луковице?
5.Сформулируйте
вывод: Луковица - это видоизмененный побег, так как__________________________________________
Группа
II. Инструктивная карточка 2
Прочитайте
материал учебника. Выполните лабораторную работу. Приготовьтесь к выступлению
с отчетом.
Лабораторная
работа «Изучение строения клубня»
Цель:
изучить строение подземного побега-клубня
Оборудование:
препаровальная игла, пророщенный клубень картофеля.
Ход
работы:
1.Рассмотрите
внешнее строение целого клубня.
2.Зарисуйте
внешнее строение клубня картофеля в тетрадь. Подпишите верхушечную почку,
глазки, основание.
3.
Ответьте на вопрос: Что такое глазки? Какую они выполняют функцию?
4.Сформулируйте
вывод: Клубень - это видоизмененный побег, так как_______________________________________________
Инструктивная
карточка 3
Прочитайте
материал учебника.
Выполните
лабораторную работу. Приготовьтесь к выступлению с отчетом.
Группа
III. Лабораторная работа «Изучение строения корневища»
Цель:
изучить строение подземного побега-корневища.
Оборудование:
лупа, корневищное растение ириса.
Ход
работы:
1.Рассмотрите
корневище ириса.
2.
Воспользуйтесь лупой. Найдите на корневище узлы, междоузлия,
чешуевидные листья и придаточные корни.
3.Ответьте
на вопрос: Чем корневище отличается от корня?
4.Сформулируйте
вывод: Корневище - это видоизмененный побег, так как_________________________________________
|
Работают
учащиеся в группах.
Руководители
групп распределяют обязанности между учащимися в группе.. Работают по
алгоритму инструктивных карточек. Записывают результаты своей работы в
тетрадях на печатной основе.
Отчет
руководителей групп.
|
|
15
|
|
4
|
Этап
первичной проверки понимания изученного
|
Познавательные:
принятие участия в обсуждении,
анализ
объектов с целью выделения необходимых признаков
Коммуникативные:
управление
поведением партнера;
|
1.
Обсуждение результатов.
1.
Корневище.
Вопросы:
*
Откуда корневище получило свое название?
-
Из-за внешнего сходства с корнем.
*
Как отличить корневище от корня?
-
У корневища, как у надземных побегов, имеются почки, стебель, узлы и
междоузлия.
Из
почек весной развиваются молодые надземные побеги. Также у корневища есть
видоизмененные листья - пленчатые чешуйки. От листьев могут остаться только
листовые рубцы. От корневища отрастают
придаточные корни.
Кроме ириса, корневища имеют черника, сныть, пырей.
*
Вы изучили строение корневища, сделайте вывод: каким органом является
корневище?
-
Корневище – это видоизмененный побег, т.к. он имеет все части побега.
2.
Клубень.
*Как
можно доказать, что клубень – это побег? Какие части вы обозначили у клубня?
-
Стебель, почки, ростки.
У
клубней стеблевая часть утолщенная, т.к. в ней откладываются в запас
питательные вещества.
*
А как называются почки у клубня?
-
Почки называются глазками.
Сами
клубни развиваются на верхушке подземных побегов, которые называются
столонами. Клубни – это верхушечные утолщения столонов.
3.
Луковица.
*
Что общего у луковицы с побегом?
-
У луковицы есть почти плоский стебель, который называется донце. От
донца отходят сухие и сочные листья. Сухие листья выполняют защитную функцию.
Также имеются придаточные корни и почки, которые расположены в пазухах сочных
листьев. Из почек образуются дочерние луковицы, которые называются детками
или зубками.
2. Музыкальная
физкультминутка
|
Воспринимают
информацию;
Выделяют
существенные признаки, участвуют в беседе.
|
|
5
|
|
5
|
Этап
закрепления изученного
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Личностные:
формирование интеллектуальных умений
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
|
Беседа:
Почему
корневище, клубень и луковица являются побегами?
-
Потому что они, как и надземные побеги имеют стебель, листья и
почки.
*
А чем они отличаются от обычного надземного побега? Почему их называют
видоизмененными побегами?
-
Нет зеленых листьев, корневище и клубень имеют толстые стебли, луковица –
сочные чешуи.
*
Чем можно объяснить необычное строение этих побегов?
-
Различием в среде обитания, различием в функциях.
|
Участвуют
в беседе, отвечают на вопросы
|
|
5
|
|
6
|
Этап
обобщения и систематизации
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание
качества и уровня усвоения
Личностные:
формирование интеллектуальных умений
|
Давайте
вспомним тест «функции частей побега». Укажите соответствие частей
побега выполняемой функции.
Части побега:
Функции:
А) - 5
А) Почка
1. Фотосинтез
Б) – 1, 3
Б) Лист
2. Опорная
В)
– 2, 4, 6.
В) Стебель
3. Испарение воды
4. Проведение веществ
5. Образование побегов
6. Осевая
|
Решают
тест
(в
приложении 2).
|
|
6
|
|
7
|
Этап
информации о домашнем задании
|
|
Объясняет
сущность домашнего задания. Предлагает дома прочитать параграф, ответить на
вопросы после параграфа.
|
Фиксируют
информацию
|
|
2
|
|
8
|
Этап
подведения итогов учебного занятия
|
|
Анализирует
работу учащихся на уроке, выставляет оценки.
|
Участвуют
в подведении итогов урока
|
|
3
|
|
9
|
Рефлексия
|
Коммуникативные:
умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать
товарища. Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха
или неуспеха в изучении биологии.
|
Учитель:
- Предлагает вспомнить тему и цели урока.
- Насколько наша деятельность
соответствовала целям.
- Какие задания были трудными? лёгкими?
- Какие трудности вы испытывали при работе в
группах?
|
Ученики:
-
называют тему и цели урока;
-
отмечают наиболее трудные задания;
-
высказывают оценочные суждения о работе партнера;
-
определяют степень совместного продвижения к цели.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.