Педагогический сценарий формы
«Урок-экспертиза»
·
Данный педагогический сценарий разработан для класса,
находящегося на 2 уровне развития УУД
·
Применяемый способ деятельности: наблюдение
·
Требования к времени, затрачиваемому на выполнение исследования
– 30 минут
|
|
Подготовительный этап
|
Этап продуктивной работы
|
Этап оценки и поощрения
|
|
|
|
Осознают и уточняют цель
|
Работая в группах,
знакомятся с объектами исследования
|
Осуществляют самооценку,
|
|
|
учеников
|
исследования
|
|
сравнивая полученные
данные с эталоном
|
|
|
Планируют исследование
|
Выбирают существенные
|
|
|
|
|
|
|
|
признаки объектов
|
Совместно с учителем
|
|
|
Деятельность
|
|
|
|
Выбирают форму
представления
|
|
формулируют заключение
|
|
|
результатов исследования
|
Заносят результаты
наблюдения
|
экспертизы в соответствии
с
|
|
|
|
в подготовленную форму
|
целью исследования по
|
|
|
|
Анализируют, делают
выводы,
|
наводящим вопросам
учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фиксируют в шаблоне
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создает проблемную
ситуацию
|
При необходимости
|
Организует формулирование
|
|
|
|
|
консультирует учеников
|
общего вывода –
заключения
|
|
|
|
Формулирует цель
|
|
экспертизы
|
|
|
учителя
|
исследования
|
|
|
|
|
Наводящими вопросами
|
|
|
|
|
помогает спланировать
работу и
|
|
|
|
|
Деятельность
|
|
|
|
|
выбрать форму представления
|
|
|
|
|
результата исследования
|
|
|
|
|
Предлагает шаблон формы
|
|
|
|
|
представления результатов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заранее подготавливает
|
|
|
|
|
|
объекты изучения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание
фрагмента урочного занятия
"Урок-экспертиза"
Тема:
Файлы и файловая структура (информатика)
Класс:
7
Оборудование:
компьютеры.
Объекты
исследования: файловый менеджер, папки с файлами.
Методические
материалы: шаблон таблицы для сравнения с вопросами, помогающими сформулировать
вывод.
Цель
исследования: определить как работает маска при поиск файлов.
1. Подготовительный
этап
Учитель
сообщает основные понятия по теме: имя файла с расширением, путь к файлу,
полное имя файла, маска поиска (символы маски * и ?). Предлагает ученикам
провести небольшое исследование-экспертизу для того, чтобы выяснить, как
работает маска поиска.
Демонстрирует
на экране поле отвечающее за поиск информации на компьютере, и какие параметры
можно настроить при поиске.
Задает
наводящие вопросы для планирования исследования, выбора способа действия и определения
формы фиксирования результатов исследования:
Как
узнать как работает части маски (* и ?) ?
Какие
существенные признаки файлов могут быть важны для пользователя? В какой форме
лучше фиксировать результаты сравнения по нескольким параметрам?
После
ответов учеников учитель просит одного из ребят подвести итог: необходимо
сравнить результаты поиска при использовании «*» и «?», по количеству найденных
файлов, и сравнить с реальным количеством файлов по таблице. Найти
закономерность и выявить функцию «*» и «?». Зафиксировать результаты сравнения
удобнее всего в таблице. Для экономии времени учитель предлагает шаблон таблицы
и готовые объекты исследования на компьютерах.
2. Этап
продуктивной работы
Учитель
предлагает ученикам поработать экспертами и поработать самостоятельно за
компьютерами. Ученики объединяются в группы по 2 человека и садятся за
компьютеры. Открывают предложенные им объекты исследования – папки с файлами имеющие
различные расширения. Наблюдают, знакомясь со свойствами объектов, заполняют
таблицу в своих тетрадях, выбирая необходимые признаки.
После
заполнения таблицы сравнивают результаты и записывают выводы, отвечая на
вопросы под таблицей в шаблоне:
Сколько
файлов с именами начинающимися на букву «А» с расширением «.txt»?
Как можно быстро найти такие файлы? Какую маску нужно использовать в данном
поиске? Для чего бы вы использовали такой способ поиска?
Что
в Маске заменяет «*»? Почему? Что в Маске заменяет «?»? Почему?
Учитель
на этом этапе исследования осуществляет консультационную поддержку.
3. Этап
оценки и поощрения
Учитель
предлагает ученикам сравнить свои записи в тетрадях с эталоном (заполненной
таблицей и краткими ответами на вопросы), представленным на экране. Тем самым
ученики осуществляют самооценку.
Подводя
итог, учитель задает вопрос, который позволит сформулировать заключение
проведенной экспертизы:
Для
чего, по вашему мнению, нужна Маска при поиске файлов?
Обобщая
ответы, формулирует заключение, которое ученики записывают в тетрадь.
В
качестве рефлексии учитель задает вопрос:
В
каких ситуациях в вашей жизни вам могут пригодиться полученные сегодня знания?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.