Конспект урока «Задача» (УМК «Перспектива» 1 класс)

Тема урока: «Задача» (УМК «Перспектива» 1 класс)

Целевые установки:

Образовательные: Формировать представление  о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей. В совместной деятельности с учителем и классом учиться выполнять сложение и вычитание  -1,  +1,  -2,  +2, присчитывать и отсчитывать по 1, по 2; моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия:  задача, условие, вопрос, решение, ответ.

Оборудование: система голосования, документ-камера, ПО для интерактивной доски Easi Teach; таблица «Задача», раздаточный материал;
Дорофеев Г. В.,  Миракова Т. В.   Математика:  Учебник 1 класс в 2 ч. Ч. 1.

Дорофеев Г. В.,  Миракова Т. В.   Математика:  Рабочая тетрадь 1 класс в 2 ч. Ч. 1.

CD-ROM. Математика. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Дорофеева. М., «Просвещение», 2011 г.

Этапы урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности – 2 мин

2.     Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации – 3 мин

3.     Открытие новых знаний – 13 мин

4.     Физкультминутка – 2 мин

5.     Самостоятельное применение полученных знаний – 10 мин

6.     Итог урока. Рефлексия – 5 мин

Ход урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Учитель:

Сегодня, ребята, у нас необычный урок – мы отправляемся в лес, где узнаем много нового, будем решать примеры и встретим лесного обитателя. Мы попали на сказочную лесную полянку.

2.     Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.

Учитель:
Но наш главный герой еще не показался, он очень занят – собирает урожай.

Учитель: Давайте поможем нашему гостю.

См. задание на Easi Teach

Учитель: Но почему ежик принес не целое яблоко, а разрезанное на части и так много вопросительных знаков?

Ученики: Нас хотят о чем-то спросить.

3.     Открытие новых знаний

Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий:

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

На столе у учителя выложены картинки с изображением грибов.

Учитель: Послушайте 2 рассказа о том, как ежик собирал яблоки, и сравните их.

1.     Ежик нашел 4 яблока (учитель показывает яблоки и кладет их в корзинку и на доску прикрепляет карточку с цифрой 4), а потом еще 2 яблока (показывает яблоки и кладет их в корзинку и на доску прикрепляет карточку с цифрой 2). Сколько яблок нашел ежик?

2.     Сначала ежик нашел 4 яблока, а потом еще 2 яблока. Яблоки на яблонях бывают желтые, красные и зеленые.

Учитель: Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «математика», а какой – в учебник «окружающий мир»?

Учитель: Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики?

Ученик: Задача.

Учитель: Кто уже догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

Ученик: Что такое задача и как решать задачи?

Учитель: Почему ежик принес нам разрезанное на 4 части яблоко?

Ученик: Он хотел что-то подсказать нам.

Учитель: Что известно в задаче?

Ученик: Ежик нашел 4 яблока, а потом еще 2 яблока.

Учитель: Это условие задачи.

Учитель: Что нужно узнать?

Ученик: Сколько яблок нашел ежик?

Учитель: Это вопрос задачи.

Учитель: Сосчитайте, сколько яблок нашел ежик?

Ученик: 4 + 2 = 6

Учитель: Это решение задачи.

Учитель: Ещё раз прочитайте вопрос и ответьте на него.

Ученик: 6 грибов.

Учитель: Это ответ задачи.

		Условие		4		2
Задача
		Вопрос			?
Решение		4 + 2 = 6 (ябл.)
Ответ		6 яблок

Работа по учебнику:

Стр. 104 – беседа по картинке с объяснительным материалом.

Учитель: Сколько тетрадей было у Маши?

Ученик: Три.

Учитель: Сколько тетрадей было у Вити?

Ученик: Две.

Учитель: Скажите полностью условие задачи.

Ученик: У Маши 3 тетради, а у Вити 2 тетради.

Учитель: Прочитайте вопрос задачи.

Ученик: Сколько всего тетрадей у Маши и Вити?

Учитель: Можем ли мы узнать, сколько тетрадей было у Маши и Вити?

Ученик: Да.

Учитель: Как мы это узнаем?

Ученик: 3 + 2.

Учитель: Сколько получится?

Ученик: 5 тетрадей.

Учитель: Ответили ли мы на вопрос задачи?

Ученик: Да.

Учитель: Скажите ответ.

Стр. 104 № 1 – беседа с объяснительным материалом.

Учитель: Прочитайте условие задачи.

Ученик читает условие задачи.

Учитель: Прочитайте вопрос.
Ученик читает вопрос.

Учитель: О чем говорится в задаче? Что нужно узнать? Повторите вопрос задачи.

Ученик отвечают на поставленные вопросы.

Учитель: Как узнать, сколько машин осталось в гараже?

Ученик: 4 – 1.

Учитель: Сколько получится?

Ученик: 3.

Учитель: скажите ответ задачи.

Ученик: 3 машины.

Учитель: Составьте задачи по рисункам.

 Было                                    Сорвали                          Сколько ягод осталось?

Было                                                   и                                 Сколько всего насекомых?

4.     Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

5.     Самостоятельное применение полученных знаний.

Задача: закрепление новых знаний и умений.

Работа по учебнику:

Стр. 104 № 2.

Задание направлено на закрепление умений выделять в задаче условие и вопрос, находить решение и формулировать ответ.

Стр. 105 № 3.

Учитель: С какой точки числового отрезка начинает свой путь зеленая фишка?

Ученик: С точки 1.

Учитель: Запишем это число в первую клеточку. Какая грань кубика стоит первой в маршруте движения зеленой фишки? Что означает в примере красная грань с пятью точками?

Ученик: Плюс 5.

Учитель: Что означает в примере синяя грань с четырьмя точками?

Ученик: Минус 4.

Учитель: Прочитайте пример и решите его.

Работа с документ-камерой:

Зеленая фишка: 1 + 5 – 4 + 2 = 4

Синяя фишка: 6 + 3 – 4 – 3 + 2 = 4

Оранжевая фишка: 3 +5 – 6 + 3 = 5

Красная фишка: 10 – 5 + 1 – 4 – 2 = 0

Работа по тетради:

Стр. 90 № 1

Заполните пропуски нужными числами. Проведите нужные линии.

Стр. 90 № 2

Составьте задачу по рисунку и решению. Запишите ответ.

Например: На одной тарелке 5 груш, на второй – 3 груши. Сколько груш на двух тарелках?

Работа с интерактивной доской:

Выбери ответ к задаче:

·      На ветке сидели 4 вороны. Одна ворона улетела. Сколько ворон осталось на ветке?

3 вороны             5 ворон               2 вороны             4 вороны

·      На ветке сидели 3 вороны. Одна ворона улетела. Сколько ворон осталось на ветке?

3 вороны             5 ворон               2 вороны             4 вороны

·      На ветке сидели 6 ворон. Одна ворона улетела. Сколько ворон осталось на ветке?

3 вороны             5 ворон               2 вороны             4 вороны

·      На ветке сидели 4 вороны. Прилетела одна ворона. Сколько ворон стало на ветке?

3 вороны             5 ворон               2 вороны             4 вороны

6.     Итог урока. Рефлексия.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения

Система голосования:

Слайд № 1

Слайд № 2

Слайд № 3

          

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6

Слайд № 7

Слайд № 8

·         А теперь время подвести итоги. Мы успешно поработали.

·         Что нового узнали на уроке?

·         Какие математические термины сегодня узнали?

·         Для чего нужно решать задачи?

·         С какими затруднениями встретились?

·         Кому понравилось, и было легко, нарисуйте желтый цветок. Кому было тяжело – синий цветок. Кому было не интересно – красный цветок.

·         Спасибо за урок! Молодцы!