Конспект урока "Значение млекопитающих в природе и жизни человека"

Филиал «Шингаринская средняя общеобразовательная школа»

      Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Троицкая средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А.Г. Котова»

Ковылкинского муниципального района Республики Мордовия

ПЛАН-КОНСПЕКТ

О Т К Р Ы Т О Г О  У Р О К А

по биологии в 7  КЛАССЕ

ЗНАЧЕНИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

                                                                                                        Подготовила и провела:

                                                                                                                                 учитель биологии

                                                                                                                                         Сечева О. Ю.

                                                                           П. Силикатный

                                                                              2020 - 2021 уч. год

Цель и задачи:

Образовательная: формировать знания обучающихся о значении млекопитающих и их охране; раскрыть  роль млекопитающих в экосистемах и хозяйстве человека; продолжить формировать умение обобщать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, использовать полученные теоретические знания на практике в личной жизни.

Развивающая. Развивать творческую активность, познавательные интересы, память, логическое мышление, интуицию, умение наблюдать.

Воспитательная. Воспитывать бережное отношение к млекопитающим живущим в дикой природе; воспитывать экологическому воспитанию.

Тип урока: урок - обобщение знаний

Планируемые результаты:

Предметные - Оценивать значение млекопитающих в жизни и хозяйственной деятельности человека. Называть предков домашних млекопитающих, их основные породы.  Уметь приводить примеры из собственного опыта.

Метапредметные -     Развитие навыков самооценки и самоанализа. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. 

Личностные -  установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Ход урока

I.Организация класса.

II.Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Задание № 1. Вспомним главные отличительные особенности класса Млекопитающие…

  Шерсть,  конечности под туловищем, матка, диафрагма, зубы дифференцированы, наружное ухо, млечные железы, внутреннее развитие потомства, 7 шейных позвонков

Задание №2 Б/Д

1.      Имеют млечные железы, но не имеют матки, размножаются откладыванием яиц.

2.      Дети рождаются недоразвитыми, окончательное  развитие происходит в особом кармане матери

3.      Имеют кожистую перепонку  м/у пальцами, ведут ночной подвижный  образ жизни, способны  к эхолокации

4.      Тело покрыто волосом или иглами, впадают зимой в спячку, питаются насекомыми

5.      Имеют 3-4 пальца, покрытых копытом, ключиц нет, сложный желудок, состоящий из 4 отделов.

6.      Имеют длинный кишечник, резцы растут всю жизнь и самозатачиваются

7.      Питаются животной пищей, развит зубной аппарат. Когти втяжные и невтяжные.

8.      Укороченные конечности видоизменены в ласты, развита ПЖК, рождение детей происходит на берегу

9.       Пальцы с плоскими ногтями. Используют соломинки в качестве зубочистки.

10.  О представителях этого отряда поётся в песне так: а они добрые, а они мокрые, смотрят на тебя умными глазами

Название отрядов:

1 – насекомоядные; 2 – Рукокрылые; 3 – Грызуны; 4– Хищные; 5– Ластоногие; 6 – Китообразные; 7 – Парнокопытные;  8 – Сумчатые; 9 – Приматы. 10-Яйцекладущие

Ответы:

1-      10                                             Критерии: 10б. - 5

2-      8                                                                   7-9б. - 4

3-      2                                                                   4 – 6б.- 3

4-      1

5-      7

6-      3

7-      4

8-      5

9-      9

10-  6

III.Мотивация учебной деятельности.

Хоть летом, хоть зимою детей растить легко,

Искать не надо пищу - с собой есть молоко.

В лесу как санитары, а могут быть как дичь,

В колхозе быть в отаре, и можно их постричь.

Кто бегает от волка, кто тащит груз легко.

Кто в цирке на арене взмывает высоко.

Слово учителя.

Сегодня у нас последний урок по теме Млекопитающие. Наша задача - вспомнить изученные отряды класса Млекопитающие, их представителей и характерные особенности.

- Выяснить значение Млекопитающих в природе и жизни человека.

Запись темы урока в тетрадь:  ЗНАЧЕНИЕ МЛЕКОПИТАЮЩИХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

IV. Изучение новой темы.

Учитель: Ребята, давайте представим на минуту, что млекопитающих не стало. Смогли бы мы обойтись без млекопитающих?  

1. Значение млекопитающих в природе   

Млекопитающие ограничивают численность растений

Млекопитающие ограничивают численность млекопитающих и других животных

Млекопитающие служат кормом для многих  животных        

Вывод: Млекопитающие – звено цепей питания. И это звено питания, которое они занимают, называется - консументы

Млекопитающие способствуют распространению семян

Млекопитающие рыхлят почву

Млекопитающие выполняют санитарную роль

2. Отрицательное значение млекопитающих в жизни человека   

Млекопитающие наносят вред культурным растениям и уничтожают запасы продовольствия

Млекопитающие распространяют заболевания

Млекопитающие наносят вред, хозяйству человека, нападая на домашний скот

3. Положительное значение млекопитающих в жизни человека   

От млекопитающих мы получаем ценный продукт молоко, мех, кожу, мясо, жир.  

Млекопитающие являются объектом спортивной охоты

Млекопитающие – объект медицинских исследований       

Человек использует млекопитающих в военном деле.

Некоторые виды пушных зверей имеют ценный мех и служат важным объектом промысла.

Млекопитающие украшают нашу жизнь 

Млекопитающие – наши братья меньшие - друзья и помощники человека. "Профессии" собак.

Учитель: Я перед  выполнением предыдущего задания предложила Вам представить, что млекопитающие вдруг исчезли. А такое может быть в действительности? ( Да, может.)

Учитель: Что делается в нашей стране для защиты млекопитающих? (Беседа).

Заповедники – территории, где не допускается влияние человека на течение природных процессов. Здесь разрабатываются научные основы охраны и восстановления почти исчезнувших в природе видов.

Национальные парки – парки, в которых для научных исследований выделяют зоны полного покоя животных.

Заказники – зоны, которые создаются для сохранения численности существующих животных.

Для сохранения животных существуют Красные книги: Международные Красные книги, Красная книга России, Красная книга Мордовии.

С 1981 года в России действует Закон об охране и использовании животных мира. В соответствии с этим законом животный мир нашей страны считается государственной собственностью, то есть достоянием всего народа. Закон требует разумного и гуманного отношения к животным.

Статься конституции России гласит: “граждане России обязаны беречь природу и охранять ее богатство”.

Виды занесенный в красную книгу России: белый медведь, амурский тигр, туркестанская рысь, северный синий кит, барс, гепард, зубр, красный волк.

V. Закрепление новой темы.

Составление синквейнов.

VI. Задание на дом

Повторить § 31-35

Например:

-приматы

-теплокровные, раздельнополые, смешные

-прыгают, ходят, катаются

-всеядны, легко поддаются дрессировке

-обезьяны

Животные: (Слайд 3)

1. Какое животное имеет сходство с цветком? (Гидра, актиния)   (Слайд 4-5)

2. Как называют личинку бабочки? (Гусеница) (Слайд 6-7)

3. Какие организмы растут на протяжении всей жизни? (Растения, кораллы) (Слайд 8-9)

4. У каких простейших отсутствует форма тела? (Амеба) (Слайд 10-11)

5. Какой зверь самый крупный? (Кит синий полосатик) (Слайд 12-13)

6. Как назеваются организмы, которые живут за счет  других питаясь соками его тела? (Паразиты) (Слайд 14-15)

7. Кого из простейших зоологи относят к животным, а ботаники к растениям? (Эвглена зеленая) (Слайд 16-17)

8. Какие животные могут обходиться без воды дольше всех? (Верблюды) (Слайд 18-19)

9. Какие одноклеточные являются самыми хищными? (Инфузории) (Слайд 20-21)

10. Каких моллюсков можно есть живыми? (Устрицы) (Слайд 22-23)