Конспект внеурочного занятия на тему "Нравственная сила искусства" 3 класс

Тема: «Нравственная сила искусства»

Класс: 3

Цель: научить изображать описанную в тексте обстановку окружающей среды в технике Графика.

Результаты:

Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Познавательные УУД: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Ход занятия

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечание
Организационно-мотивационный	- Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть, присаживайтесь. - Проверьте готовность. На столе у вас должна лежать лист бумаги, карандаш, ластик.  - Однажды, один мыслитель сказал: «Искусство есть посредник того, что нельзя высказать». Как вы понимаете данное высказывание? -Совершено верно.	Приветствуют учителя. - С помощью искусства человек может высказать то, что не может сказать любым другим средством передачи информации.
Актуализация знаний	- А что в вашем понимании есть искусство? -Да, действительно, искусство - способ понимания и отображения действительности\реальности путем создания особого продукта. - А как вы думаете, что является «особым продуктов» в определенных видах искусства? - Верно. А что отражает искусство? На что оно направлено? -Буйство красок, сочные цвета и гармонично подобранные оттенки, плавность линий и масштабность объемов – все это средства изобразительного искусства. Всемирно известные шедевры художников хранятся в сокровищницах галерей и музеев. Картины оказывают удивительное воздействие на внутренний мир человека, они способны проникнуть в самые потаенные уголки сознания и посеять зерно истинных ценностей. Более того, создавая уникальные произведения изобразительного искусства, человек выражает собственные переживания и делится со всем миром своим видением окружающей действительности. Существует множество известных фактов, когда люди от увиденной ими картины падали в обморок от впечатления или плакали при рассмотрении.  -Итак, мы выяснили, что искусство может воздействовать на внутренний мир человека и посеять зерно истинных ценностей. А каких ценностей? -А что относится к духовным ценностям? - Хорошо, какие нравственные качества вам известны? -Ребята, у меня в руках сборник поучительных рассказов одного советского педагога и детского писателя Василия Александровича Сухомлинского. С данным сборником рассказов вы могли уже познакомится, так как он находится в познавательной зоне нашего кабинета. Но вы можете заметить, что у данного сборника отсутствуют иллюстрации. Ребята, скажите, как создаются иллюстрации к произведениям? В соответствии с чем? -Верно. А художник-иллюстратор сразу начинает изображать или есть предварительная работа? - Когда делаем эскиз, чем мы пользуемся? - Как называется техника, где используется изображение образов простым карандашом или, например, углем?	- Искусство – способ познания мира. -Литература – проза, стихотворение и т.д. Музыка – музыкальное произведение (например, симфония, соната), архитектура – скульптура, изобразительное искусство – пейзаж, натюрморт и т.д…. - Искусство обращено к эмоциям человека, оно отражает чувственное отношение к окружающему миру. -Да. - Духовные ценности. - Нравственные качества. - Гуманность, доброжелательность, толерантность, терпимость, бескорыстность, мужественность и т.д. - Иллюстрация к произведению создается на основе содержания, ведь она должна передавать основную мысль рассказа. - Перед иллюстрирование художник изучает содержание рассказа, а после делает эскиз. Следом оформляет конечный результат. - Карандашом. - Техника графика.
Проблемный вопрос	- На сегодняшнем занятии я предлагаю вам создать иллюстрации к некоторым рассказам из данного сборника. Сегодня мы соединим литературный и художественный вид искусства. - Но перед началом, ответьте на вопрос, есть ли нравственная сила в искусстве? Как нравственность связана с искусством?	Затрудняются ответить.
Подготовительный	- Исходя из данного вопроса, можете ли вы сформулировать тему нашего занятия? - Какую цель вы поставите?	-Нравственная сила искусства. - Научиться изображать описанную в тексте обстановку окружающей среды в технике графика.
Теоретический	-Давайте вспомним с вами элементы техники графика. - Посмотрите на доску, я покажу, как изображается каждый вид линий. (Изображает на доске линии каждого вида). - Теперь попробуйте изобразить данные линии на черновике самостоятельно. - Что вы можете сказать про штрих? - Посмотрите на доску, я покажу, как изображается каждый вид штриха. (Изображает на доске способы штриховки). - Теперь попробуйте изобразить штрихи на черновике. - Назовите последний элемент. - Какие бывают точки? - Посмотрите на доску, я покажу как изображается каждый вид точек. (Изображает на доске точки каждого вида). - Теперь попробуйте изобразить точки на черновике. - А что вы знаете про тон? - Давайте попробуем изобразить его. (Изображение на доске).  -Теперь вы можете приступить к основной работе. У каждой группы имеется свой рассказ. Прочитайте их, вспомните, о чем они. Следом можете приступать к работе.  Но перед тем, как приступить, напомните правила работы в группах. - Верно. Приступайте к работе. (Контролирует работу групп, оказывает помощь при необходимости).	- Это линии, штрихи, точки. Изображают линии. - Штрих может иметь вертикальное положение, горизонтальное. Бывает густым и редким. Изображают штрихи. - Точки. - Крупные и мелкие. Изображают точки. -Тон бывает густым и редким. - Должны работать все, нельзя мешать другим группам, а также мешать друг другу внутри группы, выслушивать каждого и уважать мнение.
Практический	Вы можете приступить к созданию наброска. Напоминаю, что нажим карандаша слабый, чтобы без труда можно было стереть при необходимости.	Создают набросок.
Аналитический	- Ребята, я вижу, вы подготовили набросок. Проверьте подходит ли созданный вами набросок к рассказу. - Если у кого неточности, исправьте. У кого все подходит, можете приступать к оформлению конечного варианта.	Оценивают соответствие наброска содержанию текста. Оформляют конечный вариант иллюстрации.
Презентационный	- Итак, ребята, вы выполнили уже работу. Я предлагаю вам выйти к доске и презентовать изображение и рассказать, к какому рассказу оно относится. - Ребята, вы все молодцы. Все постарались. Сейчас вы сдадите иллюстрации, и я их из ник создам целостный сборник рисунков к рассказам В.А Сухомлинского.	Выходят по группам, прикрепляют иллюстрации к доске и представляют их.
Рефлексивный	- Итак, ребята, наше занятие подошло к концу. Какая тема занятия была? - Кто же понял, в чем она заключается? - Какую цель вы перед собой ставили? - Цель занятия достигнута? - Занятие окончено, до свидания!	- Нравственная сила искусства. - Искусство отражает внутренний мир человека, а вместе с этим и его внутренние позиции, ценности. Искусство может воздействовать на человека путем «особых продуктов». На нашем занятии «особыми продуктами» выступали поучительные рассказы, которые раскрывали тему нравственности и безнравственности, а также наши иллюстрации, так как мы изображали конкретную обстановку и старались передать свой взгляд на нее путем художественных образов. - Научиться изображать описанную в тексте обстановку окружающей среды в технике графика. -Да.