Конспект внеурочного занятия по русскому языку, 4 класс, тема: "Художественный стиль речи. Общее понятие"

Конспект внеурочного занятия по курсу «Развитие речи» в 4 классе

Тема: «Художественный стиль речи.  Общее понятие».

Цель: дать представление о художественном стиле, как разновидности книжного.

Задачи:

- узнать, что такое художественный стиль речи, его составляющие;

- обогащать словарный запас учащихся;

- развивать речь, интерес и внимание к слову.

-совершенствовать навыки работы в коллективе.

-учить самостоятельно составлять текст в художественном стиле.

Оборудование: распечатки стихов, рассказов.

Ход работы

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алёна Сергеевна и сегодняшнее занятия проведу у вас я. Я хочу пожелать успешной работы на уроке, тем более, что материал, над которым мы будем работать, очень сложный.	приветствие,  настрой на урок	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Целеполагание	Прочитайте эпиграф к нашему занятию (два высказывания  Паустовского). «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».                                                                                                                        «Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли». Считается, что сейчас в мире существует более пяти тысяч языков. Русский язык – один из самых распространенных на земном шаре. Это национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации. Это один из богатейших языков в мире Как вы понимаете слова К. Г. Паустовского? У вас на столах лежат листочки . На этих листочках  отрывок из стихотворения Александра Прокофьева «Березка». Прочитайте его сначала про себя. А теперь прочитаем вслух. БЕРЁЗКА Люблю берёзку русскую, То светлую, то грустную, В белёном сарафанчике, С платочками в карманчиках. С красивыми застёжками. С зелёными серёжками. Люблю её нарядную, Родную, ненаглядную, То ясную, кипучую, То грустную, плакучую. О чём это стихотворение? -Данный  текст-отрывок из стихотворения. А стихи, рассказы, повести, романы - это какие произведения? -Значит, мы сегодня на уроке будем говорить о каком стиле речи? С помощью каких слов автор выражает своё отношение к берёзе? Все верно, молодцы! Можете ли вы сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия? (художественный стиль речи), а какова цель нашего занятия? Как вы думаете, что  мы должны узнать о художественном стиле речи?	читают эпиграф К.Г.Паустовского Слушают читают стихотворение художественные о художественном художественный стиль, узнать , что такое художественный стиль где используется, какова его цель, каковы его языковые особенности	Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности.
Актуализация знаний	Знаете ли вы, что такое стиль речи? Слово «стиль» происходит от греческого «стилос» — палочка. В древности люди писали стержнем из металла, кости, дерева.  Один конец стержня был заостренным, им писали (на сырых глиняных плитках, на вощеных дощечках, на бересте); другой — в виде лопаточки, им, повернув стержень — «стиль», «стирали» неудачно написанное. Обратимся к Толковому словарю С. Ожегова: «Стиль – вид, разновидность чего-либо, выражающаяся в его характерных признаках и свойствах». Знаете ли вы, какие стили речи ещё существуют в русском языке? (научный, разговорный, официально-деловой, публицистический, художественный). Верно, молодцы.	отвечают по поднятой руке	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Открытие нового знания	Но сегодня мы с вами поговорим о художественном стиле речи. Может быть, кто то уже знает о нем что-нибудь?  Сейчас мы с вами с ним познакомимся. Художественный стиль — функциональный стиль речи, который используется в произведениях художественной литературы и относится к книжным стилям. Художественный стиль – это «акварель» для писателя. Для него характерны образы, краски, эмоции и чувственность. Он характеризуется высокой эмоциональностью, прямой речью, богатством красок, эпитетов, метафор. Художественный стиль наиболее часто используется в художественной литературе: романах, рассказах, повестях, стихах и прочих литературных жанрах. Основная цель художественного стиля- воздействовать на читателя. В любом художественном тексте присутствуют элементы, которые характерны для определенного стиля.  Для художественного стиля наиболее характерны: детализация,  передача чувств и эмоций автора,  эпитеты, метафоры, сравнения. Основная задача писателя состоит в том, чтобы правильно, точно, образно выразить мысль, передать сюжет, характер, заставить читателя сопереживать с героями произведения, войти в мир, созданный автором. Давайте проверим, все ли внимательно меня слушали. Где используется художественный стиль ? Какова основная цель этого стиля? Какие элементы и приемы характерны для художественного стиля? Молодцы! Давайте с вами немножко отдохнем. Встали все. Раз — подняться, потянуться, Два — нагнуть, разогнуться, Три — в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть	романах, рассказах, повестях, стихах воздействовать на читателя детализация, передача чувств и эмоций автора, эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Познавательные УУД: формируем умение представлять информацию;
Закрепление первичных знаний	А сейчас давайте проверим, как вы поняли новый материал. Вместе со мной давайте разберем текст. Прочитайте его сначала про себя, теперь давайте прочитаем его вслух. Кто хочет прочитать? Ранним утром на листке ландыша появилась росинка, прозрачная и прохладная. Играют в росинке солнечные лучи. Скачет мимо кузнечик. Увидел он алмазную капельку. - Ах, как пить хочется! Наклонился кузнечик над росинкой, загляделся на неё. Жалко стало красу разрушать. Сидит, не может от росинки глаз отвести. О чём этот рассказ? - В каком же стиле написан этот текст? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте порассуждаем вместе. -Откуда взят этот текст? -Какая цель стояла перед автором? -Удалось ли это автору? - Какие слова помогли автору передать красоту росинки? - С чем автор сравнивает росинку? Зачитайте из текста.  Как в литературе называется этот приём? - Найдите слова, в которых выражено отношение автора к тому, о чём он пишет. Молодцы!	он взят из книги, следовательно, он написан в книжном стиле. нарисовать яркую, красочную картинку алмазная капелька сравнение	Личностные УУД: формируем умение оценивать свою «силу» выполнения работы.
Самостоятельная работа с самопроверкой	У вас на столах лежат листки с текстом. Найдите на них рассказ «Лес осенью» (И. Соколов-Микитов). Прочитайте этот рассказ про себя и определите, в каком стиле он написан. Найдите доказательства в тексте.  «Лес осенью». Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна красно-жёлтых клёнов и осин. Медленно кружась в воздухе, падают и падают с берёз лёгкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити лёгкой паутины. Ещё цветут поздние осенние цветы. Прозрачен и чист воздух. Прозрачна вода в лесных канавах и ручьях. Каждый камешек на дне виден. Тихо в осеннем лесу. Лишь шелестит под ногами опавшая листва. Иногда тонко просвистит рябчик. И от этого тишина ещё слышнее. Легко дышится в осеннем лесу. И долго не хочется уходить из него. Хорошо в осеннем цветистом лесу... Но что-то грустное, прощальное слышится и видится в нём. О чем этот рассказ? В каком стиле он написан? С помощью каких средств автор передает красоту леса? Докажите примерами из текста. Как автор передает своё отношение к данному тексту? Нравится ли ему осень? Докажите. С помощью каких средств автор передает красоту леса? Докажите примерами из текста. А сейчас найдите стихотворение «Родные края» Е. Серовой. Родные края Широкие, привольные Родимые края... Берёзка белоствольная. Любимица моя, Стоит, как свечка белая, Глядит она вокруг: Ей рожь кивает спелая, Ей кланяется луг. Кругом так славно, солнечно, Куда ни поглядишь, Над озером тихонечко Колышется камыш. Плывут протокой узкою Утята чередой... Люби природу русскую, Храни, читатель мой! О чём это стихотворение? Какое настроение передаёт автор? В каком стиле оно написано? Как вы поняли, что это художественный стиль? Докажите строчками из стихотворения. Чему учит это стихотворение?	об осени в художественном стиле о Родине радостное, он любит свой край художественный сравнение: береза-свечка белая, олицетворение: глядит берёза, рожь кивает, кланяется луг, прослеживается детализация и передается настроение автора стихотворение учит любить свою Родину, свой родной край	Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Познавательные УУД: формируем умение представлять информацию; Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Рефлексия	Наше занятие подошло к концу. Что нового вы сегодня узнали на занятии? Поднимите руки те, кому было сложно? Объясните почему. Наше занятие закончено.		Регулятивные УУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Личностные УУД: формируем умение оценивать свою «силу» выполнения работы.

Подпись учителя:
Подпись методиста:
Подпись студента: