Кроссворд
|
|
м
|
|
|
|
|
|
|
д
|
а
|
|
|
|
|
д
|
о
|
т
|
|
с
|
е
|
м
|
ь
|
я
|
|
|
|
о
|
т
|
|
|
с
|
|
ю
|
и
|
|
л
|
|
з
|
|
|
и
|
|
Объединение, единство двух или более лиц.
Цветы жизни.
Квартира или иногда бывает загородный.
Женщина по отношению к ребенку.
Дошкольное учреждение для самых маленьких детей.
I этап – учебная мотивация (5 мин.)
Классу предлагается назвать слова, имеющие отношение к семье.
Дается краткий комментарий и обоснование к выбору этих слов. Учитель фиксирует
их на доске. Данное задание позволяет учителю увидеть: каковы ценности
и предпочтения каждого учащегося по отношению к семье.
^ II этап – уточнение понятия (20
мин.)
«Мозговой штурм»
Класс делится на малые группы (3-4 группы), при этом используются открытки,
цветные карточки. Группам предлагается выполнить несколько заданий на листах
бумаги:
Нарисовать эмблему семьи.
Характеристика семьи.
Придумать девиз для семьи.
Понятие и определение семьи..
Семья – это группа людей, связанная отношениями брака или родства,
которая обеспечивает продолжение рода и воспитание детей, основана на взаимной
преданности, поддержке, взаимной помощи и взаимной ответственности.
Учащиеся выделяют ключевые слова и, объединив всё, завершают фразу: «Семья –
это…».
Возможные варианты определений:
Семья – это единое целое, в котором каждый связан невидимыми эмоциональными
и традиционными узами.
Семья – это группа родственников, обеспечивающих продолжение своего рода.
Семья – это бескорыстный союз людей, основанный на преданности и поддержке.
III этап – работа над проблемой «Зачем нужна семья?» (10 мин.)
Работа ведется в малых группах.
Задача 1-й и 2-й групп – найти ответ на вопрос: «Зачем семья нужна человеку?»
Задача 3-й и 4-й групп – подготовить все возможные ответы на вопрос: «Зачем
семья нужна государству?»
По результатам выступления групп составляется таблица:
^ Для человека
|
Для государства
|
- духовно-нравственная, эмоциональная и материальная поддержка
|
- воспитание граждан
|
- продолжение рода
|
- сохранение и преумножение численности населения
|
- решение личных проблем (со здоровьем, развитием и т.д.)
|
- предотвращение беспорядочных связей, здоровье народа
|
…
|
…
|
^ IV этап - рефлексия
Закончить фразу: «Я хотел бы жить в семье, потому что…»
Работа ведется по цепочке. Учащиеся проговаривают значимые для себя
преимущества жизни в семье, определяя, в конечном итоге, своё отношение к
семье как к ценности.
Педагог предлагает рассмотреть равенство СЕМЬЯ=ЦЕННОСТЬ и ответить на вопрос:
- Как мы относимся к ценностям?
Ожидаемый ответ: бережем; храним так, чтобы не похитили; охраняем; и т.д.
- Каким, в таком случае, может быть наше отношение к семье?
Учитель просит всех учащихся кратко высказаться по данному вопросу.
Учитель называет учащимся русские народные пословицы о семье. Школьники
объясняют смысл пословицы. Объяснение начинает воспитанник, которому учитель
бросает мячик. Если он затрудняется ответить, вопрос переадресуется другому
ученику.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.