Конспект занятий 11-12 по РСВ и ФП для детей с ОВЗ младшего возраста

Занятия 11-12.

«Звуки  [а - у]». Речевые и неречевые звучания (выбор из 2-х).

Оборудование и материалы:  игрушки,  игрушечные бегемот,  лягушка  и их изображения, счётные палочки, красивый мешочек, пуговицы.

I.Организационный момент.

Цель:формирование положительной установки на участие в занятии.

Ребёнок и взрослый машут друг другу рукой и здороваются: «Привет!»

 1. Упражнение «Слушай и иди!»

Цель: выработка двигательной реакции на звук.

Ребёнок входит в комнату, когда услышит звуки музыки.

2. Упражнение «Я» (См. занятия 4-5)

Цель: выработка  двигательной реакции на звук,  развитие слуха.

3.Упражнение «Мы топаем ногами» (См. занятия 1-3)

Цель: развитие общей моторики, координации движений, чувства ритма.

4.Упражнение «Расскажи и покажи» (См. зан.9-10)

Цель: мимическая гимнастика для мышц лица, самомассаж, ориентировка в частях лица и тела.

II. Пальчиковая гимнастика

Цель: переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики

Упражнение «Розовые зайчики» (См. занятия 1-3)

III. Дыхательная гимнастика.

Цель: выработка плавного длительного вдоха через нос и короткого  ротового  (диафрагмального)  выдоха.                 

 1.Упражнение «Бегемотики»  (См. занятия 1-3)

2.Упражнение «Слонёнок»

На слонёнка посмотрю,

Через носик я вдохну,               (Ребёнок делает вдох носом).

Губы трубочкой сложу

И скажу я громко: «У-у!»        (Ребёнок делает выдох ртом).

IV. Артикуляционные упражнения.

Цель: отработка положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения  гласных звуков; развитие подвижности, точности движений органов артикуляционного аппарата.

1.Игра «Чудесный мешочек» (См. занятия 1-3)

2.Упражнение «Слоник» (См. занятия 6-8)

V.Формирование  звукопроизношения.

Цель: закрепление правильного уклада органов артикуляции для  гласных звуков «а», «у»; закрепление артикуляции при изолированном произношении звуков долго-кратко, громко-тихо; развитие  силы голоса.

1.Упражнение «Пение с движением».

Педагог просит ребёнка подражать «Бегемотику», кладёт руки на живот, делает носовой вдох и плавный выдох. Одновременно произносит  долгий звук «а__________» и разводит руки в стороны.

Педагог просит ребёнка подражать «Слону», кладёт руки на живот, делает носовой вдох и плавный выдох. Одновременно произносит  долгий звук «у__________» и плавно двигает обе руки вперёд. Звук «У» петь громко, потом тихо.

2.Упражнения «Девочка и малыш» (рис1)

Цель: формирование умения произносить слитно сочетания «АУ», «УА», произносить на один выдох 1-2 сочетания, формирование навыков общения; обогащение пассивного словаря словами покажи, спрячь, положи.

рис.1

Педагог показывает на рисунке: «Это девочка. Девочка кричит: «Ау!». Просит показать девочку. Если ребёнок не понимает, педагог берёт его пальчик и показывает девочку и опять повторяет фразу. Выдерживает паузу, чтобы ребёнок сказал. Подобная работа с рисунком малыша.

а) «Покажи…»

 -Покажи девочку. Девочка заблудилась и зовет: «Ау! Ау!»

-Покажи малыша. Он плачет: «Уа! Уа!» (Взрослый побуждает ребенка к отраженному звукоподражанию)

б) «Спрячь…»

- Спрячь девочку (малыша). Как она кричит? (Побуждать ребенка закрывать ладошкой картинку).

Кто спрятался? Как он кричит? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

Видишь девочку (малыша)? (Взрослый побуждает ребенка к произвольному произнесению слов «да», «нет»).

в) «Положи…»

-Положи игрушку (использовать мелкие игрушки).

-«Пальчики побежали» к малышу (девочке). (Побуждать ребенка к произвольным или совместным движениям рукой в заданном направлении).

VI.Развитие слухового восприятия.

Цель: учить различать слоги «ау» и»уа»

1. Упражнение «АУ! и УА!» (рис.1)

Взрослый произносит слоги в случайном порядке. Ребёнок слушает и должен показать на  соответствующую картинку.

2.Упражнение «Дорожка» (рис.1)

Взрослый произносит слоги в случайном порядке. Когда ребёнок слышит «ау» -ведёт дорожку к девочке, а когда «уа» - ведёт дорожку к малышу.

3. Упражнение «Кнопка» (рис.2)

Цель: выработка  действия  на звук, учить понятию «слышу - не слышу», «да - нет»

рис.2

     Понадобятся звучащие игрушки - барабан, дудка, горн (игрушки, издающие громкие звуки) Педагог: «Услышишь звук – нажми на кнопку» Ребёнок должен нажать на нарисованную кнопку. При затруднении взрослый берёт пальчик ребёнка и нажимает на кнопку, когда звучит игрушка.

VII.Итог занятия. Педагог хвалит ребёнка за работу и  просит вспомнить, как  кричит девочка и плачет малыш.

Прощание. Педагог и ребёнок машут друг другу рукой и говорят: «Пока»

Ребёнок  покидает занятие, когда услышит  звук  барабана.