Конспект занятия "Арт-терапия" для детей с ОВЗ (7-8 лет)

Конспект занятия

«Арт-терапия для детей с ОВЗ»

Смешанная техника (мандала, цветотерапия и библиотерапия)

Подготовил и провел

 педагог дополнительного образования

МКУ ДО ДЮЦ города Аши, Челябинской области

Абилева Елена Юрьевна

Дети с ограниченными возможностями здоровья разного генеза.

Тема: «Волшебные нити». (Тема рассчитана на несколько занятий на знакомство с изменениями, происходящими с деревьями в разное время года и возможностью посредством нитей передавать внешний вид дерева и собственное состояние ребенка).

Цель: вывод ребенка из состояния тревожности и неуверенности посредством творчества и наблюдения за природными изменениями.

Задачи: 

1.     Повышение самооценки и уверенности в своих силах.

2.     Снижение уровня стресса.

3.     Преодоление депрессивных состояний и тревожных расстройств.
                                      

Словарь. Номинативный – береза, яблоня, сакура, слива, магнолия, глициния, гранат, вишня, айва, ствол, лист, корень, ветви, цветок.

Качественный – солнечный, длиннее, короче, теплее, белые, розовые, зеленые, коричневые, желтые, большие, маленькие, толстые, тонкие, березовый – березовые, яблоневый – яблоневые и так далее.

Предикативный – белеют, зеленеют, растут, дует, светит.

Оборудование и раздаточный материал. Предметные картинки с изображением деревьев весной, деревянные рамки, нити разного цвета, двусторонняя клейкая лента, ножницы.

Ход занятия.

1.     Организационный момент.

Взаимное приветствие.

 - Занимаем свое рабочее место.

 - Сегодня на занятии все Вы станете волшебниками и попробуете сотворить чудо из обычных ниток, которые станут волшебными.

2.     Введение в тему занятия. 

Во все времена люди очень уважали волшебников. Но ведь волшебником может быть любой человек, который умеет творить чудеса своими руками.

3.     Сообщение темы. Основная часть занятия.

А) - Сегодня мы поговорим о чудесах, происходящих в природе и о чудесах, которые можно сотворить из обычных нитей.

Педагог показывает предметную картинку дерево.

- Что это? (Это дерево.)

Педагог показывает на ствол.

-Вспомните, как называется эта часть дерева? (Это ствол.)

Педагог показывает на ветки.

-Это что у дерева? (Это ветки.)

Педагог показывает на листья.

- Это что у дерева? (Это листья.)

Педагог показывает на корни.

-Это что у дерева? (Это корни.)

- Как Вы думаете, дерево растет долго?

Б) А сейчас мы попробуем вырастить дерево из волшебных нитей. Для этого возьмем 12 нитей (по числу месяцев в году) и закрепим их на рамке.

В) - Сейчас какое время года? (Весна). Почему Вы так думаете? (Потеплело, дни стали длиннее, ярче светит солнце, дует теплый ветер, цветут деревья, появляются листья и цветы, поют птицы).

 - А если посмотреть на дерево, то по каким признакам можно определить, что наступила весна?

 - Какие деревья просыпаются раньше?

 - Чем отличаются друг от друга деревья весной?

Г) Динамическая пауза.

Ветер дует нам в лицо, (машем руками на лицо)

Закачалось деревцо. (руки вверх, покачиваемся)

Ветерок всё тише, тише, (медленно опускаем руки)

деревцо всё выше, выше. (поднимаем руки через стороны, поднимаемся на носочки)

Д) Педагог обращает внимание обучающихся на дерево на картинке

- Рассмотрим дерево. Тонкие ветки соединяются и становятся толще, толстые ветки соединяются в ствол, который мы оформим, заплетая косу, которая, в свою очередь разъединится на корни. Корни мы вновь закрепим на рамке.

- Подул весенний ветерок и сорвал цветочки с деревьев. С какого дерева упал этот цветок? (Этот цветок упал с яблони.) Картинка яблони.

- Какой красивый цветок! Скажите, какого он цвета? (Цветок нежно розового цвета.)

- Яблоня вся покрывается цветами? (Да, вся.)

 - Что появляется на яблоне раньше, цветы или листья? (Листья, потом цветы,)

- Я предлагаю рассказать сказку про яблоню. (Обучающиеся рассказывают свою сказку про яблоню).

 - Какие деревья Вы сможете узнать по цветам? (Педагог показывает картинки цветов)

Педагог предлагает выбрать понравившееся дерево,  сделать цветы из ниток и прикрепить их к дереву с помощью двусторонней клейкой ленты. Условие: цветы должны быть похожи на настоящие.

4.     Закрепление полученных знаний.

- Прежде, чем мы сотворим еще одно чудо, предлагаю  размять пальчики.

Пальчиковая зарядка

Снова солнце в небе улыбается, (Накладываем ладонь левой руки на тыльную сторону правой руки, пальцы растопыриваем)

Снег растаял, ручейки звенят. (Разводим руки в стороны, рисуем пальцами волну)

И подснежник первый распускается, (Соединяем кисти рук «бутончик», пальцы разводим)

С юга птицы с песнями летят. (Машем руками, изображая полет птиц)

 - А теперь я предлагаю всем отправиться в весенний сад, для этого давайте поставим Ваши рамки с волшебными цветущими деревьями. А теперь представьте, что Вы гуляете по этому саду.

Отдых для глаз и релаксация. Обучающиеся закрывают глаза. Педагог подносит к их лицу веточку цветущей яблони.

5.     Применение полученных знаний.

Давайте поиграем.

 - Вспомним, какие деревья цветут белыми цветами?(Слива, груша)

- Какие розовыми (Яблоня, вишня, сакура, магнолия.)

- Если на дереве висят желтые сережки, это…? (Береза.)

 - А если сиренево-розовые длинные кисти? (Глициния)

Любой волшебник может сотворить чудо из….(Обыкновенных ниток)

 - А что еще можно сделать из волшебных ниток? Давайте попробуем на следующем занятии!

6.     Подведение итога занятия. Оценка работы.

Я вижу, Вы настоящие волшебники и большие знатоки природы. Вы ее любите. Спасибо за занятие! С вами интересно! Вы большие молодцы!»

- Приходите к нам еще, волшебники!