Конспект занятия февраль STEM-ЧАС «КОСМИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»

 Конспект занятия февраль STEM-ЧАС

«КОСМИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»

Цель:   уточнить и расширить представления детей о космосе через   проведение опытов и экспериментов.

Задачи: - уточнить представление детей о космосе, планетах, звездах.  

- учить применять знания, умения и навыки, полученные на занятиях, проявлять активный познавательный интерес;

-развивать способность целенаправленно исследовать, наблюдать, интерес к экспериментированию.

- развивать мыслительную и речевую деятельность, зрительное внимание и восприятие, воображение

- воспитывать активность, инициативность; умение работать в коллективе.

Оборудование: Проектор, экран.  Для опытов - поднос с манкой и камешки, глобус, настольная лампа, красители пищевые, вода, подсолнечное масло, стаканчики, чашечки, термос с кипятком, зеркало, шипучки. 

Ход занятия

—   Воспитатель: Ребята, сегодня наше занятие мы проведем в лаборатории. Мы будем говорить о космосе, будем проводить опыты и эксперименты. Но сначала давайте вспомним правила безопасности при проведении опытов и экспериментов. Можно задавать вопросы слушать, смотреть, трогать руками, но только с разрешения взрослого. Нельзя пробовать на вкус, громко кричать, разговаривать, нужно быть аккуратными, чтобы ничего не разбить. Итак, сегодня мы с вами будем говорить о космосе. Подойдите все ко мне. Что вы видите перед собой?

Совершенно верно пазлы. А, что вы видите на пазлах? 

-Космос.      

- Что такое космос? Это планеты, звезды.  Космос – это пространство вне Земли, со всеми находящимися в нем небесными телами, частицами. Это планеты, которые вращаются вокруг Солнца, хвостатые кометы, метеориты — все это космос! Космос – это Вселенная!

- Молодцы!

—    Ребята, у нас в лаборатории есть телескоп, давайте посмотрим в него, вдруг увидим что то интересное.

-  Посмотрите в телескоп. Что вы видите?

 На экране появляется картинка с изображением планеты Земля

- Ребята, а вы хотели бы узнать, как появилась наша Земля?

(Ответы детей)

- Миллиарды лет назад Солнце было огромным раскаленным   шаром. Однажды произошел мощный   взрыв и от Солнца   откололись огромные куски. Эти куски стали называть планетами. Сначала наша планета тоже была горячей, но постепенно она остывала.  с вами проведем опыт и посмотрим, как это было. Подходите все к столу.

Опыт «Горячая планета»

- Посмотрите, у меня есть термос с горячей водой. Давайте представим, что это наша горячая планета Земля. Я открываю крышку и «наша планета» начинает остывать, Что при этом происходит? Мы видим, что вода начинает испаряться, В холодном воздухе пар снова превращается в воду и начинает накапливаться. Это мы можем увидеть, если подержим над термосом зеркало. Что произойдет, когда на стекле накопится слишком много капель воды? Совершенно верно, вода в виде дождя упала на уже остывшую Землю. Так образовался первый океан, а в нем возникла жизнь.

—  Аня, посмотри в телескоп, что ты видишь?

 На экране появляется изображение Луны.

— Ребята, посмотрите, что это?

- Совершенно верно, это Луна. — Луна – это спутник земли. Как вы думаете, что такое спутник?

Ответы детей.

— Спутник — это небесное тело, которое вращается вокруг планеты. Луна — это ближайшее к земле небесное тело. Ее поверхность усыпана кратерами – ямами, которые появились от ударов огромных камней-метеоритов миллиарды лет назад. Хотите увидеть, как это было? Давайте пройдем к следующему столу.

Опыт «Метеоритные кратеры»

 -   Ребята, посмотрите, перед вами чаша с манкой. Представим, что это поверхность Луны, покрытая космической пылью. А эти камешки   – метеориты. Устроим атаку метеоритов на лунную поверхность? Предлагаю бросить «метеориты» с разной высоты, чтобы потом посмотреть одинаковые ли кратеры у нас образуются. Дети и воспитатель бросают    в чашу с манкой камни с разной высоты.

— Что происходит с манкой?  Одинаковые ли ямки образуются? От чего зависит размер ямок-кратеров? А глубина ямки?

Ответы детей.

— Правильно ребята, чем выше   от поверхности камень во время броска, тем больше скорость его полета, а значит, и ямка-кратер будет глубже. А размер метеорита влияет на размер образованного кратера. Посмотрите на экран. Это фотография поверхности луны с космоса. Похожа ли наша воображаемая лунная поверхность на настоящую?

Ответы детей.

—  Кирилл, посмотри, что ты видишь в телескоп?

- Я вижу   – Солнце.

-Солнце – это планета или звезда? (звезда)

-Почему же от солнца много света, а от звезд нет? (Солнце располагается близко к Земле, поэтому ее свет и тепло доходят до нее, а другие звезды очень далеко)

-Можем мы приземлиться на Солнце? (нет, солнце раскаленное)

-Какую роль оказывает Солнце на жизнь на Земле? (светит, греет, растут растения)

-Что произойдет, если солнца не будет? (на земле не будет жизни, наступит ледниковый период)

Воспитатель: Ребята, Солнце оказывает влияние на смену времен года и времени суток. Хотите узнать, как это происходит? Давайте проведем опыт.

Для этого пройдите за эти столы.

Опыт «День - ночь»

На столе стоит  настольная лампа (Солнце, рядом – глобус. На глобусе крепится условный знак в том месте, где проживают дети. Воспитатель включает лампу и потихоньку вращает глобус вокруг своей оси. Дети наблюдают, как перемещается значок и меняется освещение. Солнце освещает то одну, то другую сторону.

Дети: Если Солнце вверху - то у нас день, если снизу - ночь.

 Воспитатель: Ребята, так же Солнце оказывает влияние на смену времен года. Хотите узнать, как это происходит. Давайте проведем опыт.

Физкультминутка.

Я планета (2раза)

полетела в космос (2 раза)

раз стыковка,

два стыковка,

а вокруг планеты

Солнце и Луна. (2 раза)

Опыт «Зима – лето»

На столе глобус, в руках воспитателя настольная лампа. Земля вращается не только вокруг своей оси, но и еще по своей орбите вокруг Солнца. Воспитатель водит глобус вокруг лампы.

Дети: Если  Земля  обращается  к Солнцу одной стороной - Северным полушарием (у нас лето, то другой стороной – Южным полушарием (у нас зима, а между ними осень и весна.

Воспитатель: Ребята, а я  предлагаю вам в нашей лаборатории  создать свой собственный космос. Вообразим себя учеными-исследователями?

Ответы детей.

— Ребята, подходим к столам, садимся и внимательно слушаем.   

—  У каждого на столе стоит стакан с водой, другой стакан с крашеной водой и в белой чашке растительное масло. Берем стакан с цветной водой и выливаем в большой стакан с водой. Затем берем стакан с маслом и тоже выливаем в большой стакан. Затем берем палочку   и все размешиваем. И добавляем в большой стакан белый кусочек шипучей таблетки.

(Дети самостоятельно экспериментируют и наблюдают за происходящим)

-Ребята красиво? Что у нас получилось?

(Ответы детей)

 — Ребята, снимаем фартуки, шапочки и наше занятие заканчивается. Понравилось вам наше занятие? 

(Ответы детей).

 — Во время космического путешествия, мы использовали такие слова как телескоп . Что же это такое?

(Ответы детей.)

— Какие планеты солнечной системы нам удалось увидеть из космоса?

(Ответы детей).

— Почему среди всех планет солнечной системы, планета Земля является самой уникальной?

    — Чем мы занимались в лаборатории?

(Ответы детей.)

— Интересное занятие у нас получилось. Мне очень понравилось работать с такими замечательными ребятами, как вы!

— Ребята, на занятии нам удалось узнать много нового и интересного про космос и космические объекты, и мне бы очень хотелось, чтобы вы продолжили изучение данной темы. Ведь это так интересно!  До свидания ребята!