Конспект занятия кружка по теме "Устное народное творчество.Загадки". Данный материал может быть использован на уроках литературного чтения.

Занятие кружка «Радуга» ( 1 класс)

Тема: Устное народное творчество. Загадки.

Цель занятия: создание условий для развития творческих способностей учащихся.

Задачи занятия через планируемые результаты:

     1.Предметные:

•      Узнать историю возникновения загадки.

•      Определить, что такое загадка и зачем она нужна.

•      Попробовать самим составить загадку.

•      Познакомить с фонетическими загадками.

2. Личностные:

•       создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

•      работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

3. Метапредметные:

 А) Коммуникативные:

•         развивать умения работать с информацией, связно излагать мысли;

•         учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

•      учить соблюдению правил работы в группах, учиться договариваться и приходить к  общему решению в совместной деятельности.

          Б)  Регулятивные:

•              формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

•         формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

В) Познавательные:

·         учить использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения.

     Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная.

      Учебно – методическое обеспечение:

1.      мультимедийный проектор;

2.      компьютер;

3.      интерактивная доска;

4.      презентация, выполненная в программе «Power Point».

5.      карточки с заготовками загадок;

6.      чистые листы бумаги;

7.      цветные карандаши;

8.      клубочки ниток;

9.      песочные часы;

10.  медали для награждения команд.

Ход занятия

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Примечание
Самоопределение к         деятельности	·         Учитель высказывает добрые пожелания детям, настраивает на успешную работу на занятии. - День со счастья начинается,   Счастье встало раньше всех!   Счастье нам, ребята, улыбается,   Развернув улыбку в смех. - Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь было хорошее настроение.	Дети эмоционально настраиваются на занятие.	Слайд 2.
Актуализация знаний	- Посмотрите на слайд. Прочитайте записи. На какие группы их можно разделить? •      Вертится Антошка на одной ножке,              Где солнце стоит, туда и он глядит. •      Книга твой друг, без нее как без рук. •      От топота копыт пыль по полю летит. •      Знание лучше богатства. •      Мною можно умываться.             Я умею поливаться.             В кранах я живу всегда.             Ну, конечно, я … •      Водовоз вез воду из - под водопровода. - Объясните своё решение.	Дети разделены на 3 группы по 5 человек. Дети обсуждают в группах, как можно  разделить записи и дают ответ: - На 3 группы: загадки, пословицы, скороговорки.	Слайд 3
Сообщение темы занятия. Постановка учебных задач.	- Я знаю, вы очень любите отгадывать загадки. Вот о них и пойдёт сегодня разговор. - Сначала придумайте названия своим группам и выберите капитана, и мы продолжим работу. - Вспомните правила работы в группе. - Показывать, что группа готова, будет капитан, поднимая клубочек, который лежит у вас на партах. -Что бы вы хотели узнать о загадках? - Цели нашего занятия таковы: •      Узнать историю возникновения загадки. •      Определить, что такое загадка и зачем она нужна. •      Попробовать самим составить загадку.	·         Ученики обсуждают название группы и выбирают капитана. ·         Вспоминают правила работы в группе. •      Предлагают ряд вопросов, на которые хотели бы получить ответы. •         Читают цели, представленные на слайде.	Слайд 4, 5.
Открытие нового знания.	- Что такое загадка? Обсудите в группах и дайте ответ. - Дети, где мы можем узнать определение слова? - Юле индивидуальное задание. Она будет работать с толковым словарём и найдёт в нём определение слова «загадка». - Подведём итоги. Загадка – это особый, интересный, веселый мир. При всей сложности загадок, отгадывание их – это игра, рассчитанная на веселье, шуточное настроение, радостное предвкушение правильного ответа. Загадка – обязательно краткое описание предмета, «мудрёный вопрос». В загадке часто называется другой предмет, похожий на тот, который мы загадываем. Чаще всего загадка похожа на маленькое стихотворение. - Теперь узнаем, когда и как возникла загадка. Слово «загадка» - древнего происхождения. В древнерусском языке слово «гадать» означало «думать», «размышлять». Отсюда и произошло слово «загадка». В загадке дается предметное описание какого-нибудь явления, для узнавания которого требуется немалое размышление. Загадки были распространены на Руси в глубокой древности. Появление на свет первых загадок ученые связывают с   возникновением явления в жизни древних – с иносказательной тайной речью. Древние люди были уверены, что иносказательной речью можно не только обмануть животных или растения, которые якобы способны понимать человеческий язык, но и воздействовать на природу. На ранней стадии развития человеческого общества загадки служили средством передачи сведений об окружающем мире старшего поколения младшим. Знание загадок и умение их разгадывать было, по мнению древних, просто жизненной необходимостью. Лишь знающий загадки человек считался сильным, мудрым; их знание приносило человеку счастье, а незнание – гибель. Так, во многих русских народных сказках, герой становится богатым или даже царем благодаря загадкам. -Дети, когда и как появилась загадка? Физкультминутка.	·         Обсуждают в группах и высказывают свои предположения, что такое загадка. ·         Ученица работает со словарём. ·         Слушают рассказ учителя. Смотрят презентацию. Дети отвечают на поставленный вопрос. Дети выполняют задания.	Слайд 6. Слайд 7,8,9.
Практическая работа. Работа с загадками.	А) Отгадывание загадок. - Теперь вы сами будете отгадывать загадки и попробуете сочинить загадку. - Я загадаю вам 3 загадки, а отгадку вы должны будете нарисовать. ·         От одного очага весь свет греется. ·         Четыре братца под одним шатром стоят. ·         Два брюшка, четыре ушка. Б) Сочинение загадки про книгу. - Попробуем сочинить загадку про книгу. Для этого ответим на несколько вопросов: ·         Что делает книга? ·         Есть ли у книги язык, чтобы говорить с нами? ·         Есть ли у книги голова, чтобы всё знать? ·         Есть ли у книги ноги, чтобы везде бывать? ·         Какие признаки есть у книги?         -Давайте прочитаем оригиналы загадок.     В) Наше творчество. - 3 учащихся сочиняли загадки  дома вместе с родителями. Давайте послушаем, что у них получилось.	Дети слушают загадку, обсуждают отгадку и на альбомном листе рисуют. Ответ проверяют по слайду. Дети отвечают на вопросы. По шаблону пробуют сочинить загадку про книгу в группах: ·  Хоть не шляпа, а с _______,             Не цветок, а с     _________,             ________________ с нами             ___________________ языком. ·  Без головы она ___________.             Без ног она ______________.             Ты _______чаще с ней –             Станешь вчетверо ________. Ученики читают загадки на слайде и сравнивают со своими загадками. Представитель от каждой группы читает загадки (загадки  оформлены в программе Microsoft office word), остальные отгадывают.	Слайд 10, 11, 12, 13 Слайд 14, 15. Слайд 16. Слайд 17.
Знакомство с фонетическими загадками.	- Ребята, на уроках русского языка используют особый вид загадок – фонетические загадки. Фонетика – часть науки о языке, которая изучает звуки, являющиеся составной частью слов. Такие загадки позволяют лучше усвоить русский язык, требуют размышлений. Давайте попробуем отгадать такие загадки.	Дети читают загадку на слайде, обсуждают отгадку в группе, капитан даёт ответ.	Слайд 18, 19, 20, 21.
Рефлексия	- Обсудите в группах и закончите предложения: ·         Мы узнали….. ·         Нам понравилось…. ·         Настроение у нас……, потому что….	Дети обсуждают в группах и заканчивают предложения.	Слайд 22.
Подведение итогов, домашнее задание.	- Дорогие мои первоклассники, вы молодцы! Активно и дружно работали, много нового узнали, проявили сообразительнось, поэтому произошло волшебство. Я в руках держу чудо-книгу. Хотите узнать, что в ней? Открываем? (открываем книгу, в ней лежат медали) - Дома вам нужно попробовать сочинить загадку про школьные принадлежности.	Каждый ребёнок получает медаль «Ты молодец!» Дети записывают задание.	Слайд 23.