Тема:
Лад в жизни и в музыке.
Цель:
способствовать формированию понятий мажора и минора как важного средства
выражения различных настроений.
Предметные результаты:
- овладение практическими умениями и
навыками вокального творчества;
- овладение основами музыкальной культуры
на материале искусства родного края.
Метапредметные результаты:
- овладение способами решения поискового и
творческого характера;
- культурно – познавательная,
коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;
- приобретение опыта в вокально –
творческой деятельности.
Личностные результаты:
- формирование эстетических потребностей,
ценностей;
- развитие эстетических чувств и
художественного вкуса;
- развитие потребностей опыта творческой
деятельности в вокальном виде искусства;
- бережное
заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края,
нации, этнической общности.
Ход
занятия.
I.Орг.
начало занятия.
Исполнение «Музыка
здравствуй!».
II.Основная
часть.
1. На доске: ладонь,
ладиться, в ладу, ладный, лад.
Ладонь
- внутренняя сторона кисти руки.
Ладиться
– идти на лад.
В
ладу – в полном согласии с кем-нибудь.
Ладный
– во всех отношениях хороший.
Лад
–согласие, мир и порядок.
-Прочитайте слова,
что обозначает каждое из них?
Сегодня тема
нашего занятия: «Лад в жизни и в музыке».
2. Посмотрите на
картинку. Что на ней изображено? Кто чем занимается? (Внуки помогают бабушке с
дедушкой с удовольствием).
- Может такое
происходить в жизни?
- Обратите
внимание на выражение лиц.
- Какие краски
использует художник?
- Какое настроение
у членов семьи?
- Можно сказать,
что в семье лад?
- Прочитайте
слова.
Ладушки, ладушки,
Где были? У
бабушки.
Когда говорят
такие слова? (Игра в ладошки.)
Возьмитесь за
руки, вот когда люди ладят, то живут в полном согласии и дружбе.
3. Что же такое
лад в музыке? О какой дружбе идёт речь?
- В музыке дружат
звуки.
Дружбу
звуков говорят, называют, словом лад.
В музыке два
основных лада:
Мажорный-
Лад Мажор был бодр
и весел:
Балагурил и шутил,
Красил дом свой
ярким цветом,
С ясным солнышком
дружил.
- Посмотрите на
доску, какая картинка рядом с мажорным ладом? (Солнышко) А теперь давайте
послушаем, как он звучит.
Гамма до мажор.
П.И. Чайковский «Камаринская».
Какое настроение у
музыки?(Весёлое¸ радостное, звонкое)
Минор –
Лад минор куда
спокойней:
Любит размышлять в
тени.
Иногда он смотрит
строго,
Иногда всерьёз
грустит.
- Посмотрите,
какая картинка, что она символизирует?(туча)
- Послушайте гамма
ля минор, произведение Людвиг Ван Бетховен «Сурок».
- Какие чувства,
настроение выражены в этом произведении.
(Грусть, печаль,
жалость, уныние)
- Сколько основных
ладов в музыке? Вывешиваю картинку.
4. Исполнение
песни «Осень» и определение лада в музыке.
5. А теперь
подумайте, зачем мы сегодня принесли деревянные ложки? Кушать суп?
Ложки.
Деревянные расписные ложки как ударный инструмент и произведение
декоративно-прикладного творчества.
Звучит
русская народная песня «Калинка». Выступает школьный ансамбль лошкарей.
- Определите лад.
Мажор. Попробуйте постучать на ложках.
III.
Рефлексия.
1.Игра:
Встаём в кружок,
при минорном ладе берёмся за руки, при мажорном берёмся за руки и поднимаем их
вверх. (Слушание музыкальных произведений) и определение лада.
2. Распределите
слова в два столбика: мажор и минор. (Интерактивная доска).
(задорно, весело,
грустно, печально, уныло, жалобно, восторженно, тоскливо)
3. Исполнение песни
«Дети любят рисовать». Определить лад.
4. С каким
настроением вы сегодня занимались?
IV.
Организованное окончание занятия
Исполнение «До
свидания музыка».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.