Конспект занятия. Н.М.Рубцов "Тихая моя Родина"

Тема урока. Н.М. Рубцов «Тихая моя родина»

цели урока. Познакомить уч-ся с произведением Н.М. Рубцова «Тихая моя родина».

Совершенствовать навык выразительного чтения.

Развивать образное МЫШЛение, слуховое восприятие, умение ориентироваться в тексте, работать по картине. Расширять и активизировать словарь уч-ся.

Воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: словарные слова, запись стихотворения, запись песни.

Ход урока.

1.    Орг.момент

2.    Проверка домашнего задания.

-   С биографией какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?(Вывешивается портређ спайщ 1

-   Что было задано на дом?

-  

Давайте прочитаем.

-   Где же прошло детство Рубцова?

-   Почему он воспитывался в детском доме?

-   Кратко перескажите биографию поэта.

-   Чему же посвящал свои сгихи Н. Рубцов? Речевая разминка (пословицы поговорки)

З. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Н.М. Рубцова, которое называется...(На доске вывешивается название стихотворения)(слайд2)

-   Прочитайте название стихотворения.

-   Как вы думаете, о чём это стихотворение, судя по названию?

-   Назовите слова, близкие по значению к слову «родина». (Россия,

Отчизна, Отечество, родная земля)

Стих-е «Тихая моя родина» Рубцов посвятил своему другу В. Белову, который тоже писал о родине, о родных местах.

Сегодня на уроке мы будем читать это стихотворение, работать по его содержанию, рисовать словесную картину. Будьте внимательными, активными, давайте полные ответы.

4. Изучение нового материала.

а) Словарная работа.

В тексте вам встретятся слова, значение которых могут вызвать у вас трудности.

Погост — сельское кладбище (в старину церковь с прилегающим участком и кладбищем)

Обоз — повозки, едущие друг за другом.

Обитель — то же, что и монастырь — храм, церковь.

б) Прослушивание стихотворения учителем

-   Какое чувство вызвало у вас это стих-е? (грусти, печали, тоски)

-   О чём грустит поэт? (о детстве, о родине)

Правильно, ребята! Рубцов выражает свою грусть по детству, по родным местам, по своей «малой» родине. Откройте сграницу 215. У нас стихотворение в сокращённом виде.

в) Самостоятельное чтение

- про себя;

А теперь прочитайте вы это стихотворение про себя.

-   Чему же посвящено это стихотворение?

-   вслух;

г) Словесное рисование

- Какие картины возникли у вас при чтении этого стихотворения? давайте нарисуем словесную картину. (Ответы уч-ся)

д) Работа по картине

Посмотрите внимательно на картину И. Левитана «Озеро (Русь)»стр.112

-   Что мы видим на картине?

-   Подходит ли эта картина к стихотворению?

-   Почему вы так считаете?

-   Найдите и зачитайте соответствие картины и слов стихотворения

Физми нутка

е) Беседа по содержанию.

давайте попробуем проникнуть в настроение автора, выяснить, чем оно вызвано и с помощью каких приёмов показано. - К чему обращается автор в своём стихотворении?

-   В какой строчке это видно?

-   С какой интонацией надо прочитать эти слова? (С восторгом, с любовью, с восхищением,) Прочитайте выразительно.

-   А что значит ... в конце второй строки?

Этот приём называется умалчивание. Эту строку надо прочитать с паузами, не спеша. Автор заставляет задуматься, а как вы представляете себе свою родину. (Прочитайте)

-   С какой интонацией надо читать следующие две строки? (с сожалением, грустью)

-   Почемр

-   А какие слова говорят о том, что автор давно здесь не бывал? Зачитайте.

да, ребята! Эти строки говорят о том, что многие люди редко приезжают туда, где родились, мало молодёжи остаётся в селе, ветшают и разрушаются здания. А село продолжает жить своей жизнью.

-   А какое слово повторяется неоднократно? (тихо, тихо) - А как вы думаете, что этим хотел показать автор?

Это слово автор использует, чтобы показать неспешность, размеренность сельской жизни, т.е. всё идёт своим чередом, жизнь тихо продолжается.

-   Что изменилось в селе, где давно не бывал поэт?

Изменилось село, но человека всегда тянет вернуться к родным местам, туда, где сохранилась память о своих родных, соседях, одноклассниках. вновь хочется почувствовать себя мальчишкой или маленькой девочкой.

-   Какие строки говорят об этом?

Придёт время уезжать из родных мест.

-   Как вы думаете, с чем сравнивает автор речку, которая будет бежать и бежать вслед автору? (с жизнью)

Жизнь сравнивается с рекой.

-   Зачитайте эти строчки.

-   А почему она туманная?

А потому что неизвестно, как сложится жизнь, какая она будет — лёгкая или тяжёлая. Повтор бежать и бежать показывает, что всё меняется, и жизнь меняется, но память остаётся на веки привязанной к тем местам, которые были дороги.

-   Какие слова стихотворения говорят об этой привязанности?

Правильно, ребята! Автор вспоминает своё детство, юность, которое навсегда соединили его с родиной. Детские годы связаны со смертью матери, с деревянной школой, с куполом церковной обители. Воспоминания навевают тихую грусть и подчёркивают неразрывную связь героя с маленьким уголком земли.

С каждой избою и тучею,

С громом, готовым упасть, Чувствую самую жгучую,

Самую смертную связь.

ж) Выразительное чтение

- Давайте попробуем передать чувства и мысли поэта своим выразительным чтением.

з) Прослушивание песни М. Трошина <<Тихая моя родина>>

Ребята! Некоторые стихи Рубцова переложены на музыку. Я предлагаю вам послушать песню на стихи Рубцова «Тихая моя родина» в исполнении М. Трошина. Пусть музыка поможет вам ещё раз прочувствовать тихую печаль автора по родным местам. (Звучит запись)

-                     В каком темпе звучала эта песня? (Медленно, спокойно)

-                     Как удалось исполнителю передать настроение поэта? ( Тихим, спокойным, ровным голосом)

5.   домашнее задание: выразительное чтение стихотворения

6.   Итог урока.

- В чем же мудрость, главная мысль этого стихотворения? (Надо любить и беречь свою родину, родные места, людей, с которыми общаемся и ценить это общение)

Отметки за урок.