Конспект занятия на тему: Звуки Д, ДЬ-Т, ТЬ и буквы Д - Т.

Пояснительная записка

 У большинства учащихся замедленный темп развития речи, ограниченный и не соответствующий возрастным нормам активный и пассивный словарь, отклонения в формировании фонетического, фонематического и грамматического строя, нарушения письменной речи. У значительной части обучающихся имеются те или иные нарушения речи: неправильное произношение звуков - фонетический дефект.
     Нарушения устной и письменной речи усугубляют замедленный темп развития познавательной деятельности учащихся, затрудняют процесс овладения учебными предметами. Коррекция нарушений речи у таких детей требует организации специальной систематической логопедической работы.

     Работа по исправлению речевых нарушений строится с учетом возрастных особенностей, программы по родному языку и особенностей речевого дефекта обучающихся.

Данный урок представлен в рамках систематической логопедической работы с учащимися 2 класса. У данной подгруппы имеется нарушение письма, обусловленное акустической дисграфией, т.е. дети испытывают трудности при  соотнесении фонемы и буквы.    Поэтому такие занятия проходят по следующим направлениям:

• развитие фонематического восприятия;
• обучение простым и сложным формам звукобуквенного анализа и синтеза слов;
• уточнение и сопоставление звуков в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие;
• выделение звуков на уровне слога, слова, словосочетания, предложения.

     На уроке сочетаются как учебные, так и игровые методы работы.  Использование ИКТ помогло сделать занятие разнообразным, эмоционально-приятным, динамичным, не утомительным, что позволяет эффективно и в более короткие сроки корректировать речевые нарушения у детей.

Конспект  занятия: 

Тема занятия: Звуки Д, ДЬ-Т, ТЬ и  буквы  Д - Т. Цель:  Закрепить знания о согласных звуках и  буквах Т - Д; Задачи:  Обучающая:  учить выделять сог­ласные Т - Д из слогов, слов, словосочетаний и предложе­ний; Развивающая: развивать навыки звукового анализа и синтеза, сло­гового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза; обогащать словарь де­тей словами с буквами  Д — Т; развивать память, внимание и мышление.  Воспитательная: воспитывать любовь к природе, животным. Оборудование:   картинки с изображением героев сказки «Теремок»; индивидуальные карточки для работы;  квадраты (на каждого ребенка); картинки, вырезанные слоги.
	ХОД ЗАНЯТИЯ: 1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.  Педагог:  Здравствуйте, ребята! Посмотрите, на экран и подумайте, какая буква здесь чаще всего встречается?  Педагог: Сегодня мы с вами повторим звуки  Д, ДЬ-Т, ТЬ.  Открываем тетради, записываем сегодняшнее число — Ребята, давайте вспомним и охарактеризуем  звуки  Д, ДЬ-Т, ТЬ.  Педагог: Посмотрите на экран и скажите какие животные изображены (лиса, заяц, волк, медведь, лягушка, мышка). — Как вы думаете, из какой сказки эти животные? Педагог: Давайте прослушаем отрывок сказки. (Педагог читает от­рывок из сказки.) «…Стоял в поле теремок. Прибежала мышка-норушка и стучится: - Терем - теоремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Забежала мышка-норушка и стала в нем жить…» 2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: Педагог: Сегодня мы с вами придумаем новую сказку про Теремок. Но для этого нам нужно его построить.  Я буду назы­вать слова, а вы заполните клетки квадрата крестиками и но­ликами: есть услышите звуки Д, ДЬ – 0, если звуки Т, ТЬ – X. (Педагог называет слова, а дети заполняют клетки ква­драта) Слова: стэплер,  медаль, телефон, радуга, светофор, торт, подарок, автобус, деньги. Запись у детей: Х О Х О Х Х О Х О Вот мы и построили Теремок. Теремок у нас принимает только тех животных, в названии которых есть звуки Д, ДЬ-Т, ТЬ. Давайте посмотрим на экран и догадаемся какие это животные (утенок, дикобраз, бурундук, петух, медведь, индюк, дятел).  Стоял Терем-теремок. Пролетал мимо дятел. - Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Захотел дятел зайти, да не смог. Дверь не открывается. Давайте выполним с вами задание и поможем дятлу зайти в Теремок. - Посмотрите на элементы букв и обведите только те, которые подходят для букв Д и Т. Педагог: давайте проверим правильно ли мы выполнили задание. Ребята, мы с заданием справились, поэтому наш дятел смог зайти в Теремок.  Педагог: Однажды проходил мимо Теремка дикобраз. Увидел он Теремок и говорит: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я дятел, а ты кем будешь? - Я дикобраз. Пустите меня к себе жить. - Сначала выполни мое задание. Давайте поможем дикобразу. Вставьте в слова слоги с буквами Д — Т. Запишите слова и укажите место букв Д –Т. ЛОПА …                  МО…            ГО… ГВОЗ …                 …ВАР            МОЛО …ЕЦ МОНЕ …                  …РЫ            БОРО … Давайте проверим, правильно ли у нас получилось. Мы справились с заданием, поэтому дикобраз смог зайти в Теремок. Стали они жить вдвоем. Педагог: Проходил мимо Теремка утенок. Увидел его и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я дятел, я дикобраз, а ты кем будешь? - Я утенок. Пустите меня к себе жить. - Сначала выполни наше задание. Помогите утенку найти только те картинки, в названии которых есть звуки Д, ДЬ-Т, ТЬ и развести их под соответствующие буквы. Давайте проверим, правильно ли у нас получилось. Мы выполнили это задание, поэтому теперь в Теремке живут трое животных. Педагог:  Проходил мимо Теремка бурундук. Увидел его и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я дятел, я дикобраз, я утенок, а ты кем будешь? - Я бурундук. Пустите меня к себе жить. - Сначала выполни наше задание. Помогите бурундуку. Посмотрите на карточки и исправьте ошибки. Работа по карточкам. Друтное тело Чисдая тедрать Сладкий дорд Денисдый сатик Тубовый сдол Сдарый холотильник Тушисдый лантыш Давайте проверим. Теперь в Теремке живут дятел, утенок, дикобраз, бурундук. Физминутка. Педагог: Проходил мимо Теремка петух. Увидел его и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я дятел, я дикобраз, я утенок, я бурундук, а ты кем будешь? - Я бурундук. Пустите меня к себе жить. - Сначала выполни наше задание. Помогите петуху.  Следим глазками за движущимися предметами. Мы выполнили это задание, поэтому теперь в Теремке живут дятел, утенок, дикобраз, бурундук и петух.  Педагог: Проходил мимо Теремка индюк. Увидел его и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я дятел, я дикобраз, я утенок, я бурундук, я петух,  а ты кем будешь? - Я индюк. Пустите меня к себе жить. - Сначала выполни наше задание. Вам нужно составить слова из слогов (бу-диль-ник, ко-ло-дец, ка-ран-даш, ком-пью-тер)  Давайте проверим, правильно ли у нас получилось. Мы выполнили это задание, поэтому теперь в Теремке живут дятел, утенок, дикобраз, бурундук, петух и индюк.  предложения  Педагог: Проходил мимо Теремка медведь. Увидел его и спрашивает: - Терем-теремок! Кто в тереме живет? - Я дятел, я дикобраз, я утенок, я бурундук, я петух, я индюк,  а ты кем будешь? - Я медведь. Пустите меня к себе жить. - Сначала выполни наше задание. Собери­те из слов предложения. Запишите предложения, выделите в словах буквы Д – Т. Тёма, дрова, новым, рубит, топором. Карандашами, Даша, цветными, рисует. Тема, в, приехал, деревню, дедушке, к. В, с, театр, дети, учителем, поехали. Давайте проверим, правильно ли у нас получилось. Мы выполнили это задание, поэтому теперь в Теремке живут дятел, утенок, дикобраз, бурундук, петух, индюк и медведь. 3. ИТОГ ЗАНЯТИЯ. Педагог: Молодцы!  Мы заселили в наш Теремок всех животных. -  Давайте вспомним, почему именно их? - Понравилось вам занятие? -На этом наше занятие закончено