Конспект занятия Образовательная область "Естествознание". Раздел "Познание"

Оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы

дата:03.11.16

Білім беру саласы:   «познание»

Бөлімі: «естествознание»

Тақырыбы:  «ветер, ветерок»

Мақсаты:Образовательные: Формирование представления о природном явлении ветер.

Развивающие:  Определение ветреной погоды.

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе

Сөздік қоры:  холодный, теплый, свежий.

Билингвальдық компоненті: суык - холодный

Технологиялық қамтамасыздандыру және жабдығы: изображение по теме,музыкальное сопровождение.

Тәсілдер кезеңдері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс – әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс – әрекеті Деятельность детей
Мотивациялық – қозғаушы Мотивационно- побудительный	Побуждаю детей к игровой деятельности:  Хоть бескрылый, а летает, Безголосый, а свистит, Хоть безрукий, но, бывает Груши с веток обивает, Сосны с корнем вырывает.- Так порою он сердит! Только что он был везде, Миг — и нет его нигде. Ребята, а что ветер умеет делать? Да, ребята, ветер многое умеет делать. Может ли он навредить человеку? А как ветер помогает нам? Вот какой он разный, этот ветер. Может быть добрым волшебником или злым колдуном. А теперь давайте вместе подумаем, каким бывает ветер.  В чем разница между словами «ветер», «ветрище» и «ветерок»? Чем отличается зимний ветер от весеннего (летнего, осеннего)?	Ветер. Ветер может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, унисти шапку, налететь, освежить, поднимать пыль, кружить снежинки, гнать волны, свистеть и т.д. Ветер иногда разрушает дома, ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает пыль или снег в глаза и даже переворачивает автомобили. Надувает паруса, вертит крылья мельницы и т.д. Ветер бывает сильный, слабый, приятный, ласковый, тихий, колючий, прохладный, теплый, освежающий, нежный, неприятный, быстрый, незаметный, жаркий.
Іздену – ұйымдастырушы Организационно- поисковый	Организую процесс деятельности в соответствии с поставленой целью: Послушайте стихотворение о зимнем ветре. Знай свищет ветер-лиходей, В поземке прячет след звериный, Взвывает над лесной рыбиной, Остатки ягод рвет на ней. Что из норы, что из дупла Лесным жильцам в такую стужу И нос не высунуть наружу: Уж больно вьюга нынче зла... Лишь старый дуб скрипит - поет: - Ну и чудак ты ветер зимний. Как ни шуми, как ни грози мне, Ведь все равно — весна вот — вот! Дети давайте нарисуем ветер. Наблюдения в комнате Воспитатель: Как можно обнаружить ветер? Посмотрите в окошко - есть ли сегодня ветер? Можем ли мы прямо сейчас пригласить его в гости? Дети, а откуда берется ветер?	Волны, качающиеся деревья, метель, косой дождь, летящие листья или снежинки, одним словом, что ребенок считает соответствующим теме; так как он сам его видит Дети прослушивают музыкальное произведение и рисуют тот ветер, который музыка помогла им представить. Есть. Если на улице сильный ветер, достаточно открыть форточку, и дети увидят, как колышется занавеска. Если погода безветренная, устройте ненадолго сквозняк, - откройте форточку и дверь напротив нее, тогда ветер «придет» к вам в гости. Можно поздороваться с ним
Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлексивно- корригирующий	Дидактическая игра Для закрепления представлений о движении холодного и теплого воздуха провести игру.	Одни дети будут изображать холодный – суык воздух (приседают или ползут по ковру), другие - теплый (идут, подняв высоко руки).

Күтілетін нәтиже:

Ожидаемый результат:

Жаңғыртады:  представления о природном явлении ветер.

Түсінеді: как бережно относиться к природе

Қолданады: умение определять ветренную погоду