Конспект занятия по грамоте "Путешествие в АБВГДйку"

Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ В АБВГДйку» Цель: закрепить знания детей делить предложения на слова, слова на слоги и звуки.

Задачи: закрепить знания детей в определении гласных и согласных звуках. Уметь делить слова на слоги. Составлять схемы к предложениям и предложения по схеме. Воспитывать интерес к занятию, желание заниматься вместе со всеми. Оборудование: карточки с заданиями, карандаш, карта.

Круг радости: «Послушаем тишину».

Вос.: Ребята, послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю

«Слушайте, что же это звенит?

Может быть звенит, ползет реактивный самолет?

Самолет летит и сам звенит.

Может быть мохнатый жук только что покинул сук?

Жук ничем не знаменит,

Скучно вот он и звенит

Нет ни мухи, ни жука

Нет ни грома, ни гудка…

Вслушайтесь…звенит одна,

В целом мире тишина»

Вос.: Ребята скажите что же может так звенеть (ответы детей).

Ребята но тишину нарушают разные звуки. Какие звуки могут нарушать тишину? (ответы детей)

Вос.: Мы слышим шум дождя, пение птиц, завывание ветра. Это звуки окружающего нас мира. А еще мы слышим друг друга когда разговариваем. Мы слышим звуки нашего голоса. Они сливаются и получаются слова, и мы понимаем друг друга.

Ребята а вы хотите попасть в страну АБВГДка, где дружно живут се звуки?

С/М (звучит музыка, вбегает АБВГДка)

АБВ: Хахаха детвора вы откуда и куда?

Дети: Мы хотим стать умными и много знать, хотим в АБВГДйку мы попасть

АБВ: В стране этой главная я, не просто попасть вам туда. Задания мои выполните друзья, тогда покажу вам дорогу туда.

Дети: Хорошо АБВГДйка мы попробуем выполнить все твои задания. Но как же мы туда дорогу найдем?

АБВ: А вот карта, выполнив задания по очереди будете открывать части карты которые сейчас закрыты.

(АБВГДйка убегает)

Дети выполняют задания:

1 задание «Блоки Дьениша» (зашифрованное слово ЗВУК)

Вос.: Что такое звук? На какие две группы делятся звуки? На какие группы делятся согласные? (ответы по алгоритму)

Вос.: Ребята с первым задание мы справились, можно открыть первую часть карты. Пора переходить ко второму заданию.

Что же АБВГДйка приготовила нам во втором задание?

Она нас спрашивает, Звуки которые мы произносим и слышим сливаются в…слова. Какие бывают слов? (короткие, длинные). Почему? (в коротких словах мало звуков, а в длинных много).

2 задание: по уровням

I ур.: Выдели гласный звук?

IIур.: Впиши первую букву обозначающего звука.

IIIур.: Впиши пропущенную букву (л_к, м_к, л_с)

Вос.: С этим заданием справились легко, можно открыть вторую часть карты.

Ребята скажите, что такое СЛОГ? (ответы детей)

Вос.: АБВГДйка просит нас, выполнить третье задание. Поделить слова на слоги

3 задание: по уровням

I ур.: Вписать цифрой количество слогов.

IIур.: Отметить в готовой схеме количество слогов.

IIIур.: Прочитать слово и поделить на слоги, записать схему.

Вос.: И с этим заданием мы ребята успешно справились. Можно открыть еще одну часть карты. Но прежде чем мы приступим к новому заданию отдохнем.

ФИЗ-МИНУТКА

Вос.: Что же еще просит нас выполнить АБВГДйка? АБВГДйка просит нас, составить предложения и записать к ним схему.

Ребята а что такое предложение? (ответы детей)

4 задание: по уровням

I ур.: По картинке придумать предложения, зарисовать схему.

IIур.: По готовой схеме придумать предложение.

IIIур.: Прочитать предложение и зарисовать схему.

Вос.: И с этим заданием мы хорошо справились, открываем последнюю часть карты. Но прежде чем отправиться на поиски клада, мы вспомним чем мы занимались сегодня на занятии.

ТРИС «Снежный ком».

Дети отправляются на поиски клада

Эмоциональный настрой к занятию

Слушают стихотворение

Отвечают рассуждают

Слушают воспитателя

Выполняют задания

Выполняют задания по уровням

Выполняют задания по уровням

Отдыхают

Выполняют задания по уровням

Рефлексия. Подводят итог занятия

Знать : определения что такое ЗВУК, СЛОГ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ?.

Иметь: представление о делении слова на слоги, о составлении предложения.

Уметь: работать по алгоритму, выполнять работу в парах.