Конспект занятия по изобразительной деятельности с элементами экспериментирования Тема: «Зимний пейзаж» для детей подготовительной к школе группе

Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение «Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка»

Конспект занятия по изобразительной деятельности с элементами экспериментирования

Тема: «Зимний пейзаж» для детей подготовительной к школе группе

Составила: Коновалова

Ольга Анатольевна,

воспитатель

2017 г.

Цель: расширение возможности способа рисования деревьев и кустарников, как выразительно – изобразительного средства в детской живописи.

Задачи: - вызывать интерес к созданию выразительного образа деревьев, в соответствии с сезонными изменениями в природе

- учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими ветками (рисование)

- развивать технику рисования гуашевыми красками: смешивать основные цвета, получая коричневую краску; свободно двигать кистью в разных направлениях; рисовать кончиком кисти и всем ворсом

- развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона)

- воспитывать бережное отношение к природе

Предполагаемый результат:

·        Овладели новой техникой изображения

·        Умеют составлять новые цвета из основных

·        Умеют создавать гармоничную цветовую композицию

Предварительная работа. Рассматривание репродукций картин, знакомящих с зимними пейзажами, известных художников. Беседа о наблюдениях на прогулке за заснеженными деревьями и кустарниками. Тонирование бумаги акварельными красками.

Демонстрационный материал. Рисунки готовых работ формата А3 с вариантами изображения зимнего пейзажа, музыка для фона П.И. Чайковского «Времена года. Зима», А.Л. Вивальди «Времена года. Зима».

Материалы, инструменты, оборудование. Листы тонированной бумаги формата А3 и А4, гуашь, палитры, пластиковые палочки, кисти беличьи №3, клеевые кисти, баночки с водой, губки, клеенки, матерчатые бумажные и влажные салфетки, писчая бумага, клей-карандаш, китайская капуста, доска, магниты, незавершенные рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования.

Словарная работа: пейзаж, репродукция, снег (сверкающий, искристый, блестящий, серебристый, хрустящий, холодный).

Содержание занятия

       I.            Орг. Момент

Воспитатель: - Ребята, сегодня на нашем занятии присутствует много гостей, они пришли посмотреть, как мы становимся волшебниками и превращаем обычные листы бумаги в красивые картины. Давайте с ними поздороваемся.

    II.            Введение в тему

На мольберте несколько зимних пейзажей (репродукции, иллюстрации, фотографии, календари и пр.)

Воспитатель: - Как называют картины, на которых изображена природа во всей своей красе? (пейзажи).

- Многие известные художники Шишкин И.И. Левитан И.И. и Грабарь И.Э. любили рисовать природу.  Они выбирали очень красивые или чем-то необычные виды природы. Любовались этими видами сами и с нами поделились своей радостью, написав красивые картины. Теперь эти полотна находятся в музеях, и каждый желающий может посмотреть на них.

 III.            .

1.     Воспитатель читает стихотворение Сергея Есенина

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

Вопросы детям: - какое время года описано в стихотворении С. Есенина? (зима)

-Что это за белая косынка на сосне? (снег)

- С чем еще модно сравнить пушистый снег на ветках деревьев? (с шапкой, шубой, покрывалом)

2.     Художники, поэты и композиторы воспевают красоту природы разными средствами. Художники рисуют, а точнее сказать пишут картины природы красками на бумаге или холсте. Эти картины мы можем увидеть глазами. Поэты создают картины природы словами. А композиторы с помощью нот. Такие «картины» мы не видим, а слышим и представляем себе. А еще мы модем поэтическую и музыкальную картину услышать, представить и нарисовать, как это делают художники.

Дети слушают отрывок из альбома Чайковского «Времена года. Зима»

3.     Для изображения зимнего пейзажа, сегодня мы будем использовать необычный материал (дети перечисляют что видят на столе). Воспитатель предлагает рассмотреть рисунки зимнего пейзажа.

Воспитатель: - Как вы думаете, дети, мы можем нарисовать такие картины? Как это сделать? (ответы детей)

4.     Воспитатель: - Перед тем, как начать рисовать мы сделаем зарядку для рук, а за одно и подготовим бумагу для рисования. (дети берут листы бумаги и, смяв их в ком, расправив, разрывают на части. Это будут «сугробы», «шапки» для крон деревьев.

5.     Проблемная ситуация.

Воспитатель: - Какие краски есть в вашей палитре? (желтая, красная, синяя и белая). Какая краска нужна для того, чтобы нарисовать зимнее дерево? (коричневая) (дети с помощью пластиковых палочек набирают краску желтого и красного цвета, получают оранжевый. Затем добавляют синюю, в результате получается коричневый цвет).

6.     Физминутка

Воспитатель: - А теперь немного разомнемся (дети встают из-за столов и подходят к воспитателю)

Воспитатель: - В яркий, солнечный, морозный день каким вам кажется снег? (ответы детей)

Воспитатель: - Сейчас зазвучит музыка из альбома П.И. Чайковского «Времена года. Зима», а вы изобразите: падающие снежинки, ветер, вьюгу, деревья и пр. то сеть то, что подскажет вам музыка.

7.     Продуктивная деятельность.

Каждый ребенок выбирает вариант изображения зимнего пейзажа и добавляет свои элементы.

Воспитатель: - Берем капустный лист и, с помощью поролона аккуратно наносим на него коричневую краску. Переверните капустный лист и прижмите его к затонированной бумаге. Получившийся отпечаток можно «запорошить» «снегом», то есть наклеить кусочки смятой бумаги к кроне деревьев и кустарников. А с помощью маленькой кисточки дорисовать тонкие веточки (при желании можно нарисовать следы на снегу и падающие снежинки)

IV.            Заключительная часть:

Дети выкладываю свои работы на отдельный стол или крепят магнитами к доске.

Воспитатель: - Какие красивые зимние деревья у вас получились! Как называется такая картина? (пейзаж) Чей пейзаж вам понравился? Почему?(ответы детей)

Рефлексия

Воспитатель: -Что нового узнали сегодня? Начните свой ответ словами: теперь я умею…

Воспитатель: - Мне понравились все ваши работы, я желаю вам творческих успехов, радости от рисования, от создания чего-то нового, интересного, фантастического.